春天的手_教案教学设计

春天的手

本文是关于春天的手，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标:

1.认识15个生字.

2.继续进行归类识字.

3.阅读,背诵《春天的手》.

4.继续培养学生自主,合作的学习能力.

教学重点:

1.继续培养学生自主识字的能力.

2.激发学生想象.

教学准备:

春天的图片,生字卡片,课件,磁带.

教学过程:

一,导入新课

同学们,今天老师带来了你们的朋友,看,她是谁贴冬冬的图片.

冬冬不仅喜欢看书,还特别喜欢摄影,请你看看冬冬照的照片(出示春天的图画)你知道这是什么季节吗

点评:图画引入,在图画中感受春天,使儿歌与大自然有机地结合起来.

冬冬不仅拍了美丽的照片,还特地写了一首有关春天的诗歌,名字叫《春天的手》.

板书:《春天的手》,齐读课题.

二,熟读课文

1.想不想听一听冬冬写的儿歌请你打开书,用手指着书上的字,认真听这首儿歌.

(录音读课文)听完后说说写得怎样这么美的儿歌想读一读吗

点评:学生谈听儿歌的体会,激发学生主动读书的兴趣.

2.打开书自己读一遍课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号.

3.遇到不认识的字怎么办

(指名说一说,用拼音拼,问同学,结合上下文猜一猜等.)

点评:鼓励学生用已有的学习经验解决问题.

同桌两个人一起读课文,如果他能做到声音响亮,字音正确,就可以评,如果他还有不会的字,请你帮帮他.

4.这首儿歌写得这么美,老师也想和你们一起读,好吗边读边想,读了课文,你都知道了什么(师生齐读课文,学生自由发言说自己知道了什么.) 点评:采用各种形式朗读课文,在语言环境中认字.

5.出示:

(1)春天的手抚摸着大地,大地一片新绿.

读一读,你能把下面的话照样子补充完整吗

(2)春天的手__________小草,小草__________.(指名说一说.)

(3)春天__________,__________.(讨论.)

点评:发散学生思维,使语文学习不仅理解,而且学会运用,这一环节由扶到放,引导学会创作,体会小诗人成就感.

6.测读本课生字卡片,你自己先认一认,把已经认识的字放在左边,还有不认识的字就摆在右边.

三,引导识字

1.同学们读课文很认真,课文中的词语不知认得怎样了从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶,你还认识他们吗

轻柔,春天,抚摸,快乐,传来,拍着,肩膀,活泼,健壮,拉住,温暖

读一读这些词语,指名读,带读.

2.这次再认一认桌面上的字,认识哪个字就把它放到左边.

点评:缩小语境,在词中巩固学生挑出来难字,个别字集中指导.

3.识字小游戏.(举字卡)

请同学作动作,大家猜一猜是什么字:拍,拉,为什么你们猜得这么快(因为他们和手有关.)

猜谜语:三个人一起去看太阳.(春)说说你是怎么猜对的

你还有什么好方法来记字请你当小老师.

点评:充分调动学生积极性,采用各种方法教学生主动识字.

4.再看看自己的桌子上,还有没有不认识的字如果认识了,就读一读吧.

四,指导书写

1.同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字,说出来.

2.仔细观察你不会写的字应该怎样写,(课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写).

3.分学生的不同情况指导笔顺,结构,位置等.要求学生重点看自己掌握不好的部分.

4.看完了,赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字.

5.书上描一遍

6.独立书写,请你的同桌给你评一评,那里写得好,那里应该改一改.

7.自己再写一遍,注意听取别人的建议.

点评:针对学生的不同差异,因人指导书写,充分体现了以学生为主体的原则.

五,学习课文

1.春天已经悄悄地来到了我们的身边,老师配着春天的音乐朗读这篇课文,请你闭上眼睛想,你好像看到了什么指名说.

2.边读课文边想象,读起书来就特别有意思.

你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢

(朗读,配乐表演,背诵,和老师读……)

点评:将识字回归课文,让学生充分体会诗歌的美.

3.不知不觉中,我们已经感觉到了春天的手,带着这种感觉,到路边,公园里找一找,你身边发生了什么变化你也可以做个小诗人,自己写写有关春天的诗歌,好吗

附:板书设计