光合作用的条件、产物、产所、原料
生物光合作用大题 10 题
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生物光合作用大题9题一、题目 1在光照充足的环境中,绿色植物能进行光合作用。
请回答以下问题:(1)光合作用的场所是什么?(2)光合作用的原料有哪些?(3)光合作用的产物是什么?答案:(1)光合作用的场所是叶绿体。
(2)光合作用的原料是二氧化碳和水。
(3)光合作用的产物是有机物(主要是淀粉)和氧气。
二、题目 2如图是光合作用过程的示意图,请据图回答问题:(1)图中A 表示什么物质?它在光合作用中的作用是什么?(2)图中B 表示什么物质?它是如何产生的?(3)图中C 表示什么物质?它在光合作用中的去向是怎样的?答案:(1)图中A 表示光能。
它为光合作用提供能量。
(2)图中B 表示氧气。
它是由水在光下分解产生的。
(3)图中 C 表示有机物。
它可以被植物自身利用,也可以被动物等其他生物摄取利用。
三、题目 3光合作用和呼吸作用是绿色植物重要的生理过程。
请回答以下问题:(1)光合作用和呼吸作用的区别是什么?(2)光合作用和呼吸作用在物质转化方面有什么联系?答案:(1)光合作用和呼吸作用的区别:场所:光合作用在叶绿体中进行,呼吸作用在线粒体中进行。
条件:光合作用需要光,呼吸作用有光无光都能进行。
原料:光合作用的原料是二氧化碳和水,呼吸作用的原料是有机物和氧气。
产物:光合作用的产物是有机物和氧气,呼吸作用的产物是二氧化碳和水。
(2)光合作用和呼吸作用在物质转化方面的联系:光合作用产生的有机物可以被呼吸作用利用,呼吸作用产生的二氧化碳可以被光合作用利用。
四、题目 4为了探究光照强度对光合作用的影响,某生物兴趣小组进行了如下实验:取生长状况相同的植物叶片若干,分为三组,分别放在不同光照强度的环境中,一段时间后,测量叶片中光合作用产物的含量。
请回答以下问题:(1)该实验的变量是什么?(2)实验中需要控制哪些无关变量?(3)根据实验结果,可以得出什么结论?答案:(1)该实验的变量是光照强度。
(2)实验中需要控制的无关变量有:植物叶片的种类、大小、数量;温度、湿度等环境条件;实验时间等。
专题3.6.1光合作用光合作用原理以及原料条件和产物
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2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章 空气与生命3.61 光合作用——光合作用原理以及原料、条件和产物目录 (1) (3) (4) (9) (13)一、光合作用的原理1.什么是光合作用绿色植物在阳光的作用下,利用二氧化碳和水等物质制造有机物,并释放氧气的过程叫作光合作用。
2.光合作用的过程光合作用的反应过程可表示为:二氧化碳+水−−−→光叶绿体有机物(主要是淀粉)+氧气,它包含了物质和能量的转化。
(1)物质转化:简单的无机物(水、二氧化碳)转化为有机物(如淀粉等),并释放氧气。
(2)能量转化:太阳能转化为化学能(储存在有机物里)。
3.光合作用的意义光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。
绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。
二、光合作用的条件、原料和产物实验研究表明,光合作用的条件是光和叶绿体,原料是水和二氧化碳,产物是有机物和氧气。
1.光合作用的条件是光照和叶绿体2.植物光合作用产生氧气把此装置放在阳光下30min后,会看到金鱼藻上冒出许多气泡,当气体充满试管一半时,从水中取出,将带火星的木条迅速插入试管中,发现木条复燃。
因氧气有助燃的特性,此实验说明光合作用产生了氧气。
3.光合作用的原料是二氧化碳(1)处理:将装置放在黑暗处一昼夜后,一起移到光下照射几小时;各取甲、乙装置中植物的一片叶,编号A、B,然后经酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
(2)现象:A叶片不变蓝,B叶片变蓝,说明甲装置中的叶片没有产生淀粉,而乙装置中的叶片产生了淀粉。
甲、乙装置的主要区别是甲装置放的是氢氧化钠溶液,乙装置放的是清水,氢氧化钠溶液将甲装置中的二氧化碳吸收了。
(3)结论:植物的光合作用需要二氧化碳。
4.光合作用的原料是水(靠近叶柄一侧为甲,叶片顶端为乙)(1)处理:将植物放在黑暗处一昼夜,然后选取一个叶片将叶脉切断,移到光下照射几个小时;摘下叶片,经过酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
冀教版生物八年级上册第3章叶的光合作用复习课件(18张PPT)
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知识梳理
4.影响光合作用的因素 影响光合作用的因素有叶片的年龄、叶子中的叶绿素含量、叶子的面积、光线强度 、二氧化碳含量、温度、水分及矿物质元素等。最主要的是光照强度和二氧化碳的 浓度。光照增强的时候,光合作用也随着增强;但是当光照增加到一定程度后,光 合作用就不再增强。夏季中午,植物为了保持体内水分,气孔关闭,影响二氧化碳 的进入,光合作用反而下降。所以温室种植蔬菜可适当通入二氧化碳,能提高蔬菜 产量。
第3章 叶的光合作用复习课件
八年级上册
学习Байду номын сангаас标
1.阐明绿色植物的光合作用。 2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
知识梳理
考点1 植物的光合作用
1.概念:绿色植物可以利用太阳提供的光能,在叶绿体中把二氧化碳和水
合成淀粉等有机物,同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里,并
且放出氧气,这个过程叫作光合作用。 光合作用的公式:
难点突破
【解析】对叶片暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽,以排除原有的 淀粉对实验的干扰,保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来,目的是在叶片上形成见光与不见光的
对照实验。叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,大烧杯内的清水呈无色,小 烧杯内酒精绿色。叶片的见光(未遮盖)部分遇到碘液变成了蓝色,实际
知识梳理
考点2 光合作用的意义
1.植物制造的有机物不仅为自身提供营养物质,而且是动物和人营养物
质的最终来源。
2.有机物中储存的能量,是植物、动物和人体生命活动的能量来源。 3.提供氧,供动、植物和人呼吸,维持了大气的碳—氧平衡。
难点突破
【例3】(盐城)一天中,植物光合作用释放的氧气量相对最多的环境
光合作用(讲义)(解析版)
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浙教版八年级下册第三章第6节光合作用【知识点分析】一.光合作用的条件与产物1.植物光合作用的产物探究12.操作步骤与结论3.光合作用的场所与作用:光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体内合成淀粉等有机物,并把光能转化为化学能,储存在有机物中。
4.光合作用的产物探究25.结论:光合作用的产物还有氧气。
二.光合作用的原料1.实验探究是否需要二氧化碳2.结论:光合作用需要二氧化碳。
3.光合作用还需要水的参与。
三.光合作用的原理1.光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存这能量的有机物,并释放氧气的过程。
2.反应式:3.光合作用的影响:一方面制造有机物并释放氧气,另一方面把光能转化为化学能。
四.光合作用和呼吸作用的关系1.思维导图2.相互关系:植物通过光合作用把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气,动植物均可进行呼吸作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水,并释放能量供生命活动利用。
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依赖,他们共同存在于统一的有机体--植物中。
【例题分析】一、选择题1.在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中,有如图所示的实验环节,(提示:1标准大气压下,酒精的沸点是78℃)以下对该环节的描述不正确...的是()A.大烧杯中装有水,小烧杯中装有酒精B.该环节结束后叶片变成黄白色C.酒精的作用是溶解叶绿素D.持续加热小烧杯中的温度会达到100℃【答案】D【解析】A.酒精能溶解叶绿素,而且酒精是易燃、易挥发的物质,直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热,起到控温作用,以免酒精燃烧发生危险。
因此小烧杯中装的是酒精,大烧杯中装的是清水,正确。
B.放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热,使叶片中的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色,正确。
C.酒精能溶解叶绿素,而且酒精是易燃、易挥发的物质,正确。
D.大烧杯中的液体是水,该液体的沸点是100℃,这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过100℃,因此隔水对酒精进行加热,能起到控温作用,以免酒精燃烧发生危险,错误。
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计
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2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材,第七章《绿色植物与生物圈》的第三节“光合作用”。
详细内容包括:光合作用的定义、公式、场所和条件;光合作用在自然界中的作用;影响光合作用效率的因素。
二、教学目标1. 知识目标:掌握光合作用的定义、公式、场所和条件,了解光合作用在自然界中的作用,以及影响光合作用效率的因素。
2. 能力目标:培养学生运用所学知识解释生活中与光合作用相关现象的能力。
3. 情感目标:激发学生对生物学的兴趣,提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点:光合作用的公式及其推导过程,影响光合作用效率的因素。
教学重点:光合作用的定义、公式、场所和条件,光合作用在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔、光合作用实验装置。
2. 学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中常见的植物生长现象,引导学生思考植物生长的能量来源,从而引出光合作用的概念。
2. 新课导入:讲解光合作用的定义、公式、场所和条件,通过实验演示光合作用的过程。
3. 例题讲解:讲解一道关于光合作用的例题,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习:布置一些与光合作用相关的练习题,让学生当堂巩固所学知识。
5. 影响光合作用效率的因素:讲解光照、二氧化碳浓度、温度等外界因素对光合作用效率的影响。
六、板书设计1. 光合作用定义:绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气的过程。
公式:6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2场所:叶绿体条件:光照、二氧化碳、水、适宜的温度2. 影响光合作用效率的因素光照二氧化碳浓度温度七、作业设计1. 作业题目:(1)简述光合作用的定义、公式、场所和条件。
(2)举例说明影响光合作用效率的因素。
(3)解释生活中一个与光合作用相关的现象。
2. 答案:(1)见板书设计。
(2)影响光合作用效率的因素有:光照、二氧化碳浓度、温度等。
植物生理学 4.光合作用
![植物生理学 4.光合作用](https://img.taocdn.com/s3/m/beaed0fc0b4e767f5bcfcecb.png)
组成:由核心复合体、 PS ΙΙ捕光复合体和放氧复合体 (OEC)组成。
核心复合体:由6种多肽组成。 其反应中心=Tyr+P680+pheo
捕光复合体:LHCΙΙ
放氧复合体:OEC,位于PS ΙΙ的类囊体膜腔表面,
由多肽和与放氧有关的锰复合体、氯和钙离子组
成。水在光照下经过PS ΙΙ的作用,发生水裂解,
(二)光系统
1 红降现象:
2 双光增益效应(爱默生效应): 3 光系统:光系统Ι (PS Ι )、光系统ΙΙ (PS ΙΙ ) PS I 为小颗粒,存在于基质片层和基粒片层的非垛叠区。 组成:反应中心P700、电子受体和PS Ι 捕光复合体三
部分组成。 光反应:适合长光波反应。
PS ΙΙ
其颗粒较大,受敌草隆抑制。存在于基粒片层的垛叠区。
(二)叶绿体的结构
叶绿体膜 外膜:透性大 内膜:透性小,主要控制物质进出的屏障。
组成:主要为可溶性蛋白质(酶)和其它代谢活跃的
基质
物质,呈高度流动性状态,具有固定二氧化碳
(间质)
的能力。(光合作用的暗反应即淀粉的形成与
贮存是在此进行的 。)
嗜饿颗粒(滴)(脂滴):是一类易与饿酸结合的颗
粒,其主要成分是亲脂性的醌类物质。功能是:
叶绿素a/叶绿素b=3/1 叶黄素/胡萝素=2/1
2 红色: 气温、可溶性糖、花色素(红色)
3 黄色:
叶绿素受破坏
光反应:在光下, 1 原初反应(指对光能的吸收、传递和转
在叶绿体的类囊
换的过程。)
体膜上进行的, 由光所引起的光
光 化学反应。实质
光能 原初反应
电能(电子)
(光量子)
2 电子传递和光合磷酸化(指把原初反应
空气与生命-生物的光合作用、呼吸作用重难点梳理及常考题型
![空气与生命-生物的光合作用、呼吸作用重难点梳理及常考题型](https://img.taocdn.com/s3/m/07b00d860740be1e640e9a30.png)
光合作用光合作用的产物和条件探究——天竺葵实验产物原料条件发生的场所1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜; 饥饿处理耗尽原有有机物。
2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧,然后移到阳光下照射3-4h;起对照作用。
3、剪下遮光处理过的叶片,去掉黑纸片,把叶片浸入盛有酒精的烧杯,隔水加热,使叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色;直接加热,酒精蒸发快,易沸腾,易燃烧,易发生危险事故。
4、取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中,滴加碘液;洗掉酒精,避免酒精影响碘液着色5、稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什么变化。
现象:见光部分:变蓝遮光部分:不变色(黄白色)2结论:实验结果1:从实验可以看出,叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。
实际是淀粉遇碘液变蓝。
结论1:说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉实验结果2:在实验中,叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉,被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。
结论2:说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
光合作用的产物探究——金鱼藻实验氧气具有支持燃烧的特性。
当把带火星的卫生香移进试管后,卫生香燃烧,说明收集到的气体就是氧气。
结论:植物光合作用产生氧气。
光合作用的原料探究——氢氧化钠实验光合作用的原料探究——海尔蒙特柳树实验植物在光合作用的过程中要吸收二氧化碳。
3光合作用发生的场所探究——银边天竺葵实验光合作用发生的场所探究——银边天竺葵实验叶片是进行光合作用的主要器官叶绿体是进行光合作用的场所。
光合作用光合作用光合作用的实质:绿色植物通过叶绿体,吸收光能,通过酶的转化,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧光合作用的产物:有机物(主要是淀粉)和氧气光合作用的原料:二氧化碳和水光合作用的条件:光气的过程。
光合作用方程式光能二氧化碳+ 水有机物+ 氧气光合作用的场所:叶绿体两个转化:物质转化:把简单的无机物(CO2 、H2O)转化为复杂有机物;叶绿体(储存着能量)能量转化:把光能转化为储存在有机物中的化学能。
光合作用
![光合作用](https://img.taocdn.com/s3/m/770f460f6c85ec3a87c2c544.png)
结论2:植物体的绿叶
在光下才能更新空气。
萨克斯实验
一半遮光
一半曝光
绿色 叶片
碘 不变蓝 蒸 变蓝 汽 结论:绿色叶片在光合作用下 产生了淀粉。 黑暗 处理 遮光 曝光
恩吉尔曼实验 实验组 对照组
将水绵和好氧细 菌放在无空气的 黑暗环境中,极细 光束照射水绵,好 氧细菌集中在被 照叶绿体部位 将水绵和好氧细菌 暴露在光照下,好 氧细菌集中在叶绿 体所有受光部位
结论:氧是叶绿体所释放的,叶绿 体是绿色植物光合作用的场所
鲁宾和卡门实验
同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质
的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物, 化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素 标记的化合物,可以弄清化学反应的详细过程。这 种方法叫做同位素标记法。
鲁宾和卡门实验 实验组 对照组 向绿色植物提供 向绿色植物提供 18 18 H2 O、CO2 , 释 H2O、 C O2 , 18 放的氧是 O2 释放的氧是O2 结论:光合作用释放的氧全部来自水
光合作用和呼吸作用中的化学计算
光合作用反应式: 6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O 呼吸作用反应式: 需氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O→ 6CO2+12H2O 厌氧呼吸:C6H12O6→2C2H5OH+2CO2 实测CO2吸收量 =光合作用CO2吸收量-呼吸作用CO2释放量 实测O2释放量 =光合作用O2释放量-呼吸作用O2消耗量
1、光合作用的场所
叶绿体
(1)分布: 叶肉细胞(主要) 保卫细胞 幼嫩茎的皮层细胞 某些果实的表皮细胞 等 (2)形态:扁平的椭 圆形或球形
1、光合作用的场所 叶绿体 (3)结构:外膜、内 膜、基粒、基质 (4)捕获光能的色素 位于 类囊体的薄膜上 (即光合膜上)
呼吸作用
![呼吸作用](https://img.taocdn.com/s3/m/3fc9c9c9ad51f01dc281f1c5.png)
思考:
绿色植物即有光合作用又有呼 吸作用,这两种作用有什么关 系呢?
光合作用
原料 产物 场所 条件 实质 联系
二氧化碳和水
呼吸作用
有机物和氧
有机物和氧
叶绿体 有光 合成有机物,储 存能量
二氧化碳和水
线粒体(活细胞) 有光,无光 分解有机物,释 放能量
光合作用为呼吸作用提供有机物,呼吸作用为光合 作用提供能量,两者相互依存,相互对立。
合作探究
1、 甘薯、白菜堆放时间久了,为 什么会发热?贮存甘薯、 白菜的地窖 为什么必须留存通风孔?放久了的萝卜 会空心呢?
2、农民伯伯在种植农作物过程中适 时的给农田松土,遇到涝害要及时排水, 这是为什么?
3、在储存粮食时要保持粮食的干燥, 储存水果和蔬菜时要降低温度或氧浓度, 这又是为什么呢?
实验2思考与讨论
萌发的种 • 说出漏斗加水到瓶中的作用。 子
煮熟的种子
乙
排出瓶子中的气体
甲
• 是什么气体使澄清的石灰水变混浊? 二氧化碳气体
• 分析实验现象,你得出的结论是什么? 萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
实验3思考与讨论
萌发的种子 煮熟并冷却的 种子 • 两瓶保温瓶的温度有何变化? 甲 乙 左边的保温瓶温度升高了,右边的没有什么
小结:影响呼吸作用的外界因素
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主 要因素。 温度: 温度对呼吸作用强弱影响最大。温度升高,呼吸 作用加强;温度过高,呼吸作用强度会减弱。 水分:植物含水量增加,呼吸作用加强。 氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。 二氧化碳:二氧化碳浓度大,抑制呼吸作用。在储存蔬菜、 水果、粮食时低温、干燥、适当冲加二氧化碳等措施,延 长储藏时间。
5.4(2)光合作用原理的应用(使用)
![5.4(2)光合作用原理的应用(使用)](https://img.taocdn.com/s3/m/e155653a2f60ddccda38a018.png)
叶绿体
(CH2O)+ O2
糖类
CO2:主要由气孔从大气中吸收
H2O:主要由根从土壤中吸收
光合作用的光反应
H 2O
[H] 光能
O2 • 条件:
过程
光、酶、色素 场所: 类囊体的薄膜上
叶绿体中的 色素分子
酶
光反应阶段
ATP ADP+Pi 光
能量变化: 光能 ATP中活跃化学能
物质 变化
2H2O 水的光解:
2 、请分析光下的植物突然停止CO2的供应后, 其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化? CO2 ↓ 固定 停止 C3 ↓
C5 ↑
光反应和暗反应的比较
光反应 条件 场所 暗反应
有光、色素、酶 类囊体的薄膜上
1.水的光解 2.ATP的生成
[H]、ATP、O2
不需光、多种酶 叶绿体基质中
1.CO2的固定 2.C3的还原
H2O H218O A B
返回1
光照下 的 球藻悬 液
结论:光合作用释放的氧气来自水
6、美国卡尔文循环
• 光合作用产生的有机物是怎样合成的?
用14C标记的C14O2供小球藻实验,追踪检测
其放射性。探明CO2中的C的转移途径。
卡尔文循环:
14CO 2
14C 3
(14CH2O)
光合作用反应式
光能
CO2 + H2O
一般植物在10℃~35℃下正常进行光合作用。
应用: 白天将温度调到光合作用的最适温度,晚上适当降低温度。4 Nhomakorabea矿质元素
N:酶和ATP的重要组分
P:ATP的重要组分;生物膜的组成元素
K:促进光合产物向贮藏器官运输
专题五六七八
![专题五六七八](https://img.taocdn.com/s3/m/919b3c18c281e53a5802ffd5.png)
专题五:植物体内物质的转化1、植物的光合作用(1)光合作用的条件、原料、产物及场所1)光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物(淀粉),并释放氧气过程。
2)公式:光(条件)二氧化碳 + 水有机物(主要是淀粉) + 氧气(原料)叶绿体(场所)(产物)3)条件、原料、场所、产物:原料(二氧化碳、水);产物(有机物(主要为淀粉)、氧气);条件(光);场所(叶绿体)(2)光合作用原理在生产上的应用适当延长、增强光照提高光合作用效率在一定范围内提高二氧化碳的浓度合理密植合理灌溉(3)光合作用的意义为人和动物提供有机物动物及人生活所必需的能量(4)光合作用的实质物质转化:无机物有机物能量转化:光能化学能(5)探究实验1)光合作用的条件是光、产物是淀粉:绿叶在光下制造淀粉实验步骤:暗处理(去除原淀粉的影响)-遮光(对照,使该处不进行光合作用)-去黑纸片-酒精隔水加热溶解叶绿素(使现象更明显)-漂洗-加碘液-观察现象(遮光处不变兰色,未遮光处变兰色)结论:绿叶在光下制造淀粉。
2)探究光合作用场所是叶绿体的实验:提出问题:是否只有绿叶才能进行光合作用?作出假设:只有绿叶才能进行光合作用。
(原理:绿叶的叶肉细胞中有叶绿体,内有叶绿素,叶绿素能吸收光能。
此外还有叶黄素、类胡萝卜素、花青素等)制定计划:①选取植物(银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处)的根、茎、叶柄等非绿色部位,进行对照。
②实验用具和方法同上一实验。
③步骤:暗处理(去除原淀粉)-光照处理-酒精溶解叶绿素(使现象更明显)-漂洗-加碘液-观察现象(非绿色处不变兰色,绿色处变兰色)结论:绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用,叶片是制造有机物的主要器官。
注意:浏览书中恩吉尔曼水绵实验3)探究光合作用的原料是二氧化碳的实验:原理:利用氢氧化纳溶液或澄清的石灰水来吸收空气中的二氧化碳使其不能进行光合作用。
如图清水乙4)探究光合作用的产物是氧气:(氧气的助燃性;呼吸离不开氧气)5)探究水的实验:海尔蒙特种柳树的实验2、植物的呼吸作用(1)概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。
3.6光合作用复习
![3.6光合作用复习](https://img.taocdn.com/s3/m/89c8b91b1611cc7931b765ce0508763230127411.png)
20202021学年八年级下册第三章3.6光合作用考点目录;考点一、光合作用的影响因素考点二、光合作用实验一、考点分析1.光合作用就是绿色植物在光的作用下,利用二氧化碳(CO2)和水(H2O)等物质制造有机物,并释放氧气(O2)的过程。
2.光合作用反应式:3.光合作用过程与场所:在叶肉细胞的叶绿体中,它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。
光合作用所需要的CO2大部分是从空气中吸收的,水则主要是从土壤中吸收,然后运输到叶片。
叶绿体中含有的叶绿素等色素,能吸收阳光。
4响光合作用的环境因素:(1)光:在一定的光照强度内,光合作用随光照强度的增强而增强。
(2)温度:在一定的温度范围内,光合作用随温度的升高而增强;温度过高时,光合作用随温度的增强而减弱。
一般情况下,当温度处于25℃30℃时,光合作用较强。
(3)二氧化碳:一定范围内,光合作用随二氧化碳浓度的增大而增强。
(4)其他因素:水、无机盐等也能影响光合作用的强度。
考点二:探究光合作用的条件和产物1.条件——光和叶绿体;产物——淀粉和氧气。
2.植物制造淀粉实验:考点三:光合作用和呼吸作用联系:光合作用为呼吸作用提供物质,呼吸作用为光合作用提供能量,两者互相依存和对立。
二、热点题型详解题型一、光合作i用的影响因素1.对某一植物在20℃温度和相同光照强度下,作如下处理:甲方式是持续光照10分钟,乙方式是先光照5秒,再停止光照5秒,连续交替并持续20分钟,则在这两种方式下植物所制造及贮存的有机物总量是()A.甲与乙相等B.甲多于乙C.甲少于乙D.有时甲多,有时乙多【答案】C【解析】:由于在短时间内,光反应积累的有机物可以供暗反应的继续进行,所以乙与甲相同的光照条件,但增加了暗反应中有机物积累的时间,所以乙比甲多。
本题要注意两个条件的变化不同所隐含的考查因素也不相同,解题的关键是注意光反应和暗反应之间的联系。
光照后,光反应产生的ATP和还原氢还能维持暗反应进行几秒钟,所以甲只进行了10分钟的暗反应,而乙相当于进行了20分钟,制造的有机物比甲多。
光合作用
![光合作用](https://img.taocdn.com/s3/m/1f7b2a0bb52acfc789ebc9cd.png)
A
CO2
B
H2O
光照射下 的小球藻
8O
A.1:2
B.2:1
C.9:8
D.8:9
光合作用的场所、动力、原料、产物:
1.场所:叶绿体 3.原料:二氧化碳 水
2.动力:光
4.产物:糖类 氧气
概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把 二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物, 并且释放出氧气的过程。
4、色素的作用:吸收、传递、转化光能 胡萝卜素(橙黄色) 类胡萝卜素
叶黄素(黄色) 主要吸收 蓝紫光 主要吸收 红光和蓝 紫光
叶绿素
叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)
把叶绿体色素溶液放在自然光源和三棱镜之间, 从镜的另一侧观察连续光谱中变暗的主要区域 是 [ ] A.红光和蓝紫光区域 B.黄光和蓝紫光区域 C.绿光和红光区域 D.黄光和绿光区域
光反应 片层结构薄膜 O2
叶绿素a ee活化叶绿素a H+
暗反应 基质 C3
ADP+Pi ATP
还 原 固定
CO2
NADP NADPH
C5
H2O
酶
(CH2O) 1、2H2O 4 H++4e-+O2
酶
1.CO2+C5
酶
2C3 (CH2O) C5
2、ADP+Pi
ATP
酶
3、NADP+H++e-
NADPH
b:左移,因为增大了原料CO2的浓度, 使光合作用强度增大,在比b点低的光照 强度下就达到光合作用强度等于呼吸作 用强度。 当CO2浓度增高或温度降低时,光补偿点降低;
变式训练
⑴净光合速率、呼吸速率、 总光合速率在曲线中代表 的区域 ⑵若当植物缺乏Mg2+ 时图 中曲线a、b、c三点的位 置移动?
生物七年级上册绿色植物的光合作用
![生物七年级上册绿色植物的光合作用](https://img.taocdn.com/s3/m/33bfcffaaaea998fcd220e3e.png)
叶片进行遮光,经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是
( B)
A.被遮光的部分
B.见光的部分
C.只是叶片的边缘变蓝
D.整个叶片都变蓝
【达标检测】
4.养金鱼时,常常在鱼缸内放置一些新鲜水草,这些水 草的主要作用是( C ) A.增加鱼缸内的养料 B.增加鱼缸内的二氧化碳 C.增加鱼缸内的氧气 D.美化金鱼的生活环境
③ 叶脉 ① 上表皮
④叶肉
②下表皮 ⑤ 气孔
上表皮
表皮
保护(保护组织)
下表皮 (无叶绿体)
叶 叶脉
支持和输导(导管筛管)
疏导组织 无叶绿体
栅栏组织
叶肉
含有大量叶绿体 光合作用的主要
海绵组织 结构(营养组织)
叶片是光合作用的主要器官
德国植物学家萨克斯
光合作用在 叶绿体中进行, 并产生淀粉。
怎样验证绿叶在光下制造淀粉?
2.遮光对照
3.脱色 4.漂洗 .滴加碘液 6.观察现象
• 2.步骤分析 • 问题1. 步骤1中为什么要把天竺葵提前放到黑暗中 处理一昼夜?
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
问题2
步骤2为什么要用黑纸片把叶片的一部分 遮盖起来? 设置对照实验。 实验组: 遮盖部分 对照组: 不遮盖部分
变量: 光照
问题3.
自主学习课本55页---56页 明确以下问题:
1.明确实验装置及步骤。
详见课本P56
2.为什么要将实验装置放在阳光下照射?
因为光是光合作用的必要条件,植物进行光合 作用必须在光下才能进行。
3.本实验的主要现象是什么?
提示:氧气具有助燃性
验证光合作用产生氧气实验装置
金鱼藻
氧气难溶于水, 因而常用排水法 收集氧气。
考点09 绿色植物的光合作用(考点详解+专项练习)-备战2022年中考生物考点微专题
![考点09 绿色植物的光合作用(考点详解+专项练习)-备战2022年中考生物考点微专题](https://img.taocdn.com/s3/m/f37e69c277eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12c5.png)
考点09 绿色植物的光合作用植物作为生态系统中最重要的生产者,需要不断的通过光合作用来合成有机物,然后通过食物链和食物网在生态系统中进行物质的循环和能量的流动。
那么在光合作用的过程中,有哪些植物的结构参与了,又是通过怎样的方式进行有机物的合成,便成为了我们这一考点的重点内容,这一节在中考中所处的地位十分重要,所以大家一定要好好学习,认真对待哦。
一.实验:绿色植物通过光合作用制造有机物二.光合作用实验:绿色植物通过光合作用制造有机物实验步骤:注意事项:(1)暗处理的目的:将叶片中原有的有机物运走或耗尽(2)部分遮光:形成对照,唯一变量是光照。
(3)光照目的:进行光合作用(4)脱色目的:叶绿素易溶于酒精,直接加热酒精会导致蒸发过快造成浪费,也易引燃酒精引起火灾。
隔水加热:酒精沸点低,易燃;(5)检验淀粉:见光部分变蓝(进行了光合作用)遮光部分不变蓝(没有光合作用)实验结论和分析:【典例】1.小宝同学学习了光合作用的相关知识,完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后,利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。
下列叙述不正确...的是()A.制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜B.制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理C.制作过程中酒精的作用是使叶片脱色D.滴加碘液后,字母“M”区域不变蓝【答案】B【解析】【分析】解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验。
实验要点:光合作用需要光、光合作用制造淀粉。
关键是确定实验变量、设置对照实验。
【详解】A.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存,A正确。
B.淀粉遇碘液变蓝。
叶片在光下制造淀粉。
制作过程中对字母“M”进行遮光处理,以外的区域不遮光,B 错误。
C.叶绿素能够溶解酒精,制作过程中酒精的作用是使叶片脱色,C正确。
D.滴加碘液后,字母“M”区遮光,没有进行光合作用,不变蓝,D正确。
光合作用条件原料产物场所运用
![光合作用条件原料产物场所运用](https://img.taocdn.com/s3/m/6f686065657d27284b73f242336c1eb91b37337f.png)
光合作用条件原料产物场所运用
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化成为有机物(如葡萄糖)的过程。
它需要以下条件、原料、产物和场所:
条件:光合作用需要光能作为能量来源,同时还需要适宜的温度、水和二氧化碳等条件。
原料:光合作用的原料包括二氧化碳(CO₂)、水(H₂O)和阳光(光能)。
产物:光合作用的产物主要是葡萄糖(C₆H₁₂O₆),同时也会产生氧气(O₂)。
场所:光合作用发生在植物叶绿体内的叶片细胞中。
叶绿素是植物叶片中的主要色素,具有吸收太阳能并进行光合作用的功能。
光合作用是自然界中非常重要的化学反应,它为地球上的生物提供了能量和有机物质。
生物光合作用知识点
![生物光合作用知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/408dfe58a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc9f.png)
生物光合作用知识点生物光合作用知识点在日常过程学习中,是不是经常追着老师要知识点?知识点在教育实践中,是指对某一个知识的泛称。
想要一份整理好的知识点吗?下面是小编为大家整理的生物光合作用知识点,欢迎大家分享。
生物光合作用知识点1光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和,是生物界赖以生存的基础,也是地球碳氧循环的重要媒介。
(一)光合作用的产物1. 有机物:绿色植物在光照条件下进行光合作用,主要产生淀粉,并可进一步合成其他有机物。
2. 氧气:动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气,都是光合作用产生的。
(二)光合作用的原料1. 二氧化碳:在缺少二氧化碳的情况下,植物不能制造出光合作用的产物(淀粉),说明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水:光合作用放出的氧来自参与光合作用的水,这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
总结:光合作用,即光能合成作用,是植物、藻类和某些细菌,在可见光的照射下,经过光反应和暗反应,利用光合色素。
生物光合作用知识点2一、重要考点1、《比较过氧化氢在不同条件下的分解》实验。
①学生要理解实验的原理及设计思路,知道在探究实验时要:遵循对照原则和单一变量原则;控制自变量,观察因变量的变化;设置对照组重复实验。
②理解酶可以使一些化学反应在常温常压下高效地进行。
2、酶的作用。
降低活化能,使细胞代谢在温和条件下快速地进行。
3、酶的本质。
绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA。
4、酶的概念。
活细胞产生……5、酶的专一性。
本知识点可用多种的例子考查;另外学生要会自己设计实验来证明。
6、酶的作用条件。
①学生会设计实验②要会分析温度和PH值变化曲线③胃蛋白酶的最适PH值2④酶的永久失活7、ATP的结构简式。
写法;高能磷酸键的特点及个数;磷酸基团的个数8、ATP与ADP的相互转化。
反应式写法;能量的来源及去向;意义。
9、《探究酵母菌细胞呼吸的方式》。
了解实验的设计及变量的控制;记住二氧化碳、酒精的检测方法。
10、有氧呼吸。
光合作用
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1、影响光合作用的因素
• 植物自身因素 • 外界环境因素对光合作用的影响
1)光照 2)温度 3)二氧化碳浓度 4)水分 5)矿质元素
光合作用强度是指植物在单位时间内通 光合作用强度是指植物在单位时间内通 过光合作用制造糖类的数量。 过光合作用制造糖类的数量。 可用产生糖类的数量来衡量, 可用产生糖类的数量来衡量,还可以用 糖类的数量来衡量 氧气的释放量及二氧化碳的吸收量来衡量 来衡量。 氧气的释放量及二氧化碳的吸收量来衡量。 提高农作物光合作用强度的措施 适当提高光照强度、 1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、合理密植 适当提高CO 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量
光反应阶段
进行 部位 条件 物质 变化 能量 变化
暗反应阶段 叶绿体基质中
不需光、多种酶、ATP、[H] 不需光、多种酶、ATP、 CO2的固定CO2+C5酶 的固定 →2C3
叶绿体类囊体薄膜上 光、色素和酶
水的光解 2H2O→4[H]+O2 合成ATP ADP+Pi 合成
酶 → ATP 光能
光
C3的还原
联系
光反应与暗反应是 一个整体,二者紧密 联系、缺一不可
2、什么是光合作用? 什么是光合作用?
绿色植物通过 叶绿体 吸收光能 ,将 CO2和H2O合成为有机物 并释放出 O2 , 合成为 化学能 储存在 糖类 同时也将太阳能转化为 和其他有机物中,这一过程称为光合作用。 和其他有机物中,这一过程称为光合作用。
2C3 请分析光下的植物突然停止CO2的供 请分析光下的植物突然停止 供氢 应后,其体内的C 化合物和C 应后,其体内的 5化合物和 2 3化合物 CO [H] 的含量如何变化? 的含量如何变化? 酶 供能 5 CC↓ ATP 固定 3 CO2 ↓ CH ) (↑ 2O) 停止 C5
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案
![高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案](https://img.taocdn.com/s3/m/41f2a25bf18583d04864590a.png)
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案光合作用:发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
1、光合作用的发现:①1771年英国科学家普里斯特利发现,将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不容易窒息而死,证明:植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光,另一半遮光。
过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年,德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O,释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素:①分布:基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类:高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶:分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
3、光合作用的过程:①光反应阶段a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段:a、CO2的固定:CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C54、光反应与暗反应的区别与联系:①场所:光反应在叶绿体基粒片层膜上,暗反应在叶绿体的基质中。
②条件:光反应需要光、叶绿素等色素、酶,暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化:光反应发生水的光解和ATP的形成,暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
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------→氢氧化钠
装置一 氢氧化钠:吸收瓶子中的 二氧化碳 ---→
装置一内无二氧化碳
------→清水
装置二
装置二内有二氧化碳
装置一内无二氧化碳
→
装置一内有二氧化碳
→
装置一不变色
装置一呈蓝色
结论: 光合作用需要二氧化碳
检验光合作用需要水
海尔蒙特的柳树苗实验
总结:光合作用的 光
原料? 产物? 条件? 场所?
---------→遮光部分不变色
结论:绿叶合成淀粉需要光,淀粉是光合作 用的产物,光是光合作用的必要条件。
探究光合作用的产物
检验光合作用释放氧气
------→ 装满水的试管 内含碳酸氢钠的清水,以提高水 ----→ 中二氧化碳的含量 ------→装金鱼藻的漏斗 -→ ---→ 气泡
我们看到带火星的卫生香或木条伸入试管 后立刻复燃了。这些氧气是金鱼藻在阳光 照射下产生的。由此可见氧气是光合作用 的产物。
---------→彩色部分不变色 ------------→绿色部分呈蓝色
实验小结
探究实验的结果证实,银边翠彩叶草等植 物的叶片,只有绿色部分在光下合成淀粉, 显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的 细胞中,叶绿素存在于叶绿体内,因此, 叶绿体可能是光合作用的场所
探究光合作用的场所
验证植物进行光合作用需要叶绿素
银边天竺葵
彩叶草
观察上述植物叶片发现:都含有绿色部分 科学家的实验表明,在光照下植物只有绿色 部分进行光合作用 将上述两种植物按照萨克斯实验步骤处理
--→银边天竺葵
---------→银边部分不变色 ---------→绿色部分呈蓝色
------→彩叶草
步骤二:设计对照实验 用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。
设计对照实验的目的: 看看见光部位和遮光部位是不是都能制造淀粉。
步骤三:置于光下 紧接着将上述实验材料置于光下,使部 分遮光的叶片接受光照2—3小时 (根据光照强度可适当延长照光时间)
步骤四:脱色 摘取遮光的叶片,除去不透光纸将叶片放入 装有酒精的小烧杯中, 将小烧杯置于盛有热水的大烧杯中, 用酒精灯水浴加热
----------→小烧杯(酒精) -------→大烧杯(热水) 脱色目的: 溶解叶片中的叶绿素, 使之脱色后便于观察。
→
酒精变成绿色
叶片变成黄白色
产生该现象的原因: 叶绿素溶解到了酒精里
步骤五:漂洗
→
将上述脱色叶片用清水漂洗
步骤六:染色
滴加碘液
用清水洗去多余的碘液
----------→见光部分呈蓝色
探究光合作用的条件
验证绿叶在光下合成淀粉的实验 (萨克斯实验)
验证绿叶在光下合成淀粉的实验 (萨克斯实验)
→
① ②
→
③
⑤
→
④
步骤一:暗处理 实验前2-3天将盆栽天竺葵置以黑暗处
→
暗处理的目的: 消耗掉叶片中的原有淀粉,这样就能保证实 验中检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中 产生的,而不可能是叶片在实验前贮存的。
淀粉 叶绿体
氧气 二氧化碳 水