风雨之后见彩虹的教案.doc

“风雨之后见彩虹”教学设计
[ 理念阐述 ]
一、理论依据：
从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动中受到的防碍和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。

如果处理不当，它会给人造成心里压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。

对学生实行挫折教育，是学生准确对待挫折，具有三方面的作用：
1、战胜学习中的困难，顺利地完成学业。

2、战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。

3、战胜自身的弱点，成为具有健康体魄的人。

可见，协助学生准确对待挫折，不但对学生自身的成长有益，而且对他们将来更好地适合社会也具有积极地意义。

二、学生分析
小学五年级学生心理发育尚未完全成熟，现在绝大部分学生都是
“家中的宝”，从没受过委屈，平时娇生惯养，自我中心思想严重。

在
面对生活、学习挫折时，缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼，往往经不起挫折打击，容易丧失自信心，甚至产生绝望心理，防碍了其健康成长。

所以，在教学活动过程中增强对学生实行耐挫折水平的培养与
指导是很有必要的。

[ 活动目标 ]
1、知识目标：掌握承受挫折，战胜困难的方法。

2、技能目标：提升学生搜集信息，分析信息和归纳，表达，交
流等水平。

3、情感态度目标：协助学生以积极地态度面对挫折，准确理解
挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

[ 教学重点 ]
让学生对挫折有一个准确的理解，并学会怎样面对挫折。

[ 教学方法 ]
使用情景教学法，活动体验法，做游戏，交流感受等再加上音乐的配合与图片的展示，是学生能够在具体的情境中体验，感悟，表达
自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。

[ 课前准备 ]
课件，果实形纸片，花，话筒等。

[ 教学过程 ]
一、谈话导入
师：同学们，漫长而短暂的小学生活给你留下了怎样的印象？的
确多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得
上周我们举行了什么比赛吗？
师：老师用相机拍下了当时的热闹的场面，我们一起看一看好不好？
1、课件展示：拔河比赛的图片。

师：大家还记得当时的情景吗？
现在，我们请西坝小学校园风的特约记者白梦莎，为我们做现场采访，大家欢迎。

2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

设计意图：活动采访有利于激发学生的情感，既能舒缓紧张的课
堂气氛，又为后面理解挫折铺了基石。

二、理解挫折
1、结合比赛：同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、
伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）。

面对挫折，我们应该怎样对待？怎样战胜呢？今天我们一起走进《风雨之后见彩虹》这个课。

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面
这两位同学遇到了什么烦心事。

课件展示 1：我叫小明今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批
评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。

课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我
年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及
的事情。

所以我气得好几天不理妈妈。

3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。

师：听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。

（放音乐“阳光总在风雨后” ，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上）
师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，不过每个苹果都被
这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不
即时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。

老师：那么该怎样对待挫折呢？
设计意图：创设情景让孩子们在交流、思考中对挫折有了一个准确的理解。