初中语文课堂导学案教学策略
人教版初中七年级上册语文导学案
人教版初中七年级上册语文导学案【形式】一、课程名称：初中七年级上册语文导学案二、课程类型：人教版三、目标学生：初中七年级学生四、实施时间：根据教学安排【教学目标】1.了解人教版初中七年级语文教材的主要内容和安排；2.掌握人教版初中七年级语文课程的基本写作技能；3.使学生培养良好的语文素养，提高自己的语文能力；4.激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信。
【教学内容】一、课程简介：人教版初中七年级语文教材共分为6个单元，涵盖了常见的语文知识。
本教材在字词、句子、篇章等方面做了精心编排，旨在帮助学生逐步领悟语文的魅力，进一步提高语文素养，开拓阅读视野，使学生的语文水平更上一层楼。
二、课程大纲：1.入门篇——《初识语文》2.字词篇——《汉字的秘密》3.句子篇——《语言运用的规则》4.阅读篇——《阅读与表达》5.文学篇——《文学欣赏》6.写作篇——《写作与实践》【教学策略】1.多元化教学策略：通过讲解、案例分析、巩固练习、游戏等教学策略来老师学生的学习兴趣；2.以学生为主体的学习：鼓励学生通过思考、提问、互动等方式积极学习，提高语文成绩；3.学以致用：引导学生将所学内容应用到实践中，提高学习效果。
【教学流程】一、课前准备1.检查学生预习情况；2.备齐课本、教学用具。
二、教学设计1.课堂教学（1）解读课文，讲解生字生词、语法知识等；（2）介绍典型的学习方法和技巧；（3）安排组内练习，让学生相互讨论；（4）分发手册，让学生边读边做。
2.课后巩固（1）布置课外阅读、作文、写日记等任务；（2）提前为第二次课做预习。
三、教学总结1.回顾本节课的主要内容；2.解答学生疑问；3.布置下次课的作业。
【教学评估】1.学生上课听讲和课后作业完成情况；2.教学反馈、学生课堂表现；3.学生的考试成绩、总评成绩。
【教学建议】1.教师应适时调整教学方法，关注学生需求，注重培养学生的思考能力与语言表达能力。
2.考试成绩是一种评价学生语言能力的指标，但学生的语文教育不应依赖于考试。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是一种有效的教学辅助工具，可以帮助学生更好地学习和理解语文知识。
以下是一些使用初中语文导学案的技巧：1. 提前预习：老师在课前把导学案发给学生，学生可以提前预习相关知识，了解课文的内容和主题。
这样可以提高学生对课文的理解和学习效果。
2. 读导学案：学生可以在课前或课堂上阅读导学案，了解课文的背景和重点。
导学案中通常会有一些问题和讨论的要点，学生可以提前思考这些问题，提高课堂参与度。
3. 自主学习：学生可以根据导学案中的提示和要求，自主学习课文。
导学案中通常会有一些预习和拓展的练习题，学生可以自己完成这些练习，巩固和扩展所学内容。
4. 小组讨论：在课堂上，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生根据导学案中的问题，进行交流和思考。
这样可以促进学生之间的合作和交流，增强学生的理解和学习效果。
5. 教师指导：在课堂上，老师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行指导和解答。
老师可以根据导学案中的问题和要点，对学生进行点拨和引导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
6. 综合应用：在学完一个单元或一个模块后，可以进行一些综合应用。
可以根据导学案中的提示和要求，让学生进行写作、朗读、阅读理解等综合性的活动，检验学生的掌握程度和运用能力。
7. 反思总结：学生在学完一个单元或一个模块后，可以进行一些反思和总结。
可以根据导学案中的思考问题，总结所学内容和体会。
这样可以帮助学生巩固和扩展所学知识，提高学习效果。
初中语文导学案是一种非常有效的教学辅助工具，可以帮助学生更好地学习和理解语文知识。
导学案只是辅助工具，重要的还是教师的教学方法和学生的学习态度。
教师要善于利用导学案，灵活运用，结合实际情况进行教学；学生要积极主动地学习，发挥导学案的作用，提高自己的学习效果。
初中语文使用导学案出现的问题及对策
我校开展“导学式”课堂教学改革到现在已经一个多月了，这种新型的教学模式正在逐步显示出它的魅力。
它的优势明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。
在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）；可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
当然，作为新生事物，导学案的使用对于语文教学来说还存在诸多的困难，但是鉴于导学案和我们常规教学方式相比而具有的优势而言，我们应该坚持摸索。
通过这一段时间的运用，我们觉得在语文课堂上使用导学案还不是得心应手，还没有真正做到高效，教学任务不能很好的完成。
我们认为造成这个状况有教师、学生和班级三方面的原因。
先说学生方面：大多数学生还没有掌握一定的学习方法，还没有实现由“要我学”向“我要学”的转变，所以学习态度不够积极，课前预习不够深入（基础知识尤其是朗读难以落实），课后矫正不落实，学习方法不够科学，学习效率自然不高。
另外，大多数学生学习能力不强。
他们的动手能力、口头和书面表达能力都不强，这也是学习效率不高的现实问题。
对策：我想，只要我们各个年级的老师坚持不懈地训练，学生的学习能力会有提高，这个问题会随着时间而逐渐缓解甚至消除。
再说班级方面。
班级和班级之间存在差异，使用同一份流水线上出来的学案，层次差一点的班级自然难以在有效时间内完成相同的任务。
此外，合作小组的划分不尽合理，通常采用4人制合作小组，分组太多，交流评价必然费时过多，而且这不利于教师督促每一个学生都深入进行课前预习，不利于组织学生进行小组合作学习和展示学习情况等诸多困难。
对策：针对各班级的具体情况，适当调整教学内容和教学方法，因材施教；合作学习小组以6人为宜。
优化导学案使用策略建设高效初中语文课堂
建 设 高 效语 文 课 堂 ，培 养 学生 的语 文 素养 和 学 习能 力 ，是 当前语文教 学改革 中的一 个重要 课题 ，也是时 代发 展 的客观 要求 。洋 思 中学 的 “ 先 学后教 、当堂 训练 ”的教 学模 式 ，杜 郎 口中学 的 “ 三三六 ” 自主 学 习的高效课 堂模 式 ，引领 着新一轮 的教改 浪潮 。随着新 一轮课 改的稳 步推 进 ，导学 案 教学 模 式 以 它独 特 的新 颖 性 、科 学 性和 实 效 性迅速赢得 广大教 师的青 睐 。导 学案教 学模式 ，是指 以学 案为载体 ，以教师 指导为 主导 ，学生 的 自主学 习为主 体 ， 师 生共同完 成教学 任务的一 种新型 教学模 式 。它彻底打破 了传 统课 堂 “ 满堂 灌”的教 学模式 ，改变 了学生 的学 习方 式 ，把课堂还 给 了学生 ，让 学生真 正实现 了 “ 我 的课堂 ， 我做主” 。 然 而 ，毕 竟它还处于 实验摸 索阶段 ，容 易走入 误区 ， 导学 案教学 看似热 闹 ，实则 低效 。那么如 何使其继 续完 善 与优化 ，发挥语文课堂的最大教学效益呢？ 导学案的编写必须把好质量关 导学 案必须是 整个备 课组集 体智慧 的体现 ，是 教学资 源的有 效整合 ，也最 大化地 实现 了教学资 源共享 。要使集 体备课真 正落 到实处 ，学校要从 制度 上进行 引导和 规范 。 制定集 体备课 制度 ，即定时 间 、定地 点 、定 内容 、定中心 发 言人 ，备教 材 、备 大 纲 、备 教 法 、备 学 法 、备 教学 手 段 ，统一 教学 目标 、统一教学 重点 、统一教 学进度 （ “ 三 统” “ 四定 ” “ 五备 ” ）。备课 组提 前两 周布置集 体备课 的 内容 ，要求 中 心发 言 人两 周后拿 出相 应课 文 的 导学 案 初稿 ，备课组 其他成 员同时参 阅相应课 文 的教 学资料 ，并 于集体 备课时提 出修改 或补充 。教务处 、教研 组对集 体备 课 、课堂 教学进 行蹲点检 查 ，主备人所 撰写 的导学 案必须 由备课组 长或者 蹲点干 部审 阅后方可 实施 。从 制度上 保证 集体备课 的有效性 ，杜绝劣质导学案流 向学 生。 集 体备课 主备人不 能简单 地从 网上 收集资料 ，形成 练 习拼 盘 ，而是应该 深入吃 透教学 内容 ，不仅梳理 出教学 内 容 的知识 点 ，更要 挖掘教 材的趣 味因 素 ，确定好 每课时 的 教 学 目标和教 学重 难点 ，并就 目标 的达 成和重难 点 的突 破 作深入地思考和设计 ，然后形成交流意见 。 二 、导学案的设计 目标要有确定性 “ 教 ”应 该 在 认真 研 究 语文 教 材 、初 中语 文课 程标 准 （ 实验 ） 基 础上 ，在课前 准备阶 段 ，事 先把新 的学 习内 容 ，按 照其在 单元 或整册 书的地位 、作用 ，根据 学生 的认 知起点 ，要让 学生学 习掌握 哪些基本 知识 ；学生通 过学 习 这些知 识要掌握 哪些基 本技 能 ；在 学 习过程 中要 让学生获 得哪些 情感体 验 ，制 定相应 的三维 目标 即知识 目标 、能 力 目标 、德育 目标 ，明确展示 于 “ 导 学案 ”上 。上课 伊始 ， 教师 指导学生 参照 “ 导学案 ” ，明确学 习 目标 ，使学生心 中有数 ，带着 明确 的 目的有 任务地 参与课 堂学 习 ，从而 明 确 知道 本节课 要探 索的 内容 及主攻 方向 。如此 ，才能保证 学生学 习效益的最大化 ，减少无效劳动 。 三 、导学案的设计要体现导 向性和梯度 导 学 案设 计 重 点一 定 要突 出 “ 导 ”字 。导 学 案 需要
浅议中学语文课堂导学案教学策略
浅议中学语文课堂导学案教学策略【摘要】随着近几年课程改革的深入，课堂的教学手段不再是以前老式的黑板式教学，而是变成了教师与学生之间更多互动的一个平台。
最重要的体现就是把以前是老师强制让学生进行学习变成现在学生去进行自主探索学习。
现在如果想在教学课堂中实现高效率，绝大程度上都是取决与学生课前的自主学习。
如果良好的预习习惯和正确的自学方法形成，就相当于学生找到了学习的制胜法宝，使自身受益无穷。
导学案作为教学方式中一个重要的载体。
导学案的广泛应用，把以前笼统繁多的环节，变成了多层次多环节的分段学习。
更好的提高了学生在学习中的效率。
【关键词】初中语文；课堂；导学案教学；策略所谓导学案教学模式的教学重点就是学生在老师的指导下进行自主的学习，不能仅仅局限与眼前的知识和机能的学习，而且还要注重能力的开发和培养。
较重中主要的策略包括：和谐的师生关系、创新思维的方法、讨论质疑的学习方法和老师导学；在语文教学中形式应该是多种多样的，比如传统的讲授、实验探索、讨论问题等等，在初中语文教学中要根据实际情况进行情景从现，让学生主动的参与到其中，更好的激发学生的探究性和主动性，培养学生主动获取信息和处理信息的能力。
一、合理编写教学中导学案所需要的条件经过很多实践的证明导学案能够解决传统语文学中学习效率低的重要问题，更能解决学生们在初中语文学习中强制被动的学习转变为主动学习探索的学习。
因此教师不能抵触导学案教学。
而更应该积极的投入其中，积极探索和取长补短。
但是我们在初中语文课堂编写导学案时一定要注意以下重要的问题：1.深入学生中是编写好语文导学案的基础学生是教学工作的基本对象和目标，也是导学案的直接使用者。
所以，初中语文教师在设计导学案的时候一定要从学生的实际角度出发，严格的注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主的学习。
然而导学案最重要的目的就是学这个字，因此设计好符合学生自身的导学案，对学生是至关重要的。
2.关注师生间的交流，提高学生学习的积极性课堂中教学的本质就是教师与学生之间的交流沟通，在这种形式下进行教学。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是教师在教学过程中为学生准备的学习资料，旨在帮助学生掌握语文知识和提高语文能力。
而要想有效地利用好导学案，教师需要具备一定的技巧和方法。
下面就是关于初中语文导学案使用技巧的一些建议。
一、充分了解学生的学习情况在使用导学案的时候，教师首先要了解学生的学习情况，包括他们的基础知识水平、学习习惯、兴趣爱好等。
只有了解了学生的学习情况，才能更好地为他们准备导学案，使导学案更符合学生的实际需求，更容易引起学生的兴趣和学习动力。
二、内容选择要有针对性在准备导学案的时候，教师要针对学生的实际情况选择内容，并充分考虑学生的学习能力和兴趣爱好，避免内容过于简单或过于复杂，要根据学生的实际情况合理安排难度和深度。
导学案的内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣，增强学习的吸引力。
三、设计合理的学习任务在导学案中，教师要设计合理的学习任务，包括预习任务、课堂活动、课后作业等。
预习任务要引导学生在课前对新知识进行预习，为课堂学习做好准备；课堂活动要设计多种形式，活跃课堂氛围，培养学生的语文能力；课后作业要巩固学生的学习成果，巩固知识点，提高学习效果。
四、注重引导和反馈在使用导学案的过程中，教师要注重引导学生进行自主学习，提倡学生探究式学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在学生完成学习任务后，要及时给予反馈，指导学生总结归纳，巩固所学知识，及时纠正学生的错误，以便学生能够及时发现问题并进行改正。
五、创设丰富的学习环境在使用导学案的过程中，教师要创设丰富多彩的学习环境，包括多媒体教学设备、实物展示等，使学生能够在良好的环境中进行学习，激发学生的学习兴趣和潜力。
教师还可以设计一些游戏化的学习活动，调动学生的学习积极性，提高学习效果。
六、灵活运用导学案在使用导学案的过程中，教师要根据课堂实际情况灵活运用导学案，根据学生的学习情况进行调整和优化。
教师要注意掌握好导学案的节奏和进度，避免过快或过慢，使学生能够有足够的时间和空间进行学习。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解课程内容。
它是教师根据教学大纲和学生的学习需求，结合教材内容和学科特点，编制的一份详细的学习指导案。
本文将从四个方面详细介绍中学“导学案”的实施细则。
一、导学目标的设定1.1明确学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即教师希翼学生通过本节课的学习能够达到的具体目标。
这些目标应当与教学大纲和学科要求相一致，明确而具体，能够指导学生的学习方向。
1.2分解学习目标：为了更好地实现学习目标，教师可以将目标进一步分解为几个小目标，每一个小目标对应导学案中的一个学习任务。
这样有助于学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3设定评价标准：在设定学习目标的同时，教师还应当设定相应的评价标准，以便能够对学生的学习成果进行评估。
评价标准应当明确、客观，并能够激发学生的学习动力。
二、学习内容的选择2.1根据教材内容：导学案的学习内容应当与教材内容相一致，但不仅仅是简单的复制和粘贴。
教师应当根据学科特点和学生的学习需求，对教材内容进行深入分析和挖掘，选择适合学生的学习内容。
2.2结合学科特点：不同学科有不同的特点和方法，教师在编制导学案时应当结合学科特点，选择合适的学习方法和教学策略。
例如，在数学学科中，可以采用具体问题引导学生进行思量和解决；在语文学科中，可以通过阅读和写作来提高学生的语言表达能力。
2.3关注学生兴趣：学生的兴趣是学习的动力之一，教师在编制导学案时应当关注学生的兴趣点，选择能够引起学生兴趣的学习内容。
这样可以提高学生的主动性和积极性，促进学习效果的提高。
三、学习任务的设计3.1合理安排学习步骤：导学案中的学习任务应当按照一定的学习步骤进行安排，从简单到复杂，由浅入深。
这样能够匡助学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
3.2提供学习资源：教师可以在导学案中提供一些学习资源，如相关的课外阅读材料、互联网资源等。
初中语文导学案的编写策略
浅谈初中语文导学案的编写策略导学案是教师用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。
导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习、探究的依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
在学案导学的各个环节中，突出学生的主体作用。
学生根据导学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率。
在一定程度上达到“先学后教、导学导练、当堂达标”的预期目的。
经过几年的“导学案”编写实践，感悟同行们的交流互动，结合师生使用后的信息反馈。
我认为要编写成熟的语文导学案，应注意以下几方面：一、认真解读《新课标》《语文课程标准》指出，从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面，以加强语文课程与其他课程以及生活联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
由此可见，课程标准不但定格了语文材料的内容，而且定格了学生的学习方向，更定格了语文导学案设计的基调。
因此，笔者认为在设计导学案时要紧紧围绕这五个方面来设计，不能偏离课程标准。
二、潜心研读教材教材是在一定的环境下，在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释。
教材中的教学内容为学生提供了资源和素材。
成熟的导学案一定是与教材完美结合。
因此，推敲和研究教材是必不可少的。
那么，我们该怎样挖掘教材呢？（1）整体把握。
从整体上认识教材的编排体系，明确各部分内容的相互关系，把握每部分的地位和作用，然后将这些通过分析和理解，变成一个个知识点，使设计的导学案没有知识点的遗漏。
符合导学案具有系统性和连续性的特点，避免不必要的重复和浪费。
（2）提纲挈领。
弄清教材的重点、难点和关键点。
重点是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。
难点是指学生难理解、难辨析、难解答的学习内容，由学生的能力与教学要求之间的差距形成的。
关键点是指理解、掌握某部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点，突破难点的桥梁。
这样，在设计导学案时就能做到重点突出，难点突破，在教学容量上得到控制，减轻学生的负担。
初中语文课堂之“导学案”设计
初中语文课堂之“导学案”设计作者：张金平来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。
“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。
一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师” 在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。
营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。
2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演” 学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。
教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。
如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。
如何设计初中语文导学案
４、人 性化 原 则
依托导学案并 阅读教材 ， 就可 以基本 掌握基础知识 ， 基本解决导 学 问题 ，基本做好 目标检测。
５ 、以 学 定 教
导学案不应编写成学生印象 中的试卷 ， 而 应体 现老师对学生的 循循善诱 ， 让优 等生看 到挑 战 ， 中等生看 到激励 ， 学困生看到鼓励。 要使 每位学生都能参与并学有所获 。从而提高学生 学习的积极性 和 独立学 习的 自 信心， 使 每一位学 生都有一个积极健康 的学习心态 。
学生 大胆提 出不 同的见解 ，培养学生的想象力和发散思维 ，允许学 生异想天 开 ，无论 什么问题 ，都不是把现成的答案捧给学生 ，而是 让学 生积极 主动地寻找解决问题 的最佳途径 ，让学生在探求 知识 的 过程 中，培养 和锻 炼学 生创新精 神和创新意识 。在学案导学 的各个 环节 中，都力 图让 学生 通过动手 、动 口、动脑 ，发展学生 的个体素 质和思维 能力 ，突出了学生主体作用 。学生根据学案 ，能清 晰地掌 握老师 的教学思路 ，提高了课堂听课效率 ；每张学案都备有适 当的 课堂练习 ，教师在 习题讲解 时注重了学法指导 。在一定程度上达到
３、问题 设 计 要 科 学 。
坚持主体性原则 。 教帅在编写导学案时要转变 以往 的教学思想 ， 导学案设计要从学生角度 发 ， 注重培养和发挥学生的主观能动性 ， 体现学生的主体作用 ，使学生真 正成 为学 习的主人 。再者 ，教师要 讲民主 ，变 讲堂为学堂 与讲堂相结合 ；转 变只传授 知识为既传授知 识又培养创新能力相结合 ；让学生有充足的想象空间与创造时间 。 ２ 、指导性原则 重视学法指导是 “ 教会学生学 习”的前提 和保 证。在导学案编 写中 ，学法线贯穿始终 ，如导学案 中的学 习 目标设 计 、疑难问题提 示 、解题思路 、方法 、技巧等指 导性 内容 和要 素，构成一条明晰的
初中语文课堂之“导学案”设计
以《 伶 官 传 序》 为 例。《 伶 官 传 序》 是选 自欧 阳 修编 撰 的《 新 五 代 史》 ， 属 于 史论 文 的 范畴 ， 史论文看似很枯燥 ．
我 们 该 怎样 引起 学 生 的兴 趣呢 ？根 据 文 章 内 容 ， 我想 也
肇 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
法 估 量 的教 育潜 能 和 审 美 潜 能 高 中 语 文 课 程 标 准 中 的课 程 目标 要 求 学 生 “ 学 习 古代 优 秀 作 品 ． 体 会 其 中蕴 含 的 中华 民 族 精 神 ． 为形 成 一 定 的传 统 文 化 底 蕴 奠 定 基础 ” 。 所 以 我认 为 在 文 言 文教 学 中 ， 如 果 注 重 发 掘 和 利 用蕴 藏 在 文 言 文 中 的美 育资 源 ． 进行审 美情感教 育 ． 那 么就 既 能 激发 学 生 对 课 文 思 想 内 涵 的 认 识 ．得 到 审
愉悦 ． 激 发 其 写作 兴 趣 ， 培 养 其审 美意 识 与 审 美 能 力 ． 提
高其写作的质量 ． 使其心灵得到净化和升华 ． 具 有 重 要 的 实 践意 义 。具 体 到 实际 教 学 中 ， 就 是 通 过 引领 学 生对 自然 美和 生活 美 的 感 受和 体 验 ． 并 通 过 大 量 的 审 美 阅读 等 来 强化 学 生 的审 美意 识 ．提 高 学 生 的各 种 审 美 能 力
官传序》 外． 还 有 很 多 篇 目可 以 证 明 这 一 点 。如 陶 渊 明 的《 归去 来 兮 辞 》 ， 文 章 作 于他 辞 官 之 初 ， 叙 述 了 他 辞 官 归隐后的生活情趣和内心感受 ． 表 达 了 作 者 洁 身 自好 、 不 同流 合 污 的精 神 情 操 ． 通 过描 写 具 体 的景 物 和 活 动 ．
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是指课堂教学过程中为学生提供的一种学习指导工具，它包括教学设计、学习方法、作业指导等内容，以帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
初中语文导学案的使用技巧至关重要，下面我们就来详细介绍一下。
一、认真阅读导学案学生在使用导学案之前应该认真阅读导学案的内容，包括本节课的教学目标、学习步骤、课文内容、学习方法等。
只有充分理解导学案的内容，才能更好地进行学习活动。
在阅读导学案的过程中，学生还应该结合课文内容进行思考，对一些不理解或不清楚的地方及时提出问题，以便在课堂上和老师进行交流。
二、积极参与讨论在课前学习导学案的过程中，学生可以结合导学案提出的问题，积极进行思考和讨论。
可以利用课本、课外资料等多种途径，增加自己的见识，扩展自己的知识面，以便更好地理解课文内容。
学生可以通过小组讨论的形式，与同学们一起交流观点，共同解决问题，这样可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
三、积极完成作业在课后，学生还应该按照导学案提出的要求，积极完成课堂作业。
作业是巩固学习成果，检验学习效果的重要手段。
只有认真完成作业，才能更好地提高自己的学习水平。
四、主动思考问题平时学习的过程中，学生还应该主动思考问题，并且及时向老师请教。
只有主动思考问题和及时向老师请教，才能更好地加深对知识点的理解，提高学习效果。
这样可以更好地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
五、灵活运用导学案导学案是老师为学生设计的学习指导工具，学生在使用导学案的过程中应该灵活运用，将导学案中的学习方法和学习策略熟练运用到学习实践中。
在阅读课文的时候，可以利用导学案提供的学习方法和学习策略，加深对课文内容的理解，提高学习效果。
在做课后作业的时候，也可以运用导学案提供的作业指导，加强对知识点的巩固。
在课堂上，可以利用导学案中的问题作为学习讨论的重要内容，积极参与课堂互动，提高学习效果。
六、及时总结归纳在学习过程中，学生应该及时总结归纳，对所学知识进行梳理整理，增进对知识点的理解和掌握。
初中语文导学案模板
初中语文导学案模板
授课内容：
课题：第一课《开卷有余》
第一重要性：学会如何有效地理解课文
一、知识讲解
1.“开卷有余”：比喻起头就给出足够多的资料，使事情的处理容易。
也比喻开门见山，有条不紊地讲述前因后果，能够一气呵成地将文章讲完，不留余地。
2.课文内容：《开卷有余》是蒲松龄的一篇作品，这篇课文主要围绕
竹庵读书、与家人结婚、赋诗等内容展开，主要讲述了竹庵毕业后回到家乡，在家人的劝说下和乡亲闺女结了婚，结果竹庵变得十分快乐，也成为
一位有成就的文人。
二、思想品德及学法重点
1.竹庵把读书当成一种乐趣，他一边读书一边和家人结婚，把学习和
娱乐、家庭和事业结合起来，可谓一分为二，不仅能保证事业的发展，也
能更加充分地享受生活的乐趣。
他的行为可以激励我们：要有责任心，既
要充分发挥学习潜能，又要重视家庭生活，均衡学习与生活，达到双赢的
境界！
2.学习竹庵的经验可以激发我们学习的兴趣，要从书中汲取知识，从
中体会中华文明和传统的精神，学习先人的励志精神，让自己的人生更加
充实，让自己的人生更加精彩！
三、教学目标
1.课堂教学目标：
（1）了解《开卷有余》的内涵；。
如何设计初中语文导学案
如何设计初中语文的导学案摘要：初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
初中语文的导学案的实施是新课堂教学改革顺利推行、学生自主学习能力培养的关键环节。
关键词：语文导学案初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
初中语文的导学案的实施是新课堂教学改革顺利推行、学生自主学习能力培养的关键环节。
笔者结合自身的教学实践经验就“如何设计初中语文的导学案”谈谈自己的想法：一、初中语文导学案的设计的原则1、主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南针。
3、导学性原则。
导学案的设计要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味地做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
4、参与性原则。
相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。
5、层次性原则。
在设计导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的喜悦。
初中语文高效课堂导学案设计刍议
、
导 学 案 的 设计 要处 理 好 教 师 与 学 生 的 关 系
新 课 改 背 景 下 ．教 师 由学 生 学 习 的 指 导 者 变 为 学 生 学 习 的策 划 者 、 组 织者 、 促进者 、 引导者 ， 帮 助 学 生 决 定 适 当 的学 习 目标 ． 指 导 学 生 形 成 良好 的 学 习 习惯 ， 创
际 状况 在 不 同 的速 度 、不 同 的 目标 要 求 下 展 开 自 己 的
独 特 的 学 习过 程 ．最 终 达 到 各 有 所 得 ，全 面 发 展 的 目 的 因 此 ． 学 案 核 心 就 是 从 学 生 的 当前 目标 出 发 ， 把 学 生 所 要 掌握 的 知 识和 能 力 精 心 设 计 成 问题 的形 式 来 进 行 导 学 在 整 个 教 学 过 程 中 以 学 生 为 主体 ，教 师 起 引
ｉ Ｉ Ｉ 大 语 文 论 坛 ． 教 学 一 线
讲 的 一 般模 式 正 是 由 于 这种 特 性 ． 就 要 求 教师 在 语 文 教 学 中运 用情 境 教 学 法 时 ．要 设 法 模 拟 出 真 实 的生 活 就 是 保 证 和 促进 学 生 学 习的 ＿ 卞 动 性 和 知 识 体 系 的 建 构 因 此 ． 学 案 不仪 有 着 导学 的作 用 ， 还有 “ 导数 ” 的 功
是 导 学 案设 计 的 关 键 所 在 。因此 ， 导学 案 问题 的设 计 与 语 文课 堂教 学 的质 量 密 切 相 关 。作 为 语 文 教 师 ， 更 要 重 视 对 导 学 案 中 问 题 的 设 计 和 优 化 。教 师 要 依 据 教 学 目 标、 教 学 内容 ， 依据学情 ， 精心 构 建 问题 链 。问题 的设 计 准确． 同时又要有一定 的层次和 梯度 ， 要设 置坡度 ， 难
初中语文教师使用导学案课堂实录
初中语文教师使用导学案课堂实录课堂实录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
初中语文教师使用导学案课堂实录一、教学目标1. 掌握本课的生字词，理解并运用重点词语。
2. 了解文章的主要内容，把握文章的结构和思路。
3. 理解文章所表达的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握本课的生字词，理解并运用重点词语。
2. 难点：理解文章所表达的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学准备1. 教师准备：导学案、PPT课件、教学用具等。
2. 学生准备：课本、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过导学案展示本课的学习目标，引导学生了解本课的学习内容和要求。
2. 初步感知教师通过PPT课件展示课文的背景知识和作者介绍，引导学生初步了解课文内容。
学生通过朗读课文，初步感知文章的语言和结构。
3. 深入理解教师通过导学案引导学生深入理解课文内容，包括重点词语的解释、句子的含义、段落的结构等。
学生通过小组合作探究，互相交流学习成果，加深对课文的理解。
4. 拓展延伸教师通过导学案引导学生拓展延伸课文内容，包括对文章主题的深入探讨、对作者思想的了解等。
学生通过独立思考和小组讨论，发表自己的观点和看法，提高自己的思维能力和表达能力。
5. 总结反思教师通过导学案引导学生对本节课的学习进行总结反思，包括对所学内容的回顾、对学习方法的总结等。
学生通过回顾所学内容，反思自己的学习过程和方法，加深对学习内容的理解和记忆。
五、教学评价与反馈1. 评价方式本节课采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等。
教师评价主要针对学生的学习成果和表现进行评价；学生自评和互评主要针对自己的学习过程和方法进行评价。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案作为学科教学的一种辅助工具，对提高学生的学习效果和教学质量有着积极的作用。
使用导学案需要一定的技巧和方法，下面就介绍一下初中语文导学案的使用技巧。
一、充分了解导学案的结构在使用初中语文导学案之前，首先要充分了解导学案的结构。
导学案通常包括教学目标、教学重点、教学难点、教学重难点、教材分析、教学过程设计、学案策划等内容。
了解导学案的结构有利于教师在教学过程中有针对性地进行教学设计，确保学生的学习效果。
二、根据学生的实际情况进行调整在使用导学案的过程中，教师要根据学生的实际情况进行调整。
不同的班级和学生在学习能力、兴趣爱好等方面可能存在差异，因此在使用导学案时应该灵活调整，保证教学过程的顺利进行。
三、注重提问和引导在使用导学案的过程中，教师需要注重提问和引导学生。
通过提问，可以激发学生的思考，引导学生主动探究知识，提高学生的学习兴趣。
在使用导学案时，教师需要灵活运用不同的提问方式，引导学生深入思考。
四、注重课堂互动使用导学案的过程中，教师应该注重课堂互动。
通过鼓励学生参与讨论、提出自己的见解，可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
因此在使用导学案的过程中，教师需要营造良好的课堂氛围，激发学生的积极性。
五、及时总结和反馈在使用导学案的过程中，教师需要及时总结和反馈。
通过总结和反馈，可以发现学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
因此在使用导学案时，教师需要关注学生的学习情况，及时进行总结和反馈。
六、合理安排导学时间在使用导学案的过程中，教师需要合理安排导学时间。
导学时间的安排应该符合学生的学习特点，不要过分拘泥于导学案的内容和数量，以确保学生在不同学习时间段内都可以有足够的时间进行学习和探究。
初中语文导学案的使用技巧主要包括了解导学案的结构、根据学生的实际情况进行调整、注重提问和引导、注重课堂互动、及时总结和反馈、合理安排导学时间等方面。
只有灵活运用这些技巧，才能更好地发挥导学案在语文教学中的作用，提高学生的学习效果。
初中语文导学案的使用技巧
初中语文导学案的使用技巧初中语文导学案是一种辅助教学工具，通过针对教学内容编写的导学案，可以帮助学生学习语文知识。
下面是初中语文导学案的使用技巧。
一、认真阅读导学案内容在使用导学案之前，教师需要认真阅读导学案的内容，了解教学目标、教学重点和难点，理清教学思路。
只有充分了解导学案的内容，教师才能更好地指导学生学习。
二、准备相关教学资源在使用导学案之前，教师需要准备相关教学资源，如教材、教学课件、PPT等，以便与导学案内容结合，帮助学生更好地理解语文知识。
三、引导学生预习在使用导学案之前，教师可以通过提问等方式，引导学生对本节课的内容进行预习。
通过预习，学生能够在课堂上更好地理解和消化知识，加深对语文知识的记忆。
四、指导学生完成导学案中的任务在使用导学案的过程中，教师要通过讲解、演示等方式，指导学生完成导学案中的任务。
教师可以通过提问的方式，激发学生思考，促使学生主动参与学习。
五、组织学生合作学习在使用导学案的过程中，教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的交流合作能力。
学生可以互相讨论问题，共同解决问题，提高学习效果。
六、及时给予反馈在使用导学案的过程中，教师要及时给予学生反馈，对学生的学习情况进行评价。
教师可以通过批改学生的作业，给学生提供针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高。
七、总结和复习在使用导学案之后，教师可以进行总结和复习，帮助学生巩固所学的知识。
教师可以通过讲解、练习、测试等方式，对学生的学习情况进行检测，帮助学生强化记忆和理解。
八、启发学生思考在使用导学案的过程中，教师要注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导学生独立思考和探索问题，培养学生的自主学习能力。
九、灵活运用导学案在使用导学案的过程中，教师要根据学生的实际情况和教学进度，灵活调整导学案的内容和安排。
教师可以根据学生的学习情况进行适当的调整，使导学案更加符合学生的实际需求。
十、及时反馈教师教学效果学生可以通过课堂讨论、作业完成情况等方式，及时反馈教师的教学效果。
初中语文导学案教学
初中语文导学案教学作者：陈文艺来源：《读写算·教研版》2014年第23期摘要：随着新课程改革的日益推进，“优质高效”课堂的理念逐渐为我们所熟知，在祖国的大江南北“高效课堂”的成功举措和成功经验也不断涌现。
关键词：初中语文；学案教学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-105-02随着新课程改革的日益推进，“优质高效”课堂的理念逐渐为我们所熟知，在祖国的大江南北“高效课堂”的成功举措和成功经验也不断涌现。
在这些成熟而成功的举措下，导学案的使用成为转变学生自主高效学习的重要学习方式。
语文导学案是语文教师整合语文课程的各种资源，依据学生的“现实学情”再结合教师的“教学情形”而设计的引导、帮助学生“学”和辅助教师“有效教学”的重要资源。
根据我校近两年基层的富有操作性的课改实践教学，我想，语文导学案的编写可以从以下方面着手：一、导学案的定义“导学案”是为促进学生自主学习能力的养成和学习获得，克服教与学的分离而设计的以特定教学内容为载体的师生主体性交往活动的方案。
“导学案导学”是以导学案为载体，“导学”为手段，以教师为主导、学生为主体的一种教学模式。
其操作要领主要体现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。
二、导学案的意义及价值通过导学案的编制，可以给学生搭建一个发挥主导作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，改变往日学生被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习中去。
通过导学案编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效的实施学生的主体作用，全面实现高效课堂教学。
导学案是教案和学案的有机结合。
它突出教师导学和学生自主学习的过程。
它既要体现教师的引导思路，又要体现学生的学，使导和学有机地结合，从而使新课程改革所倡导“以学生为主体，教师为主导”的理念得以真正的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议初中语文课堂导学案教学策略
摘要随着近几年课程改革的深入，课堂的教学手段不再是以前老式的黑板式教学，而是变成了教师与学生之间更多互动的一个平台。
最重要的体现就是把以前是老师强制让学生进行学习变成现在学生去进行自主探索学习。
现在如果想在教学课堂中实现高效率，绝大程度上都是取决与学生课前的自主学习。
如果良好的预习习惯和正确的自学方法形成，就相当于学生找到了学习的制胜法宝，使自身受益无穷。
导学案作为教学方式中一个重要的载体。
导学案的广泛应用，把以前笼统繁多的环节，变成了多层次多环节的分段学习。
更好的提高了学生在学习中的效率。
关键词初中语文课堂导学案教学策略
所谓导学案教学模式的教学重点就是学生在老师的指导下进行自主的学习，不能仅仅局限与眼前的知识和机能的学习，而且还要注重能力的开发和培养。
较重中主要的策略包括：和谐的师生关系、创新思维的方法、讨论质疑的学习方法和老师导学；在语文教学中形式应该是多种多样的，比如传统的讲授、实验探索、讨论问题等等，在初中语文教学中要根据实际情况进行情景从现，让学生主动的参与到其中，更好的激发学生的探究性和主动性，培养学生主动获取信息和处理信息的能力。
一、合理编写教学中导学案所需要的条件
经过很多实践的证明导学案能够解决传统语文学中学习效率低的
重要问题，更能解决学生们在初中语文学习中强制被动的学习转变为主动学习探索的学习。
因此教师不能抵触导学案教学。
而更应该积极的投入其中，积极探索和取长补短。
但是我们在初中语文课堂编写导学案时一定要注意以下重要的问题：
1.深入学生中是编写好语文导学案的基础
学生是教学工作的基本对象和目标，也是导学案的直接使用者。
所以，初中语文教师在设计导学案的时候一定要从学生的实际角度出发，严格的注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主的学习。
然而导学案最重要的目的就是学这个字，因此设计好符合学生自身的导学案，对学生是至关重要的。
2.关注师生间的交流，提高学生学习的积极性
课堂中教学的本质就是教师与学生之间的交流沟通，在这种形式下进行教学。
因此这种互动应该是高效的。
学生的学习成果是在师生交流和探讨中有效的形成。
但是也不能片面的认识这种师生间的活动，所以教师一定要正确的认识到这中情况，不要为了只追求轰轰烈烈的效果而进行虚假的没有实际效果的互动。
因此，教师在设计课堂上每次互动的时候一定要考虑它的针对性和有效性。
3.认真解读新课标是设计好语文导学案的前提
我们在编写教材和教学评估的时候一定要按照国家课程的标准为依据，这是国家管理和评价课程的基础。
课程标准中体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等
方面的基本要求。
由此可见，新课程标准不仅仅制定了语文材料中的内容，同时也制定了学生的学习发展方向，更定格了语文导学案设计的中心点。
所以，初中语文教师在设计导学案不能脱离课程标准。
4.设计好语文导学案的关键是准确制定学习中的目标
学习的目标对学生具有导向功能和鞭策功能。
学习目标的准确制定，使学生在学习的时候有了明确的学习方向，从而进行了有效的学习，并为学生的自主学习提供一个明确有效的自我评价方式。
在学习目标的设置中我们要符合以下要求：数量不能太多；目标中的内容要包括知识技能过程和方法；教师根据实际情况进行学生目标制定，不能过高也不能过低，要符合学生自身的特点；最后一个就是在学习目标中将学生遇到的难点和不易懂容易出错的地方作出重点标识，加大学生们的重视度更好的到达学习中的目标。
二、语文课堂中导学案的教学方法
1.依据示案自学情况，进行以案导学
语文课后学生根据导学案进行提前预习，之后在课上老师根据学生自主探究进行有问题的反馈，并准确的掌握教学目标和学生情况，并有目的的运用现代教育手段是情景再现，更好的激发学生对学习的积极性。
和培养学生的道德品质，并知道学生在学习的过程中学会学习的方法，以学习为目标主动的自主学习解决问题和分析问题，在失败中进步，在进步中不断的探索。
2.导学案使语文课堂成为学生展示青春的舞台
语文导学案首先要让学生明确学习的目标和学习内容，并且要求学生是在课前完成任务。
主要的目的是在于让学生有更多充裕的时间通过自主学习、查询资料和同学间的探讨研究把语文导学案中教师的设计进行完整的思考，使学生更加明确学习的目标和学习的内容，使学生在上课前呆着问题来研究，从而大大的提高了语文课堂中教学的质量。
3. 教师进行精讲点拨，学生归纳总结
在提倡学生自学语文的同时对教师的精讲提出了更高的要求，这就需要教师有丰富的专业知识水平和高妙的教学机智。
对于课程中难度较大的问题，在学生渴望探讨的心理状态下，教师根据其带有疑点，快速的确定所精讲的内容，抓住要害，讲清思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，这样使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而更好的培养学生的分析能力和综合能力,促进学生归纳智能的提升。
总之，导学案的出现积极的激发学生对初中语文学习的热情，并且有效的促进了学生的自主学习，这是随着时代进步当今教育改革的必然结果。
在实际运用的过程出现一系列的问题是在所难免的，因此只要我们刻骨钻研，吃苦耐劳就一定能解决这些问题，让导学案在语文课茁壮成长。
同时我们在教学实践中不断探索研究，力争
打造高效课堂的一些认识和做法。
只要遵循科学规律，积极探索，我们用辛勤汗水浇灌的“导学案”，今后一定会更加灿烂！
参考文献：
[1](美)海姆.g.吉诺特著，(美)艾丽丝·吉诺特、h.华莱士.戈达德修订，张雪兰译．孩子，把你的手给我——与孩子实现真正有效沟通的方法[m]．京华出版社，2010
[2]许巧燕．中职语文教学现状研究与对策思考[j]．新课程研究.职业教育，2010，(11)．。