初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)

• 请同学们结合自探提纲完成下列内容：
一、放声读课文，扫清文字障碍。
二、疏通文意。
学法指导：
1、两看一查（看课文、看注释、查工具书）
2、试着自译课文。在书上圈点批注，不确定的问题留待 合探解决）。
自探提纲
1、整体感知全文，翻译了解课文大意。
2、本文的语言有什么特色？结合具体的语句分析
3、本文表达了作者怎样的情感？
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梳理文章：
叙事-----寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲：失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
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质疑再探
-----提出一个问题比解决一个问题更重要。
请同学们用一分钟时间，梳理本节的知识点，想 一想还有哪些疑问？请大胆提出来，大家共同交流。
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----学习在于运用。
一言心得：
2“闲”在课文中的表现： 入夜即解衣欲睡。 见月色入户便欣然起行。 与怀民于庭中漫步。 欣赏月下美景。
理解：1、闲官的现实
2、作者安闲自适的心境
3、对世人忙于名利而辜负
了良辰美景的慨叹。
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本文含蓄的表达了作者怎样的心境？
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
月下感叹
含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又 随缘自适、自我排遣的特殊心境。
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副 使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的 生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的 同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
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若能学得苏东坡的悠闲自适，即使缺 少他的才情， 我们也能从生活中寻觅到诗情画意
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影/也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/ 如/吾两人者耳。
5
---疑为学之始
围绕学习目标，结合预习情况，提出你的疑问。
1、积累重点词语的意思，准确翻译课文。 2、本文的语言有什么特色？结合具体的语句分 析。 3、本文表达了作者怎样的情感？
6
自探提示 学而不疑则怠，疑而不探则空
记承天寺夜游
苏轼
。
1
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡 居士，四川眉山人， 北宋文学家，与父苏 洵，弟苏辙，合称 “三苏”，三人同在 “唐宋八大家”之列。
2
写作背景
宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有 关新法的诗句Hale Waihona Puke Baidu说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。 经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作 者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
--------诗意地栖居在大 地上！
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如果此时苏轼就在你身边，你会对他说些 什么？请写一写。
要求：精炼、精诚、精彩。
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原文填空：
1、作者夜游的原因： 月色入户 2、表现作者欢欣之情的句子： 欣然起行
念无与乐者
3、作者感叹知音稀少的句子： 4、文中不明写月光，但月光的意境宛然俱现的句子：
庭下积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
19
小结：
7
解疑合探: 独学而无友， 则孤陋而寡闻。
• 将你的自学效果放在小组内 讨论交流一下。
• 将你在自学过程中不能独立
8
解释划横线的词语：
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步 9
解释划横线的词语：
庭下如积水空明
清澈透明
水中藻荇交横 Zǎo xìng 纵横交错
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
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“记”的要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
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赏析语句
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞，描写庭院夜色，生动形象如
临其境，营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境 界。
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月色入户，欣然起行。 ——欢欣喜悦之情 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。 ——含有知音稀少的憾意
和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
——相知好友相携同步漫游赏 月，流露出十分恬适的心绪
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“闲”的理解
1“闲”在字典中解释： 无事，与“忙”相对：闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静，清静：安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬 谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这 篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录 了他当时生活的一个片段。
3
学习目标
1、整体感知全文，翻译了解课文大意，掌握重点 实词虚词。 2、品味凝练含蓄，饶有余味的语言。 3、体会作者的情感。
4
元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/乐 者，遂至/承天寺，寻张怀民。怀民/亦未 寝，相与/步于中庭。