鄂教版科学三年级上册

鄂教版科学三年级上册《运动前后》教案
教学目标：
1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。

2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。

3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。

4、关注运动、关注人体健康。

教学准备：
1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简易的听诊器。

2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。

教学过程:
一、导入新课
在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏…
我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢？
二、新授
1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。

（1）教师出示校园中常见的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。

（2）教师根据学生的发言概括活动的意义并引入主题：在
运动前、运动中、运动后有哪些感觉？
（3）教师出示教材主题图，指导学生交流运动后的多种感受。

（4）教师提出问题：“这些不同的感受说明了什么？”充分让学生发表不同的看法。

（5）根据学生的发言，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同，说明我们的身体发生了变化。

2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。

（1）学生分组讨论
（2）小组交流讨论得出观察方法。

（3）教师根据学生交流的方法做小结。

（4）教师强调指出：只运用我们的感官来观察可能不准确，不全面，往往需要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。

3、组织学生体验。

（1）组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并强调有关安全。

（2）学生运用上一项活动中交流的方法，相互观察运动后身体发生的变化作好记录。

（3）学生交流
（4）教师小结
4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。

（1）学生交流
（2）教师整理归类。

教学后记：本节课学生已有的生活经验是很丰富的，学生通过回忆和课堂亲身再体验，对于自己运动前后身体有哪些变化体会很深刻。

老师在本节课就是一个引导者，帮助学生回忆和体验，然后把体验写出来。

《运动前后》说课稿
一、说教材
本课内容分三部分。

第一部分，课文首先提出：“在学校里，我们经常做各种各样的运动：做操、跑步、打球、做游戏……在运动前、运动中、运动后，有哪些不同的感觉？”学生在自己多年的校园活动体验中，对自己运动前、运动中、运动后的感觉应不陌生。

课文中呈现了一幅与校园运动有关的图片，并且以人物对话的方式提示：“打球时，身上发热。

”“跑得太快时，感觉上气不接下气。

”这两句话起示例作用，目的是要引起学生的相关回忆，并把他们记忆中有关运动前、运动中、运动后的感觉与大家交流。

在此基础上，课文明确提出了“这些不同的感觉说明了什么？”的问题。

这里，是想引起学生对运动前、运动中、运动后身体发生变化的关注：呼吸加快、脉搏加速、汗液增加等。

这样安排，是为了调动学生已有经验和进一步通过运动来获得丰富的感知。

如果学生没有丰富的感知作为基础，很难提出有意义的探究问题。

第二部分，课文提出本环节的任务：“想办法观察运动后我们的身体发生的变化。

”作为一项观察任务，观察目标的具体指向、观察的顺序、所用的工具等问题是不能忽视的。

课本中用七幅图片展现了运用感官或借助工具观察呼吸频率、脉搏次数的情形，其中就脉搏次数的观察，课本提示了六种不同的方式方法，除用耳朵听、手触摸、借助“听诊器”听之外，引导学生对身体
上能感觉到心跳脉搏的地方进行观察，这些地方分别是胸口、手腕、后背、太阳穴、颈部和脚踝处。

为了进行更科学、更严谨的观察，教材提示：“用仪器可以更准确、清楚地知道身体的状况。

”希望使学生意识到，进行科学观察，只运用感官可能不准确、不全面，往往需要借助一些工具才能获得对事物更全面、更准确的认识，并作出“把运动前后身体的变化写下来”的要求。

教师一定要认真对待这一环节，这些观察的记录不仅是后面的学习活动得以顺利展开的有利保障，而且对于培养学生良好的科学素养，会提供一个良好的锻炼契机。

第三部分的活动内容教材用一句话进行了表达：“从记录中发现了什么现象？和大家交流，并整理出几个可以进一步研究的问题。

”这一部分的活动包含三个方面的要求：其一，要求同学们就第二部分活动中的记录进行思考与分析，看看会有什么发现；其二，就自己的发现在小组或班级内与大家做更为广泛的交流；其三，对大家的发现进行整理，从中选择出可以进一步展开的研究问题。

在这一部分的活动中，重点在于同学们运用已有发现提出研究问题的环节，能不能提出问题、会不会提出问题、所提出的问题是否适合进一步的研究等都将集中反映在这一环节中。

在确定研究问题方面，应积极引导学生就所观察的事物和现象提出质疑，所提问题具体明确，所提问题不求大求全，但适合自己的探究条件和能力，有开展研究的实际意义。

为了鼓励同学们提出可以进一步研究的问题，课文在预留了一个空白记录框的
同时，还提出：“提出三个以上的问题，就涂亮智慧星。

”以鼓励学生从不同角度提出问题。

二、说教学目标
1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。

2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。

3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。

4、关注运动、关注人体健康。

三、说教法及教学过程
1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。

教师首先可以给学生出示校园中常见的活动图片或录像，让学生辨认图片或录像中描绘的是什么样的场景，让尽可能多的孩子说一说自己在学校里经常参加哪些活动。

在同学们充分发言的基础上，教师可以把话题转移到与运动有关的感受上来：“在参加运动前、运动中、运动后，有哪些感觉？”在这一活动中教师可以适时地向学生展现教材中的那幅引导学生思考发言的图，或者运用教师课前准备好的相关采访录像，指导学生交流运动后的感受。

教师可以顺着同学们的话题进一步提出：“这些不同的感受说明了什么？”同学们的回答可能不尽相同，教师应引导学生认识到运动前后的感觉不同，说明我们的身体发生了变化。

2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。

这是本课的核心活动之一，它的重点应放在观察方法的多样
化上。

因此，应先组织学生交流有哪些简便易行的方法便于我们观察运动后身体发生的变化。

当然方法可以不局限于课文中提到的几种，只要学生的方法合理且可行，就应积极地采纳。

活动的过程中除了告诫学生安全事宜外，应指导学生静下心来进行仔细的观察。

3、组织学生体验。

在教学中，有必要组织一些活动，如在教室里原地跳跃、高抬腿，如果教室空间狭窄，也可以组织学生到室外进行适量的活动。

这样，学生一方面进一步有目的地活动，获得体验；另一方面，也为学生运用各种方法进行观察提供了现实的条件。

当同学们搜集完观察信息后，教师可以利用板书将同学们的发现进行相应的整理，这样也便于学生将这些变化按不同类型进行归类。

组织同学进行观察活动时，教师应注重观察手段的多样化，在运用仪器工具进行观察时讲求观察的准确性。

4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。

这一部分活动能否开展得深入，从某种意义上来说，取决于第二项活动开展的质量。

在这一部分的活动中教师要注意的有三点：其一，同学们的交流要根据观察记录并结合平时的经验如实反映；其二，在引导学生提出可进一步探究的问题时，注意引导学生提出具体明确、切实可行的问题，进行研究的问题不求大求全；其三，适时适度地对学生提出的研究问题给予鼓励，以激励更多更好的研究问题产生。