和合文化引领课程建设的思索

“合和”文化引领课程建设——国家课程校本化和校本课程特色化的探索

我校以“合和”文化为引领，着力进行具有自己特色的课程文化建设。这一建设的核心就是国家课程校本化和校本课程特色化。课程建设的基础理念是“师生共发展”，这正是我校合和文化核心价值理念的体现。

“合和”文化的基本组成是两个“he”。第一个“合”是合作、融合、整合。其内涵有三方面：一是平等、合作的伙伴关系；二是融合群体的智慧促进发展；三是整合各方面工作协调发展。第二个“和”是和谐，是我们的共同追求。合和文化的核心就是个体的和谐发展，它体现在个体的思想和谐、心理和谐、品格和谐三方面。

在“关注师生发展”的价值观引领下，我们进行了国家课程校本化的探索与实践，并集群体的智慧和力量研发出适于我校师生发展的特色校本课程。

一、学校课程体系的搭建

学校课程体系的搭建注重关注学生差异，满足学生的学习需求和教师的发展需求。我校课程建设经历了调研—分析—规划三个过程：1．先期调研

围绕学生在三级课程方面的学习需求，对学生、家长进行访谈、问卷调查。

围绕教师在课程实施工作中的实际感受、困惑，以及学生发展面临的问题，进行访谈与座谈。

2．整理、分析

整理、分析调查结果，明确课程建设研究起点，确定研究方向和内容。

3．制定规划

制定学校课程建设发展规划，明确建设目标，对三级课程的实施和研发进行整体设计和安排。

二、国家课程校本化的研发与实施

国家课程校本化的研发与实施，是以适应学生发展需求为本的。我们注重对国家课程进行校本化处理，我校百分之六十的学生是来京务工子弟，家长迫切需要学校提供更多、更好的学习资源和学习帮助。在这样的需求条件下，我们对国家课程进行补充、扩展、整合。以教师为课程开发、设计的主体，将课程内容、方法与学生生活经验整合。目前我校在国家课程语文、数学、英语三个学科上进行了校本化的初步尝试。语文学科《阅读与作文》，依据教材特点进行主题、内容、写作特色类似文章的拓展阅读，旨在帮助学生构建阅读与习作的联系，提高阅读感悟能力和习作水平。《数学拓展与应用》依据单元内容，进行数学知识的拓展阅读；结合学生的生活经验，进行“生活中的数学”拓展题目练习。《英语语音教学》从“拼单词”的角度出发，帮助学生了解单词的构成，利用语音鼓励学生按照单词的发音识记单词，解决了学生识记单词的问题。

在课程开发中我们不仅注重发挥每位教师的积极性和主动性，扩展教师专业发展的内容和空间，寻求课程的“生长点”，更注重发挥教师集体的作用，教师团结合作、共同参与，才有了课程资源合理有效

的开发，才有鲜明的学校特色。

在课程实施中，我们注重建立起教师和学生之间平等的朋友式的关系，使学生体验平等、民主、尊重、信任、宽容，形成自主自觉的学习意识。注重学生学习的过程和方法，及在过程中而产生的积极情感体验和正确的价值观。注重学生与学生之间相互合作、相互交流。强调“合作学习”，把增进学生之间的合作交往视为教学的基本任务。注重学生如何利用各门学科所特有的优势去促进自身的健康发展。

三、学校特色课程的开发与实施

德育校本课程——“合和德育”课程以合、和为一级目标，以尊重、接纳，帮助、共享、自理、思想、心理、品格八个方面为二级目标，从十几个方面制定“学生养成行为目标”，并研讨制定了相应的教师校本技能、教师行为目标要求，在课堂教学中加以落实。

作为丰台区第一所围棋特色校，围棋精神是合和文化创生的基础。我校始终重视在文化的引领下进一步完善、提升围棋特色课程的建设。

1．围棋专业进课堂：一、二年级每周一节围棋专业课、每月一节围棋校本课，并纳入学校课表，进行规范的教学管理。

2.围棋技艺分层培养：成立学校围棋队，对围棋小精英们进行重点培养。已有多名学生获围棋级位、段位证书，三名学生在校期间已取得业余四段证书，获国家二级运动员称号。

3．围棋拓展类课程融入国家课程：围棋特色教育课程只有与国家课程相融合，才会焕发出更强大的生命力。学校成立课程研发小组，我任组长，外请专家教授专业知识，校内组织教师自主研发。教师在研发过程中提高了对学科教学的认识和理解，研究中体会到自身

的成长。该课程目前在《围棋与语文》、《围棋与科学》、《围棋与数学》、《围棋与美术》、《围棋与德育》等方面展开研究，已取得阶段性成果。

四、进行课程评价研究

“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”因此我校在课程建设过程中非常重视过程性评价的研究，以促进改进和提高。对学生的评价尤其关注学生与他人合作学习的能力、自主进行研究的兴趣与能力等，凸显了我校文化对学生心理、品格和谐的促进。

教师对学生的评价更关注学生个体的特质，注重让评价起到鼓励和引导的作用，进行分层教学、分层留作业及突出个性的评语研究等，努力使不同的学生都在评价激励下体验到学习的效果和乐趣，逐步形成稳定的成功心理；也使教师更加主动地尊重学生。

我校的校本课程建设是基于学生的需求创设的，将学生需求与国家课程融合，促进了学生和谐发展，学生自主学习能力日渐提高，他们的学习方式、方法更加灵活多样。我校教师在课程建设的过程中，参与意识、合作意识、反思意识和课程开发能力以及相应的多学科的知识等也得到进一步培训和提高。经过全体老师的努力，现已完成了国家课程校本化三科课程及特色校本课程教材的初稿。

我们将进一步完善课程评价的内容与方法，更好地促进国家课程校本化和特色校本课程的研发与实施。不断努力追求更高的合和境界！