最新2019版教科版三年级上册科学水到哪里去了教案
新教科版科学三年级上册81.1《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册81.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是科学三年级上册的教学内容，主要让学生通过实验和观察，了解水的三态变化，以及水在自然界和生活中的应用。
通过本节课的学习，学生可以培养观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于身边的水现象有一定的了解。
但是，对于水的三态变化以及水在自然界和生活中的具体应用，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和实验，让学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道水在自然界和生活中的应用。
2.培养学生观察、实验操作和解决问题的能力。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.水的蒸发和凝结过程。
2.水在自然界和生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生了解水的三态变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。
3.讲授法：教师讲解水在自然界和生活中的应用，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、热水、冰块、湿度计等。
2.教学课件：水的三态变化图片、视频等。
3.教学辅助材料：相关文章、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：水在我们的生活中无处不在，那么水到底是从哪里来的呢？它又去哪里了呢？今天我们一起来探索一下水的秘密。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验现象，让学生观察并思考：为什么热水会蒸发，冰块会融化，湿度计的示数会变化？3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果和感受，讨论水的三态变化过程。
教师总结并讲解水在自然界和生活中的应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：水对我们生活的重要性，如何节约用水，保护水资源？学生发表自己的观点。
水到哪里去了三年级科学教案
水到哪里去了三年级科学教案一、教案标题：水到哪里去了二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解蒸发现象的概念，并能用自己的话和同学交流蒸发现象；学生能通过实验结果，分析出液态水经过蒸发后变成气态水蒸气并带走一定的热量。
2. 过程与方法目标：学生能与同学交流自己的研究方法和过程，结合日常生活，能解释“水会干”的现象。
3. 情感目标：学生能养成仔细观察的习惯，意识到生活中的猜想可以通过实验来验证。
三、教学步骤：1. 激发兴趣（5分钟）- 引入问题：请同学们想想，当我们把水放在一个容器里，过一段时间后，水会变少，甚至完全没有了。
你们认为水到哪里去了呢？请和同学们讨论一下。
- 学生回答问题并讨论。
2. 实验探究（20分钟）- 实验1：水的蒸发现象a. 准备材料：一个小碗、水、温度计、废纸等。
b. 学生观察和记录：将水倒入小碗中，放置在教室中不同的地方，观察几天后水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生讨论：学生根据观察结果，交流和总结蒸发现象。
- 实验2：蒸发速度与温度的关系a. 准备材料：两个小碗、水、温度计、暖风机（或加热器）、标尺等。
b. 学生观察和记录：在两个小碗中倒入一样的水，放置在教室中不同的温度条件下，如一个放在室温下，另一个放在加热器附近，观察一段时间后两个碗中水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生总结：学生根据观察结果，讨论和总结水在不同温度条件下的蒸发速度。
3. 知识总结（10分钟）- 教师引导学生总结：请同学们回顾刚才的实验过程和观察结果，可以用自己的话简单解释一下“水到哪里去了”的现象。
- 学生回答和讨论。
4. 拓展活动（10分钟）- 扩展思考：蒸发只发生在水吗？空气中的湿度对蒸发有影响吗？请同学们思考并用自己的话回答这两个问题。
- 学生回答和讨论。
5. 情感体验（5分钟）- 学生展示：请同学们通过画画、写作、实验记录等方式，展示你们对蒸发现象的理解和体验。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师总结：请同学们回答，通过今天的学习，你们有什么新的收获和体会？- 学生回答和教师评价。
新教科版科学三年级上册1《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》是新教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
教材中包含了大量的图片和实验操作，使学生能够更直观地理解水的循环过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境充满了好奇心。
他们在生活中已经接触过一些关于水的故事和现象，如雨后天空的彩虹、冰雪融化等，这些都为学习本课内容奠定了基础。
但是，对于水的循环过程的理解还需要通过实验和观察来进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程，知道水在不同状态之间的转化。
2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和团队意识。
4.培养学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：水的循环过程，水在不同状态之间的转化。
2.教学难点：水蒸气的形成过程，降水现象的分类。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考。
4.图片展示法：利用图片和视频，帮助学生更直观地理解水的循环过程。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、热水、冰块、布等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注水的三种状态：固态、液态、气态。
提问：“你们知道水在不同状态之间的转化吗？”让学生分享自己的观察和思考。
2.呈现（10分钟）通过实验，呈现水在不同状态之间的转化过程。
首先，将一杯水加热至沸腾，让学生观察水由液态转化为气态的过程；然后，将冰块放入一杯水中，让学生观察水由液态转化为固态的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录水在不同状态之间的转化现象。
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第一课。
本课主要通过学生的生活经验，引导学生探究水的消失现象，让学生通过观察、实验等方法，了解水的三态变化，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
他们在生活中已经接触过水的不同状态，对水的三态变化有初步的了解。
但是，对于水在自然界和人类生活中的循环过程，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导他们通过观察、实验等方式，深入了解水的消失现象，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，知道水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水的消失现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.难点：水在自然界和人类生活中的循环过程的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察水的不同状态，了解水的三态变化。
3.实验法：学生进行实验，探究水的消失现象。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如杯子、水、盐等）。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界中水的循环过程，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生观察水的不同状态，引导学生了解水的三态变化。
3.操练（10分钟）学生进行实验，让学生亲身体验水的消失现象，探究水的三态变化。
三年级教科版科学《水到哪里去了》教案
三年级教科版科学《水到哪里去了》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道水在一定条件下会变成水蒸气蒸发到空气中。
了解影响水蒸发快慢的因素。
能够通过实验观察和描述水的蒸发现象。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点认识水的蒸发现象。
探究影响水蒸发快慢的因素。
2.教学难点理解水蒸发的原理。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一杯水，提问学生：如果把这杯水放在这里，过一段时间后会有什么变化呢？引出课题。
2.认识水的蒸发现象观察实验：在黑板上用湿布写一个字，过一会儿观察字的变化。
提问学生：你看到了什么？为什么会这样？引导学生认识到水会变成水蒸气蒸发到空气中。
3.探究影响水蒸发快慢的因素提出问题：哪些因素会影响水蒸发的快慢呢？学生进行猜测，可能的因素有温度、空气流动、表面积等。
设计实验：实验一：比较不同温度下相同水量的蒸发快慢。
准备两杯水，一杯放在热水中，一杯放在冷水中，观察哪一杯水蒸发得快。
实验二：比较在不同空气流动情况下相同水量的蒸发快慢。
准备两杯水，一杯放在通风处，一杯放在不通风处，观察哪一杯水蒸发得快。
实验三：比较不同表面积的相同水量的蒸发快慢。
准备一杯水和一个盘子，将水分别倒在杯子和盘子里，观察哪一个蒸发得快。
学生进行实验，记录实验结果。
组织学生交流讨论实验结果，得出结论：温度越高、空气流动越快、表面积越大，水蒸发得越快。
4.拓展应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水蒸发的知识呢？学生举例回答，如晒衣服、吹干头发等。
教师进一步引导学生思考如何利用水蒸发的知识解决生活中的问题。
5.总结与作业总结本节课的主要内容，强调水的蒸发现象和影响水蒸发快慢的因素。
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境和事物充满好奇。
但学生的知识水平和操作能力参差不齐，因此在教学中需要关注每一个学生的学习情况，并给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程，知道水在大自然中的转化。
2.培养学生观察、思考和探索的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的变化，引导学生发现水的循环过程。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验水的循环过程。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探索水的循环意义。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实验器材（如水、杯子、盆子等）。
2.学具：每个学生准备一个杯子、一张纸、一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件和图片，引导学生观察和思考：水在我们的生活中无处不在，但它到底去哪里了呢？今天我们就来探究一下这个问题。
呈现（10分钟）教师通过简单的文字和图片，呈现水的循环过程：水蒸发成水蒸气，升入高空形成云，然后降落到地面成为雨或雪，再流入河流、湖泊或地下。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，亲身体验水的循环过程。
学生分组进行实验，用杯子装水，观察水的蒸发过程。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察和体验，进一步理解水的循环过程。
拓展（10分钟）教师引导学生思考水的循环对生活和环境的影响，让学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识。
小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调水的循环过程和重要性。
家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：让学生观察周围的水循环现象，并用笔画下来，下节课分享。
教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了 教案
教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案教学设计1、水到哪里去了【学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》【学习目标】科学概念：1.水有固态、液态和气态三种状态。
2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。
3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气。
4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结。
过程与方法1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释。
2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。
3、比较水和水蒸气的异同。
4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
.情感态度价值观。
1、保持与发展学生的求知欲。
2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。
3、养成仔细观察的习惯。
【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念。
【教学难点】分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。
【教学准备】学生分组材料：三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块老师准备：1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净。
2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）【活动过程】一、聚焦1、小魔术：烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术：大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃。
大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。
）问：手帕为什么烧不坏呢？2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。
那我们就来研究水。
水还有哪些形态？（课件展示自然界中不同形态的水）二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？你认为水到哪里去了？板书课题（学生猜想）2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出示课件水干了的现象。
3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气。
新教科版小学三年级科学上册《水到哪里去了》教案设计
10分
2分
回顾
创设情境
聚焦
探索
拓展
延伸
同学们好！这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质。一年级我们学过 “观察一瓶水”。想一想，水有哪些特点？水是看不见，摸不着，无色，无味，透明，会流动，无固定形状的液体。今天我们继续学习与水有关系的内容。
这个场景你熟悉吧！用湿布擦黑板后，会有什么现象发生呢？ 你可以亲自实验，观察现象。找抹布，棉签这样的材料，蘸上一点水，在桌面上涂一下，然后观察涂抹后水的变化。注意涂抹在深颜色的物体上你看到的现象会更明显。赶快进行实验吧！
你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。
你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点吗？同意！老师也很同意。
今天我们学习了水到哪里去了，主要认识了水和水蒸气之间的变化。请你比较一下，水和水蒸气有什么相同和不同？水和水蒸气的相同点是无色，无味，透明，会流动，没有固定形状。水还具有液体，看得见，摸得着的它自己的特点，水蒸气是一种气体，所以它看不见，也摸不着。它们还有什么相同和不同，请你们课下继续思考。
这杯水可以慢慢的变成水蒸气飞散到空气中。怎样让水快速变成水蒸气呢？下节课我们学习。
相信你现在又进一步理解水蒸气了吧！水蒸气是水变成的看不到，摸不着，无色，无味，透明，会流动，没有固定形状的气体。由此我们知道，水慢慢的变成水蒸气会飞散到空气中，这种现象是蒸发。它还可以用简单文字和箭头表示水能变成水蒸气。水蒸气也可以变回水。也就是液体状态的水和气体状态的水蒸气是可以来回变化的。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案(1)
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《水到哪里去了》章节，主要内容包括：水的循环过程、生活中的水循环现象、节约用水的重要性。
详细内容如下：1. 水的循环过程：介绍水在自然界中的三态变化，即蒸发、降水、流动等过程。
2. 生活中的水循环现象：观察生活中的水循环现象，如洗手后水去了哪里，为什么会有露水等。
3. 节约用水的重要性：讨论为什么要节约用水，如何从生活中的小事做起，培养节约用水的意识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的循环过程，认识生活中的水循环现象，理解节约用水的重要性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、表达、合作的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养节约用水、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的循环过程的理解。
教学重点：观察生活中的水循环现象，培养节约用水的意识。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实验器材（烧杯、酒精灯、玻璃片等）。
学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示干旱、水灾的新闻图片，引发学生对水资源的关注。
（2）提出问题：“水到哪里去了？”激发学生的探究欲望。
2. 新课：（1）讲解水的循环过程，结合课件展示。
（2）引导学生观察生活中的水循环现象，进行小组讨论。
（3）开展实验活动：模拟水的蒸发、降水过程。
3. 课堂实践：（1）学生动手制作水循环模型。
（2）学生分享观察记录，进行交流讨论。
（1）回顾本节课所学内容，强调水的循环过程和节约用水的重要性。
（2）引导学生从生活中的小事做起，节约用水。
5. 课后作业：（1）观察并记录家里的水循环现象。
（2）设计节水标语，进行班级展示。
六、板书设计1. 板书《水到哪里去了》2. 内容：（1）水的循环过程：蒸发、降水、流动（2）生活中的水循环现象：洗手后水去哪儿了？（3）节约用水：从生活中的小事做起七、作业设计1. 作业题目：（1）观察记录表：记录家里的水循环现象。
2019新教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教案
2019新教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课主要让学生通过实验和观察，了解水的循环过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在动手动脑中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对水的循环过程还不够了解，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，帮助学生建立完整的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的循环过程，知道水在不同状态之间的转化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的循环过程，水在不同状态之间的转化。
2.难点：理解水蒸气的形成和水的再循环。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：烧杯、玻璃棒、滴管、实验桌、实验凳、热水、冷水、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个烧杯、玻璃棒、滴管、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的魔术引入课题，将一杯水倒入烧杯中，然后用魔法让水消失，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍水的循环过程，让学生初步了解水的循环。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，明确水在不同状态之间的转化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水在自然界中的循环有什么意义？学生讨论后回答，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调水的循环过程和水在不同状态之间的转化。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结本节课的实验结果和所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书重点知识点，方便学生复习。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
新教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教案
新教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
教材通过简单的实验和日常生活中的现象，引发学生对水循环的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的自然现象充满好奇。
但是，对于水的循环过程，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验来验证水的循环过程。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生动手实验的能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察实验现象，引发思考。
2.实验法：让学生亲自动手实验，验证水的循环过程。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验心得。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、盆、毛巾等。
2.教学课件：水的循环过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水的循环过程的图片和视频，引导学生关注水的循环。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，提出问题：“你们知道水为什么会消失吗？它到底去哪里了？”激发学生的思考和探究欲望。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的消失现象，并尝试解释原因。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结水的循环过程。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“水还可以以哪些形式存在？它在自然界中的循环有什么意义？”引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的循环过程和实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起进行一次水的循环实验，并记录实验过程和心得。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水的循环过程和实验操作步骤。
教学过程每个环节所用的时间为：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版三年级上册科学1.1《水到哪里去了》教案
教科版三年级上册科学1.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级上册科学的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解水的状态变化，以及水在生活中的应用。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中已经接触过水的一些基本状态变化，如冰冻、蒸发等，但对水的微观结构和水在生活中的应用还不够了解。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的已有经验，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解水的状态变化，知道水在不同状态下的特点。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.引导学生关注水在生活中的应用，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.水的状态变化及其特点。
2.水在生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的状态变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。
3.生活实例法：联系生活实际，让学生了解水在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、加热器、冰块等。
2.课件：水的状态变化图片、视频等。
3.黑板：用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水的图片，引导学生关注水的三种状态：固态、液态、气态。
提问：“你们知道水在不同状态下的特点吗？”2.呈现（5分钟）进行实验：将一杯水加热至沸腾，观察水的状态变化。
同时，将一杯水放入冰块，观察水的状态变化。
让学生直观地感受水在不同条件下的状态变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的状态变化。
要求每组选定一种实验方法，如加热、降温等，并记录实验过程和结果。
4.巩固（5分钟）讨论：引导学生分享实验结果，讨论水在不同状态下的特点。
提问：“水为什么会发生状态变化？”、“水在不同状态下的用途有哪些？”5.拓展（5分钟）联系生活实际，让学生举例说明水在生活中的应用。
教科版三年级科学上册《1.水到哪儿去了》(教案)
在教学《1.水到哪儿去了》之后，我们需要进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是一些具体的反思和改进措施：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水的三态变化、水的循环等知识点的兴趣和理解程度。如果发现学生参与度不高，可以考虑通过增加互动环节、使用多媒体资源等方式提高学生的兴趣和参与度。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了水的性质和特点，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究水的三态变化和循环过程，巩固和拓展学生已有的知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用所学知识，培养观察、思考和实验能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，符合新教程的核心素养目标要求。通过学习《1.水到哪儿去了》，学生将能够在以下方面得到提升：
3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对水的三态变化、水的循环等知识点的掌握程度。
4.实验操作：评价学生在实验操作中的技能掌握情况，如实验步骤的正确性、数据的准确记录等。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的正确行为，指导学生改进不足。同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美、简洁的PPT，展示水的三态变化、水的循环过程等核心知识，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）实验器材：准备烧杯、试管、显微镜等实验器材，为学生提供直观的实验体验。
（3）视频资源：播放与水的三态变化、水的循环过程相关的视频，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
4.团队协作能力：学生在小组活动中，学会与他人合作、沟通、分享，培养团队协作能力和人际交往能力。
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2019年XXX《科学》三年级上册全册教案(含教学反思)第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到那里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
2019科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验进程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生窥察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
三年级科学上册教案-《水到哪里去了》教科版
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。通过这种方式，学生对水的三态变化和水循环有了更清晰的认识。但我也注意到，部分学生对一些抽象概念的理解仍然存在困难，我需要在这方面加强讲解和引导。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们亲身体验了水的蒸发过程，这有助于他们更好地理解水循环。然而，我也发现部分小组在讨论和实验过程中，可能出现沟通不畅、操作不规范等问题。针对这些问题，我考虑在下次教学中，加强对学生讨论和实验操作的指导。
b.水循环的全球性，包括水在不同地区、不同形态的转换。
c.水循环对气候和生态系统的影响。
四、教学流程
三年级科学上册教案-《水到哪里去了》教科版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水到哪里去了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水变干或不见的情况？”（例如：湿衣服在阳光下变干）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的变化奥秘。
2.理解科学知识：使学生掌握水的三态变化及水循环的基本概念，提高学生对水在自然界中重要作用的认识。
3.科学态度与责任：培养学生对水资源的珍惜意识，养成节约用水的好习惯，增强学生对环境保护的责任感。
4.科学思维：通过分析日常生活中的水蒸发实例，启发学生运用科学思维解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三年级科学上册教案-《水到哪里去了》教科版
一、教学内容
三年级科学上册教案-《水到哪里去了》教科版
本节课我们将探索教科版三年级科学上册第二章《水》的第三节《水到哪里去了》。教学内容主要包括以下方面：
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案(1)
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《水到哪里去了》单元，主要围绕水的三态变化进行教学。
教学内容包括：1. 章节内容：第一章《水是宝贵的资源》第三节《水的变化》。
2. 详尽内容：引导学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化过程；探究水在不同环境下的蒸发、凝结、融化等现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握水的三态名称、特点及其相互转化过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到水的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化过程及其应用。
2. 教学重点：掌握水的三态名称、特点，理解水在不同环境下的变化现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、干布等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示干旱地区缺水的图片，引导学生认识到水的重要性，引出本节课主题。
2. 新课导入：（1）讲解水的三态名称、特点。
（2）演示实验：通过冰块融化、热水蒸发、干布吸水等实验，让学生直观地了解水的三态变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：小明在冬天发现一杯水放在室外结成了冰，请问这是水发生了什么变化？（2）引导学生分析问题，得出答案：水从液态变为固态，即凝固。
4. 随堂练习：（1）出示练习题：请举例说明生活中水的三态变化。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书水到哪里去了？2. 板书内容：（1）水的三态：液态、固态、气态（2）水的三态变化：蒸发、凝结、融化七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中水的三态变化。
（2）为什么说水是宝贵的资源？2. 答案：（1）例：冰块融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）水是生命之源，人类生活、动植物生长、工农业生产都离不开水。
《水到哪里去了》教学教学设计-1.水到哪里去了-三年级上册科学(教科版)
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问情况、回答问题的准确性等，评估学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与小组讨论，是否能够准确回答老师提出的问题。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的观点、分析问题的能力、与小组成员的合作情况等。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，提出有见地的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。
具体内容包括：
1. 水的三种状态：固态、液态、气态；
2. 水的相变现象：冰化成水、水蒸发成水蒸气；
3. 水的循环过程：降水、地表径流、地下水循环；
4. 人类活动对水循环的影响。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，具体核心素养目标如下：
1. 科学探究能力：通过观察实验，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力；
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“水到哪里去了”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水到哪里去了”课题，激发学生的学习兴趣。
⑤ 地下水循环：指水流在地下流动的过程
3. 趣味性插图：
① 用水滴形象表示水的循环过程ห้องสมุดไป่ตู้用水滴的变化来形象地展示水在不同状态之间的转化。
② 用小溪、河流、湖泊等图像来展示地表径流的过程，使学生更加直观地理解地表径流的概念。
③ 用地球、大气层等图像来展示水循环的整个过程，帮助学生建立全局观念。
教科版三年级上册小学科学《水到哪里去了》教案
教科版三年级上册小学科学《水到哪里去了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水这一章节第1节《水到哪里去了》，主要介绍水的流动和水的消失现象。
通过观察和实践，培养学生对水流动和水的消失现象的认识和理解。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握水的流动和水的消失现象。
b. 了解水在不同环境中的流动方式。
c. 知道水可以消失，但并不会真正消失。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力。
b. 培养学生的问题提出和解决问题的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学探究的兴趣和热爱。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：水的流动和水的消失现象。
教学难点：引导学生理解水的消失并不是真正的消失。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于水的流动和消失现象可能还存在一定的迷惑和困惑。
因此，需要通过生动的实例和实践活动引导学生深入理解水的流动和消失现象。
五、教学过程：第一环节：新课导入a. 老师展示一个杯子里装满了水，并将其放在教室的窗台上。
让学生观察一段时间后，问学生水到哪里去了。
b. 学生们可以提出各种猜测和想法，如水被太阳蒸发了、水渗透到地下等。
第二环节：概念讲解a. 老师利用图片或实物向学生展示水的流动和消失现象。
例如，可以使用一个模型展示水从山上流向河流的过程。
b. 老师解释水在不同环境中的流动方式。
可以通过图片或动画的形式说明水流进地下、水流进河流等情况。
c. 老师引导学生思考水消失的原因，并解释水并没有真正消失，只是转化成了其他形式。
可以通过以下例子进行说明：-水蒸发：将一杯水放在阳光下，观察一段时间后，学生会发现杯子里的水变少了。
解释这是因为太阳的热量使水变成了水蒸气，它升到空气中并消失了。
-水渗透：在一个盆子中倒入一些水，然后放入一块海绵。
学生会观察到海绵吸收了水，水看起来消失了。
解释这是因为海绵的细小孔隙可以吸收水分，所以水渗透到了海绵里。
最新教科版科学三年级上册《水到哪里去了》精品教学设计
教科版小学科学三年级上册水《水到哪里去了》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：让学生了解水的循环过程，明白水蒸发的原理，掌握水的三种状态。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察、思考、推理等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对水的珍惜，意识到水的重要性和保护水资源的必要性。
二、教材分析本课主要探讨水的循环过程和水的三种状态。
教材通过一系列的实验和观察活动，帮助学生理解水从地面、河流蒸发变成水蒸气，升入空中，又以雨、雪等形式回到地面的循环过程。
同时，学生也将了解到水的三种状态：固态、液态和气态。
三、学情分析三年级的学生正处于对事物充满好奇，喜欢探索的阶段。
他们对水并不陌生，但是对水的循环过程及状态的变化可能没有深入的理解。
教师可以通过生动的讲解、实验演示以及小组讨论，帮助学生理解和掌握这些概念。
四、重难点重点：水的三种状态及变化过程。
难点：水的循环过程及其原理。
五、教学过程（一）、导入（教师向学生展示一杯满满的水）教师：同学们，你们看这杯子里装满了水，那么，你们知道这些水会到哪里去呢？学生：（纷纷猜测）会流到地上、会被喝掉、会蒸发掉……教师：那么，今天我们就一起来探究一下水的去向吧！（二）、探究水的循环1. 观察水的状态教师：首先，我们来观察一下水的状态。
同学们看看这杯水，你们能说出水的三种状态吗？学生：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。
教师：非常好！那么，水为什么会从液态变成气态呢？学生：（思考后回答）因为水受热后会蒸发。
2. 水的蒸发实验教师：好，我们来做一个实验，探究水蒸发的过程。
现在我将水倒入这个实验装置中，你们观察一下，水会发生什么变化？学生：水在不断地蒸发，变成水蒸气。
教师：对，水蒸发后变成水蒸气。
那么，这些水蒸气会到哪里去呢？学生：（思考后回答）会升到空中。
3. 水的循环过程教师：非常好！那么，这些水蒸气升到空中后又会发生什么变化呢？学生：（思考后回答）会变成云。
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拓展延伸
蒸发吸热
当液体蒸发时，从液体里跑出来的分子，要克服液体表面层的分子对它们的引力而做功。这些分子能做功，是因为它们具有足够大的动能。比平均动能大的分子飞出液面，速度大的分子飞出去，而留存液体内部的分子所具有的平均动能变小了。所以在蒸发过程中，如外界不给液体补充能量，液体的温度就会下降。这时，它就要通过热传递方式从周围物体中吸取热量，于是使周围的物体冷却。
意识到水在人们生活中的重要性。
重点
水蒸气是一种无色无味的气体。
难点
初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语导入
风吹皱面皮，
火烧就生气，
利刀切不断，
斧砍无痕迹。谜底：水
增强课堂的趣味性，铺垫本课所要学习的内容。
新知讲解
认识水
温故知新
1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。
教科版三年级上册科学1.1水到哪里去了
课题
水到哪里去了
单元
水
学科
小学科学
年级
三年级
学习
目标
科学概念目标
1、水在一定条件下会变成水蒸气。
2、水蒸气是一种无色无味的气体。
目标解读：在教师的指导下，通过观察和描述实验现象，比较水和水蒸气的相同点与不同点，进一步认识到不和水蒸气是不同状态的同一物质。
科学探究目标
初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。
目标解读：从生活中常见现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。然后通过观察和描述实验现象，引导学生进一步认识水变成水蒸气的过程和水蒸气变成水的过程。
科学态度目标
1、尝试多角度、多方式解释生活中的现象
2、形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
为什么用湿拖布拖地后，过一段时间地板上的水会消失不见？
为什么湿漉漉的衣服，晾晒一段时间会后变得干爽？
干旱时为什么池塘里的水会消失不见？
根据日常生活中常见的现象，讨论并解释：水到哪里去了？
从生活中常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。理解液态的水在常温下变成水蒸气蒸发到空气中，知识水蒸气是一种看不见、摸不着、没有颜色、没有气味的气体。
新知讲解
水的蒸发
1、播放视频《水的蒸发》
2、讲解：蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。
3、讲解：影响蒸发的因素
液体的表面积液体的温度
液体表面附近空气的流速
4、解释生活中常见的现象
利用所学知识解释生活中常见的现象
通过观看视频，了解蒸发，并知道影响蒸发的因素有哪些，将知识应用于生活中，解释常见的生活现象。
3、你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？
将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。
由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。
水受热变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。根据的是水受热蒸发、遇冷液化的性质。
由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。
研讨探究（二）
观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化
1、出示实验材料、步骤及实验现象
2、引导学生得出实验结论。
新知探究
水烧开后冒出的“白汽”是水蒸气吗？
PPT出示水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开后冒出的“白汽”
提出问题：这是水蒸气吗？
根据已有经验做出回答
正确认识水蒸气，并由此引出凝结现象。为后面的课程做铺垫。
研讨探究（一）
比较有盖和无盖杯子中水量的变化
1、出示实验材料、步骤及实验现象
2、引导学生得出实验结论。
3、研讨探究：怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
研讨探究（三）
比较水和水蒸气的相同点和不同点
液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态，它们有相同点，也有各自的特点。你能说说它们有哪些相同和不同的地方吗？
水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。
提高学生的认识，为后面的课程做铺垫。
课堂小结
蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。液体的表面积、液体的温度、液体表面附近空气的流速等因素都会影响蒸发的速度。
归纳本课知识点
板书
课程结束呈现本课知识重点
教科版
2、自然界中水的存在江、河、湖、海等。
3、水，有时还会以其它形式存在，如雨、雪、霜、雾等
教师点拨：水有固态、液态、气态三种形态，在不同的条件和环境下水以不同的形态存在。
1、通过已有认知，感知水。
初步对水有一定的认识，为本课及本单元后面课程进行做铺垫。
新知探究
水到哪里去了？
生活中你是否思考过这样的问题：