1214数的组成和读写

1214 课题：数的组成和读写

教学内容：教材24—25页。

教学目标：

1．通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3．培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重难点：理解两位数的意义，会读写这些数。

教学准备：计数器、小棒

课时安排：第1课时

授课时间：

课前设计：

一、复习

1. 加深对计数器的认识。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

2.20以内的数的组成，和读写。

（1）学生用小棒摆出20，并在计数器上拨珠表示。

（2）提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠？”

（3）你能在计数器下面写出二十吗？

二、教学写数、读数和数的组成

1.认识整十数的组成。教师在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠

提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少？

40里面有几个十？

谁能对照着计数器把这个数写出来？

2．认识两位数的组成。继续在个位上拨5颗珠

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

让学生一起把这个数读出来。

提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？

让学生用计数器在小组内拨69和96，完成第24页想想做做第2题的填空。

3.认识100的组成。

100在计数器上怎么拨？可以先让学生在计数器上表示10个十，再通过讨论，认识到：10个十就是1个百，在计数器上表示1个百时，可以在百位上拨一颗珠。

学生操作

你会在计数器下写出相应的数吗？

提醒：应为个位和十位上1颗珠都没有，所以写数时个位和十位上都要写0。

三、巩固练习

1.完成想想做做第1题

看图，说说数的组成。

2．完成想想做做第3题

“说一说图上画的是什么？自己在生活中是否见过？”

读出这些数，并交流在自己的生活中见过的两位数。

3.完成想想做做第4题

学生自己填一填。

指明说说填空时的思考过程。数清楚37和73的区别

4.完成想想做做第5题

写生从图中圈出10颗星，“你能根据圈出的10颗星估计出这里大约有几十颗星吗？”

板书设计

数的组成和读写

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。