《征友启事》教学设计

《征友启事》

教

案

单位：马集镇中心学校

教师：李洪兴

年级：二年级

电话：1**

《征友启事》教案

马集镇中心学校 **

教学目标：

１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

教学重点难点：

了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

教具准备

动物头饰，多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。（板书课题）

二、自由朗读课文，初步了解课文内容

1、课文讲了一件什么事？

2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

四、细读理解感悟，指导朗读

（一）学习课文１－３自然段

１、全班同学齐读１－３自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

2、引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

（出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”）

3、读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练，指名读，齐读）

4、如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？

5、动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么样？

（课件出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”）。

6、这时动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？学生自由练读，指名读。

7、总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？

（板书：一个朋友也找不到）

（二）学习６－１３自然段

小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文６－１３自然段，看你能读懂什么？

1、学生汇报，课件出示第二张征友启事。

2、学生齐读后再出示第一张启事，学生对比读，比较有什不同。

（多了“或者”和“其中一点”）

3、意思有什么改变？

4、新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

5、多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了。现在老师请小动物来演演团团围住？全班同学读第８自然段，几个同学扮小动物做团团围住的动作。

6、动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。（课件出示动物的四句话）。

7、学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

8、结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13自然段，

（板书：找到了许多朋友。）

五、小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？相机板书：只考虑到自己的需要既想到自己的需要，又想到别人的需要）

六、作业：

请你也写一张“征友启事”，找到自己称心如意的好朋友。

板书：

征友启事

第一次只考虑到自己的需要没有一个朋友第二次既想到自己的需要，又想到别人的需要有了许多朋友