小学作文教学设计方案53例

《小学作文教学设计方案53例》感悟
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教语文虽然已经将近四年了，但是对于语文教学还是没有很多行之有效的方法，期中最为头疼的就是作文教学了。

每次看到试卷上学生七分八分甚至十几二十几分的扣，心中总感到非常的无力。

虽然也看了一些习作指导方面的资料，但总觉得离自己很远，实施起来比较难。

学校让买书，我懒了一懒，请办公室的刘晓燕老师帮我选。

细心的刘老师可能听到了我的牢骚和无奈，帮我选了这本《小学作文教学设计方案53例》。

起初书拿回来时被我束之高阁，后来偶然拿出来看，才知道这本书对我这样不会教作文的老师有多大的好处。

原来看过黄波老师的《恋上你的课-----幽默教育》，从中感受的黄老师的言语诙谐，事例生动，向朋友一样的话语让人感觉不到一丝枯燥。

这本书也承袭了黄老师的幽默风格，全书分为基础篇、写事篇、写人篇、写景篇、状物篇和应用篇几部分。

一天，偶尔翻到写人篇这一章节，看黄老师由浅入深的四篇教案，再结合当时课本上正学习的就是写人的，而且单元的作文就是《我敬佩的一个人》。

于是，打算照葫芦画瓢，先试试吧。

第一次，指导学生写外貌。

在这里，黄老师的导入是一首歌曲和一个故事，激发学生的兴趣。

接着的长相描写又通过老师和学生的互动“猜一猜”，让学生明白了在描写人物长相时，一定要抓住
她的特点来写。

比如写眼睛，是大眼睛还是小眼睛？圆圆的还是细细的？是双眼皮还是单眼皮？是清澈明亮的还是浑浊昏暗的？最后又通过一个故事，告诉学生要不要写服饰？怎么写？根据这些，我先照黄老师的教案讲，然后让学生动笔写。

要求只写一段，害怕写多了打消兴趣；而且限定范围，描写班上的一个学生，不出现名字。

学生写好后，我又用了一节课让学生猜。

分别读自己的外貌描写的文章，让同学们先猜，猜对的人越多说明写的越好。

第二次依然照搬教案。

《小小的我------学会根据表格内容写人》。

按照教案上的导入，拿到班级集体照，第一个找谁？平常看哪个频道的电视，如果有一天新闻记者采访你，并会在当天晚上新闻联播播出，那么当天晚上，你会看哪个频道呢？为什么？学生明白了自己的在自己心里的重要，于是激发学生展示独特的“我”的渴望，激发写作兴趣。

怎么写我？1、习作要求：写一写自己，向别人展示一个真实的你。

写完再加个题目。

把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

2、审题、拟题。

题目要求写谁？那么题目就可以直截了当的是“我”，也可以根据直接的性格特点写成“自信的我”“活泼的我”“我给自己画张像”“爱哭鼻子的女孩”等。

3、填表格。

根据表格，用一个学生举例，指导学生填写。

4、指导学生写作。

表格可以帮我们把思路整理好，免得写作时东一句西一句。

首先先读例文，看别人第一段都写了什么，是表格中哪几项？注意要把表格中的话变成我们日常说话的形式。

其次看第二段写了什么，是表
格中的第5、6、7项。

再次，看第三段写了什么，表格中的第8、9、10、11、12项。

然后我们看第四段写了什么，自己的个性特点，一些具体表现，以及自己对自己性格的看法。

最后，看文章的结尾写了些什么：概括了自己的性格特点，并且提出问题“你想和我做朋友吗？”我们也可以这样写“这就是我，一个（）的（）孩，你想和我做朋友吗？”
给文章“美容”。

对照例文和“美容”后的文章，看看小作者在文章中都增加了什么内容。

让学生结合自己的作文，给自己的作文进行“美容”。

第三次：那人、那事----如何为人写事。

刚好符合了我们当时单元的习作，有了前两次的铺垫，加上黄老师教案的几个环节：导入；写人文章中为何要写事？写人文章中如何写事？过渡语的运用，运用过渡语串联人物的特点。

层层递进中，学生完成习作。

在这本书中还有很多很有用的东西，比如：如何审题？如何给作文拟题？如何选材和立意？等等等等。

书中的财富今后我会慢慢挖掘。