人教版小学数学二年级上册角的认识 整理和复习 教学设计

《角的认识》整理和复习教学设计教学目标

1.使学生进一步认识认识角，知道角的大小。

2.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。

教学重点、难点：

重点：认识角，知道角的大小

难点：用重叠的方法直接比较角的大小。

教具准备：多媒体计算机、实物投影

教学过程：

一、整理角的概念。

1、师：你认识这个图形吗？（课件出示角）

生：认识，它是角。

2、师：在我们的日常生活中，经常会看到角。找找生活中的角（课件出示：剪刀、钟面等各种实物图。）

仔细观察，它们的角在哪里？数一数有几个？学生讨论找角。

3、师：带着下面几个问题,小组合作学习课本.

（1）什么叫角？

（２）角的各部分名称是什么？填在书上．

（３）你是怎样理解角有大有小的？

（４）怎样比较角的大小？

4、充分认识角的概念及角的名称。（课件演示）

师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？

生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。

5、做练一练第2题。

6、通过操作，引导学生找出角的大小和什么有关。

（1）学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。（实物投影演示）

（2）师：角的大小和什么有关？

生：和两条边叉开的大小有关，两条边叉开的大角就大，两条边叉开的小角就小。

（3）师：角的大小和两条边的长短有关吗？（课件演示）

生：角的大小和两条边的长短无关。

7、师：怎样比较两个角的大小呢？

8、小结

这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？

[设计意图：在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生，将课堂的自主学习落到实处。努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经

历自己构建数学知识的过程。由学生身边熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图，贴近学生的生活，便于学生理解。]

二、巩固深化

给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）

[设计意图：这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解生活，并使学生知道数学来自生活，也能用于生活。]

三、全课总结：

爸爸妈妈问今天你在数学课上学到了什么？你想对他们说什么？

[设计意图：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。]

四、课堂检测。

1.

2.

课堂检测答案：

1.（1）√（2）× （3）√

2. 3 8