人教版-数学-一年级上册-《认识几和第几》教学反思

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《认识几和第几》教学反思

多媒体教学能为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，多媒体的运用，让学生看到了事物的本质。

对于一年级学生来说，多媒体教学能丰富他们的信息量。我上课充分合理的利用多媒体课件，这样减轻了我的课堂教学工作量，更是激发了学生的兴趣，调动了学生思维的积极性，使其真正成为学习的主人，在生动活泼、主动的学习过程中获取知识。“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。

教材的主题图是排队买票的情境呈现，而场景是静态的，缺乏动态性。我不拘泥于教材的束缚，把课本上那种静态的场景转化成动态的，让学生能形象的认识主题图。创设了过渡语：“带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动，我还在从中穿插进行礼貌教育。学生在参与中学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

但这一节课仍然有不足的地方：

第一：关于区分几和第几这个概念的问题：

我在教学中首先让学生根据多媒体课件出示的主题场景图，数一数有几个人在买票？谁排在最前面？谁排在最后面？从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？这些问题学生都很容易回答。接下来我又问，排在前3位是哪几个？这时就有学生不明白了，就有回答错的。下课后吴校长对我说：“在比较“几”和“第几”的区别之前，首先应分清层次，把“几”讲清楚，再说清楚“第几”。”听后觉得很有道理。

第二，练习拓展的问题，也是我这节课最需要反思的一个问题：

练习中的题目，我只是让学生完成，用多媒体课件演示，并没有能够将它很好的利用自己身边的素材，例如：想想做做中的一条题目，问，小女孩家住在几楼？其实我还可以有效地将它拓展开来，比如说：问学生，我们的教室在第几层啊，我们的教学楼一共有几楼？你们家住在第几层之类的话，这样也能让学生感受到数学在生活中是无处不在的这个道理。

人是在不断的反思中取得进步的，作为新教师，我知道自己要做的工作还很多，要不断的提高自己的教学能力，所以我要不断的进行自我反思，找出自己的不足，正视自己的错误，并及时的改正，提高自己的有效技能，促进自己的专业化发展，争取做一名优秀的数学老师。

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