用括线和问号表示的实际问题

用括线和问号表示的实际问题

教学目标：

1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3．使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点及难点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教具准备：

课件

教学程序：

一、情境导入

秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看看。

二、教学新课

1．教学例题。

（1）课件出示苹果图。

（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。

（3）初步了解括线和问号：

（4）了解已知条件和问题：

题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，师板书：5＋3＝8）

2．教学“试一试”。

（1）课件出示题目。（包括括线和问号）

（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“8”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）

谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）

（3）在书上列算式计算。

（4）反馈交流，说说算式表示的意思。

三、组织练习

1．完成“想想做做”的第1题。

（1）说图意。

（2）填算式，算得数。

（3）交流。

2．完成第2题。

（1）说图意。

（2）完成相应的填空，并列式计算。

3．完成第3题。

（1）说图意。

（2）填算式，算得数。

（3）交流。让学生说说这两题有什么相同的地方？

4．完成第4题。

（1）先说图意，再填写算式并完成计算。

（2）交流。让学生说说这两题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有

什么不同。

5．完成第5题。

（1）独立看图完成填空。

（2）说说是怎样填、怎样想的。

四、总结全课

这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，不仅明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条件、提出问题。大家觉得这节课上学得怎样？

板书设计：

用括线和问号表示的实际问题

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