风 雨.教案
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1一、教学要求：１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。
三、教学难点：１、新笔画。
２、雨、乌、风的写法。
四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：两课时六、教学过程：一、揭示课题，指导看图。
１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２、先请大家看看图，仔细地听一听。
(出示彩图，并放录音)３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。
１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) ２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习云、电、风、雨四个字。
１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)２、请小朋友把音节直呼三遍。
(出示：wūyún)３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
(出示云的生字卡片)４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。
幼儿园小班教案《下雨的时候》含反思
幼儿园小班教案《下雨的时候》教案目的通过本次教学活动，使小班幼儿能够：1.认识、了解下雨的现象，增强对自然的感知和认知；2.培养幼儿自主、创造性地思考和表达的能力，以及团队协作能力；3.培养幼儿的生活常识，加深对安全和健康的意识。
教学过程1. 导入环节1.老师带领幼儿进入教室，发现窗户外面下了大雨，引导幼儿感受下雨的声音和雨滴打在窗户上的声响；2.老师出示下雨的图片，引导幼儿描述下雨的情景和现象。
2. 启发性教学2.1 大脑风暴1.老师问：“下雨的时候，我们会做些什么？”请幼儿将想到的事情说出来，老师帮助幼儿记录在黑板上；2.老师问：“你们喜欢下雨吗？为什么？”请幼儿诉说自己的感受和理由。
2.2 情境模拟老师引导幼儿回忆和模拟下雨的情景，例如：1.在教室里，听着下雨的声音，看着雨丝如绸缎般轻轻飘落，感受安静与舒适；2.在户外，有些同学兴奋地跑出去捉雨，有些同学则不喜欢被雨淋湿，会主动找避雨处；3.在家里，我们怎么会应对下雨天的呢？会做些什么呢？3. 实践操作3.1 手工制作老师提供相关材料，让幼儿自主制作“小雨伞”，让幼儿感受手工创作的乐趣。
3.2 科学观察老师引导幼儿拿出放大镜，观察雨滴的形状和大小，让幼儿通过观察材料，发现并探究下雨的科学原理。
4. 教学总结1.回顾当天学习到的关于下雨的情景和现象；2.引导幼儿对本次教学活动的成果和收获进行总结和交流；3.老师可以布置相关的家庭作业或延伸活动，巩固幼儿所学的知识和技能。
反思在本次教学活动中，我善于利用情境模拟和手工制作的方式，让幼儿亲身体验下雨的现象和感受，让幼儿兴趣浓厚，参与度高。
同时，我也能够与幼儿交流互动，对其发言和所说的进行积极的肯定和鼓励，让幼儿自主思考和表达自己的看法和想法，在学习的过程中感受到成功和获得成就感。
但是，我也发现在教学过程中出现了一些不足之处，例如：1.对于实践操作的安排不够充分和全面，手工制作环节时间过短，很多幼儿没有完成或完成不充分；2.对于幼儿的言语表达能力和接受能力没有进行个性化的指导和帮助，以致某些幼儿的主动表现和参与未能达到预期效果。
幼儿园大风大雨我不怕教案
幼儿园大风、大雨大雨我不怕教案《大风、大雨大雨我不怕》活动目标1. 看看讲讲并理解大风、大雨来临前后人们内心情感的变化。
2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解。
3. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯活动难点看看讲讲并理解大风、大雨大雨来临前后人们内心情感的变化难点剖析有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解活动准备幼儿用书活动流程聊聊“大风、大雨、“的故事1. 出示汉字“大风、大雨”，这是什么字宝宝？喜欢大风、大雨吗？2.今天，我们一起听一个有关风雨的故事。
出示“大风、大雨’两个字宝宝二、集体阅读（大书的第1-8幅）1. 第一幅就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。
很多人开始忙碌2. 第二、三幅看看人们是如何为大风、大雨来临前做准备的。
工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）3.第四一八幅看看人们是如何担心的。
市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。
（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。
是啊大风大雨就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。
我们一起到书里去看看吧。
幼儿自主阅读小图书第九---十五幅1. 大风大雨来了结果怎么样？2.风雨做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净．3. 你觉得这是一场怎样的大风大雨？四、讨论有关风雨的话题1. 你最喜欢怎样的风雨？2. 你不喜欢怎样的风雨？3. 怎么让带来麻烦的风雨变成有好处的风雨呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）活动反思：本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风大雨的故事让幼儿知道风雨并不可怕，也能带给我们快乐。
《暴风雨》教案
暴风雨一、导入1、今天老师带来了一段音乐想考考大家，猜猜它出自哪首乐曲？听！2、同学们真厉害，一下子就猜出来了，《羊肠小道》不仅音乐优美，而且还通过音乐使我们了美国科罗拉多大峡谷美丽风光。
同学们想不想再去看一看大峡谷呀？那好，今天就让我们也骑着驴，去欣赏美丽的大峡谷吧。
（骑驴律动）二、聆听暴风雨时1、可是正当我们玩得尽兴的时候却发生了意想不到的事情，到底发生了什么呢？请同学们闭上眼睛一起细细地聆听吧。
2、同学们都有双灵敏的耳朵，想象力都很丰富，是的这段音乐是描绘了暴风雨时的情景，谁来说说你见过的暴风雨时的情景。
（狂风暴雨、电闪雷鸣、惊心动魄、山崩地裂）3是的，暴风雨十分可怕，狂风怒吼、电闪雷鸣、山崩地裂真让人惊心动魄啊。
4现在让我们一起在来听一听这段音乐，一起去找一找，哪里出现了风、雨、雷、电，当你听到了其中任何一个，就请举手。
A风。
对了，我们一起听下。
你们知道是什么乐器在模仿风声吗？你能用嘴来模仿下风声吗？大家跟着老师一起来试一试。
B闪电。
对了，你知道是什么乐器在模仿风声吗？是大擦，你来试一试？其他同学可以bia来模仿。
C雨。
对了，我们一起听下。
你们知道是什么乐器在模仿风声吗？钢琴，平时钢琴是这样演奏的，这里用了不同的演奏方法，是刮奏，瞧。
我们也可以用这瓶子模仿雨声，谁来试一试。
跟老师一起来。
D雷。
对了，是什么乐器在模仿雷声吗？是定音鼓，谁来敲一敲？（一个学生敲，其他学生可以用指尖瞧凳子。
5同学真厉害一下子就找了风雨雷电，而且也用自己的方法来表现风雨雷电。
我们分小组一起也来演绎下暴风雨时的情景吧。
这组是风，这组是雨，这组是雷，这组是电。
你们两位同学用乐器来演奏。
6同学们真厉害，演绎得可真像！给自己一点掌声。
三、暴风雨前，感受寂静1真令人赞叹作曲家驾驭音色的能力，他用各种乐器把大峡谷暴风雨来临时那变幻无穷，气势磅礴的景象，让人身临其境，那么暴风雨前又是又是用怎样的音乐来描绘的呢？我们一起来欣赏音乐。
写风雨景象语文教案
写风雨景象语文教案1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。
2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。
开展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。
抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。
预习，例文这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。
！（一）引导学生述说观察到的景象与感受。
要求如下：1、抓住特点2、有序表达3、大胆想象4、语言生动形象（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。
师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。
2、指名汇报，师生共同评价。
3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进展指导。
1、想一想写风雨景象的要求。
2、学生自读文章，然后自主修改。
3、同桌互改习作。
出例如文互读互评例文：春天的雨听,那淅沥淅沥的响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力.春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿.在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。
春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。
它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。
迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。
《风雨》教案
教学重点：掌握文中侧面烘托写作手法并运用。
教学难点：体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情。
教学时数
两课时
本节时数
第一课时
教
学
过
程
一、导入新课
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。让我们一起走进这篇课文，一同感受这瑟瑟的秋风秋雨。
4、如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”
明确：孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
第八段：油灯（点不着）、老头（捶腿）、小孩（叠纸船）
五、合作赏析
1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
明确：侧面烘托。
2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
明确：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
3、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？
明确：放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写的惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
风雨的教案
风雨的教案主题：风雨的教案教学目标：1. 帮助学生了解风和雨的形成原因和特点。
2. 培养学生观察和描述天气现象的能力。
3. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学准备：1. 图片或实物展示风和雨的形象。
2. 天气预报或天气图表。
3. 集体活动所需的材料，例如轻质纸片、扇子等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示风和雨的图片或实物，并问他们这些是什么。
鼓励学生提出自己的观察和描述。
知识讲解：2. 向学生简要介绍风和雨的形成原因和特点。
解释风的形成是由于空气压力差异引起的，而雨的形成则是由于水蒸气在遇冷冻结并聚集形成的。
观察实验：3. 将学生分成小组，并给每组一张天气图表或天气预报。
要求学生根据图表或预报的信息进行观察和描述，比较各个地区的风和雨状况。
小组活动：4. 给每个小组一个问题，例如，“为什么风会有不同的速度？”，“为什么有些地方降雨多，而有些地方降雨少？”让学生在小组内讨论，并给出他们的解释。
展示实验：5. 给学生展示一个简单的实验。
将一些轻质纸片放在扇子前面，打开扇子，观察纸片的运动。
解释纸片被风吹动的原理。
总结和总结：6. 对课堂内容进行总结回顾，强调风和雨的形成原因和特点。
鼓励学生分享他们在小组活动中得出的结论。
延伸活动：7. 鼓励学生观察和记录不同天气条件下的风和雨现象。
他们可以用日记、图片或视频等方式记录观察结果，并与同学分享。
评估：8. 可以通过讨论、小组活动和延伸活动的结果来评估学生的理解和能力。
小班下雨教案7篇
小班下雨教案7篇小班下雨教案篇1活动目标：1、培养幼儿发散性的思维能力，懂得小朋友之间要学会互相帮助、互相关心。
2、幼儿能够理解故事的内容，模仿小动物说话，提高幼儿的语言表达能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：powrepoint幻灯片，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大绿叶一片。
活动过程：（一）导入课题：教师用提问的方式和讲故事的形式激发幼儿的兴趣。
教师：小朋友，我们班今天请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？（小兔子）（一位小朋友戴着小兔子头饰扮演小白兔，在音乐声中蹦蹦跳跳的进来）。
小兔子给大家带来了一个有趣的小故事，你们想不想听呀？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边唱歌，一边采蘑菇，玩的真开心呀！忽然刮起风来，下起雨来了，小兔子心里真着急呀！小朋友猜猜这时小兔子会怎么做呀？（二）小朋友们积极发言，各抒己见。
教师对幼儿一些不正确的词、句进行引导，并及时鼓励说的好的幼儿。
请幼儿听听故事中的小兔子是怎样做的？（继续讲故事）1、教师提问：（1）故事的名字叫什么？（2）故事中有谁？（教师依次出示玩具引导幼儿说出来）（3）故事中发生了什么事情？最后怎么样了？2、教师与幼儿共同欣赏幻灯片，在此过程中教师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。
提问：（1）小兔子一开始在干什么？（2）忽然发生了什么事情？它们是怎么做的？（大家一起回答，教师进行表扬）（3）小鸡怎么了？（教师学小鸡的叫声），小白兔对小鸡说什么了？小鸡是怎么回答的？（小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。
）（4）小白兔和小鸡又碰到谁了？那它怎么了？小白兔和小鸡对它说什么了？它是怎么回答的？（小朋友回答）（5）雨停后它们三个好朋友在干什么？玩的开心吗？（6）小朋友们，你们最喜欢哪个小动物，为什么？（教师引导幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子）3、教师与幼儿共同表演故事情节教师扮演小白兔，请两位小朋友分别扮演小鸡、小猫。
主题阅读教案《风雨》
《风雨》教学设计【教材分析】贾平凹先生的《风雨》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文，本单元是一组语言优美的写景诗文。
欣赏这几篇课文，既是提高学生读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
《风雨》一文，虽课名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不出现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨。
表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。
作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化状况，并采用散点式的写法，抓住一些富有特征的景物写成了这篇奇文。
教学中怎样引导学生抓住各种景物以及景物的特征进行概括提炼是本文的学习重点，在这个提炼的过程中体悟出作者观察事物（练眼力）、描绘景物的方法（学方法）是本文学习的难点，也是学习景物描写类文章的难点。
【教学内容选择】确定核心教学目标：1、朗读课文，感知并梳理课文内容。
2、体会作者观察事物的方法，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
确定支撑核心教学目标的教学内容：1、自学阅读课时，推荐阅读《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分，提出阅读要求，做好读书笔记。
2、阅读展示课时，朗读全文，引导学生读出疾风骤雨到来时的震撼感受。
通过朗读引导学生抓住风雨中的各种景物及其特征，概括描写精彩的段落的要点，梳理文章内容。
（练眼力）3、由学生自主选择几个段落进行重点品读，说一说作者是如何细致观察并真切描写的。
结合推荐阅读篇目，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
（学方法）【教学过程设计】第一课时：自学阅读课推荐阅读篇目，提出阅读要求：1、推荐《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分进行分层次阅读。
能力较强的同学可以全部阅读二十五篇文章，中等程度的同学至少阅读前十一篇文章，能力较弱的同学一定要阅读《风》、《春风》、《春之盛典》、《享受春雨》、《雷雨前》、《在烈日下》、《在暴雨中》。
诗经语文风雨教案范文
关于诗经语文风雨教案的优秀范文诗经是我国古代文学经典之一，其内容丰富，风格独特。
在中小学的语文教学中，通过诗经的学习，不仅可以增加学生的阅读量，还可以让学生深入了解古代文化，培养学生的审美情趣和语文能力。
本篇文章将分享一篇优秀的诗经语文风雨教案，以供参考。
一. 教案的整体设计本教案的整体设计非常合理，主要包括以下几方面内容：1. 教材分析：本教案对诗经的内容特色、文学风格等进行了具体分析，使得学生更加深入地了解诗经。
2. 阅读指导：针对不同的诗经篇目进行具体的阅读指导，帮助学生理解文本内涵和作者的真实意图。
3. 语文运用：在阅读指导的基础上，本教案还提供了一些语文运用和写作方面的指导，例如对古诗的韵脚和格律等进行了讲解，帮助学生更好地理解和运用诗经中的语言。
二. 教案的具体内容1.教材分析教案中对诗经进行了详细的分析，主要包括以下内容：（1）历史背景：介绍了诗经所处的历史背景，如周代的政治体制、宗教信仰等。
（2）文学特色：分析了诗经的作者、篇目、表现手法等方面的特点，如多作者性、情感与体验的真实性等。
（3）文学风格：介绍了诗经的语言特征，如韵律、用字、声韵等方面的特点。
通过以上三个方面的分析，学生能够全面深入地了解诗经，有助于提升学生的阅读体验和语文素养。
2.阅读指导教案通过具体的诗经篇目和文本内容，提供了阅读指导。
其中，针对不同的篇目，提供了不同程度的阅读难度和指导方向，从而使得学生能够逐步深入地理解诗经：（1）《关雎》篇：引导学生从诗歌的整体结构、词句、意象等方面逐渐解读全文。
（2）《西京》篇：引导学生深入研究诗歌的情感表达、气势塑造和语言结构特点等。
（3）《周南》篇：引导学生关注古代爱情观、女性形象等方面的内容，了解古代文化的特点。
(4)《卫风》篇：引导学生在阅读诗歌的同时，关注诗歌所反映的生活场景和社会行为。
通过种种方法的引导和指导，学生能够逐步深入地理解诗经的文本内涵和意义，提升学生的阅读能力和文学素养。
风雨的教案
风雨的教案风雨的教案教案题目：风雨教案类型：综合课程教学单位：单元教学教学目标：1. 能够了解风雨的形成原因和作用。
2. 能够正确识别风雨的表象特征。
3. 能够描述风雨对人类生活和自然环境的影响。
教学重点：了解风雨的形成原因和作用。
教学难点：描述风雨对人类生活和自然环境的影响。
教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备课件、墙报和相关实物图片。
2. 学生准备课本和笔记。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师以图片和课件形式展示风雨的表象特征，引导学生关注，并向学生提问：1. 你们在生活中经常看到风雨吗？你们对风雨有什么了解？2. 风雨的表象特征是什么？你们能够描述一下吗？3. 风雨带给我们生活和环境的影响有哪些？Step 2 学习知识（20分钟）教师以PPT和课本为支持，向学生介绍风雨的形成原因和作用，并讲解相关概念和知识点，同时配以示意图进行说明和解释。
学生需要认真听讲，做好笔记，并在课后及时复习巩固。
1. 风雨的形成原因：a. 水蒸气在大气中遇冷凝结形成水滴。
b. 水滴在空气中不断碰撞并合并，形成雨滴。
c. 雨滴由云中自由下落，形成雨。
2. 风雨的作用：a. 供给生物的水源。
b. 冲刷、侵蚀和改变地表地貌。
c. 为农业生产提供水源。
d. 为水电、发电等提供能源。
e. 清洗空气中的尘埃和污染物。
f. 给人们带来视觉和听觉的享受。
Step 3 小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组4人。
请学生在小组内展开讨论，回答以下问题：1. 你觉得风雨对人类生活和自然环境的影响最大的是什么？2. 除了给人类提供水源和能源，风雨还有哪些作用？3. 你在生活中有没有亲身经历过风雨的情况？你觉得这对你有什么影响？Step 4 小组分享（10分钟）教师组织各小组轮流分享他们的讨论结果，并进行点评。
要求学生能够表达自己的观点和理由，并能够正确使用相关的专业术语。
Step 5 全班讨论（15分钟）教师带领全班进行全班性讨论，重点讨论以下问题：1. 风雨对人类生活和自然环境的影响较大，你们还能想到哪些影响？2. 你们是否了解其他天气现象对人类和环境的影响？Step 6 总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并要求学生课后复习巩固所学知识。
防台风暴雨安全教育班会教案(5篇)
防台风暴雨安全教育班会教案（5篇）防台风暴雨安全教育班会教案（精选5篇）安全班会还可以帮助学生加深对安全风险的意识，防范和应对意外事件和不安全行为，预防火灾、中毒、交通意外等安全问题的发生。
这里给大家分享一些关于防台风暴雨安全教育班会教案，供大家参考学习。
防台风暴雨安全教育班会教案【篇1】一、班会目标：1、为了配合开展“安全教育日”和“安全教育周”活动，提高学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力。
2、最大限度的预防和减少各种安全事故的发生。
二、班会过程：(一)介绍首个“防灾减灾日”的.知识。
20_年3月2日，国家减灾委、民政部发布消息，经国务院批准，自20_年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。
其意义：20_年5月12日，我国四川汶川发生8.0级特大地震，损失影响之大，举世震惊。
设立我国的“防灾减灾日”，一方面是顺应社会各界对我国防灾减灾关注的诉求，另一方面也是提醒国民前事不忘、后事之师，更加重视防灾减灾，努力减少灾害损失。
(二)让同学们广泛发言，畅谈对我们影响较大的自然灾害由哪些学生回答后，由教师做总结。
1、地质灾害：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。
2、洪涝及其它灾害：雨涝、洪水、凌汛灾害、地震灾害。
3、大风灾害：台风、寒潮大风、雷暴大风、龙卷风。
4、热带气旋灾害：五、冰雹灾害：5、海洋灾害：风暴潮、灾害性海浪、海啸、赤潮。
(三)假设同学面临了自然灾害，你该如何处理呢，有什么措施预防雷击的措施：1、在雷雨天，人应尽量留在室内，不要外出，关掉门窗，防止球行闪电穿堂入室。
2、尽量不要靠近门窗、炉子、暖气炉等金属的部位，也不要赤脚站在泥地或水泥地上，脚下最好垫有不导电的物品坐在目椅子上等。
3、在野外遇雷雨时，尽快找一低洼或沟渠蹲下，不要在孤立的大树、高塔、电线杆下避雨。
防浓雾：1.尽量不要外出，必须外出时，要戴上口罩，防止吸入有毒气体。
2.行人穿越马路要当心，应看清来往车辆。
驾驶车辆和汽车要减速慢行。
大班语言风来了雨来了教案反思
大班语言风来了雨来了教案反思1、大班语言风来了雨来了教案反思活动目标：1.让孩子在欣赏活动中感受雨天的美好意境，从而美起来，表现出对美的兴趣。
2、丰富词汇：“一行一行的”。
学习用“有的……一段话，扩展幼儿想像。
3.乐于欣赏诗歌，感知诗歌语言的幽默。
4.了解诗歌中运用的比喻手法，学会带着感情背诵诗歌。
活动准备：1、木偶台(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行)。
2.四张图(展示下雨时的美好心情)。
3.录音机、磁带、液晶投影仪。
4.雨滴、花朵、小草、树木、小动物等头饰。
活动过程：1.激发孩子的兴趣，欣赏散文诗。
(1)下雨时播放声音，引导主体。
①“小朋友们听，这是什么声音?”(下雨的声音)②“下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么?让我们一起听一听，看一看。
”(2)引导孩子在观看表演的同时，完整地欣赏散文诗。
老师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来问“散文诗的名字叫什么?”2.引导孩子分段欣赏散文诗，帮助孩子感受下雨的环境。
(1)欣赏散文诗第一段。
①“小雨点是怎样从天上跑下来的?”②“小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗?试试。
”(引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队)。
(2)欣赏散文诗第二段。
①“小雨点跑到大地上干什么?”(上幼儿园)②“小雨点都进了哪些幼儿园?”(引导幼儿用有自……完整地说一段话。
)③“小雨点到过的地方会怎么样?你们想看吗?认真仔细，把小雨点到过的地方——森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友讨论讨论。
”观察，讨论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿讲述。
)④“小雨点到过的地方有什么变化?”(引导幼儿用连贯的语言讲述自己观察到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来……)⑤“还有的小雨点到哪里去了?”⑥“小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样?”3、欣赏散文诗第三段。
风和降水的教案5篇
风和降水的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风和雨幼儿音乐教案中班
风和雨幼儿音乐教案中班Title: Wind and Rain Toddler Music Lesson Plan for Middle Class。
Introduction:The Wind and Rain Toddler Music Lesson Plan for Middle Class is designed to engage young children in the joy of music while teaching them about the natural elements ofwind and rain. Through a variety of activities, songs, and games, children will have the opportunity to explore rhythm, movement, and creativity in a fun and interactive way.Objective:The objective of this lesson plan is to introduce young children to the concept of wind and rain through music and movement. By the end of the lesson, children should be able to recognize the sounds of wind and rain, understand basic rhythm patterns, and express themselves through movementand dance.Materials:Wind and rain sound effects。
Musical instruments (such as drums, shakers, and bells)。
幼儿园大班教案《雨》
幼儿园大班教案《雨》幼儿园大班教案《雨》合集15篇幼儿园大班教案《雨》1活动目标1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟读并理解散文的美。
4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
难点：为散文创编动作。
活动准备1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2、3 秋天的树木和花草有什么变化？2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2、5 秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话（走近散文）仿3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3、2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。
可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
13、风雨
班级：姓名：学号：《风雨》教案学习目标：1、体会作者高明的手法，感受文章生动的描写。
2、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
3、感悟从不同的方面、不同的角度来体现风狂雨猛的写法。
一、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些相关风雨的描写？2、作者写风雨，并没有直接写风如何雨如何，而是通过写风雨之中的各种景物的变化来表现风雨，这种写法就叫——衬托。
那么，你觉得文中哪个地方写得妙？它又让你感受到了什么？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
二、精读课文，合作探究1、本文通过哪些事物的描写来表现狂风骤雨的？2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？【过关训练】1、给加点注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2、解释词语偌大：刹那：疏忽：3、文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
这种高明手法，令人拍案叫绝。
文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。
4、作者在描写风姿雨态时，使用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语实行品味，说说它们好在哪里。
词语一：_____________赏析_____________________________________________________ 词语二：_____________ 赏析_____________________________________________________ 5、从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了很多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
青虫之爱我有一位好友，从小怕虫子。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《风雨》 (一)
《风雨》一、教学目标1．知识与能力(1)能声情并茂地朗读课文。
(2)学习作者通过细致观察描写景物的方法。
(3)概括文章要点，进行初步鉴赏。
2．过程与方法(1)以朗读贯穿教学始终，在朗读中体会写景状物的精彩。
(2)通过自主、合作、探究的方式，品析作者描绘的“风雨”中的不同画面。
3．情感态度与价值观通过赏析作者对风雨的描写，激发学生观察、描写神奇大自然的兴趣。
二、教学重点1．能声情并茂地朗读课文。
2．学习体会作者通过细致观察描写景物的方法。
三、教学难点文章的题目是“风雨”，作者通篇也都在描写“风雨”，却在文中没有出现一个“风”和“雨”字，揣摩作者是如何做到这一点的。
四、教学过程(一)导入新课朱自清在《春》这篇文章中，用细腻优美的文字描绘了江南秀丽多姿的春色，其中“春风图”和“春雨图”最能体现江南春天风雨的特点：和煦、轻柔、亲切；同学们，有没有另一番不同于江南和风细雨的“风雨”景象呢？今天我们就来欣赏另一篇描写风雨的文章，体会一番自然的神奇。
【教学设计意图：用学生已学过的文章激发他们学习新课文的兴趣。
】(二)作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
陕西省作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》，自传体长篇散文《我是农民》，系列散文《商州初录》等作品。
他的《腊月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，曾获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
贾平凹的小说多描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色。
他的散文格调清新隽永，简明自然，不拘一格。
【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的知识面。
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《风雨》教案
一、教学目标
1.朗读课文，梳理文章内容。
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
二、教学重难点：目标 1、2
三、课时 1课时
四、教学过程（学生积极主动参与进来）
（一）导入：望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。
读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
那么同学们你们经历过这样的风雨吗？今天我们就一起来看看贾平凹又是怎样描写风雨的呢？
（二）作者简介
贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。
代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
（三）整体感知课文
1、教师正音正字并评点、指导、范读。
2、学生有感情地朗读课文，并思考下列问题
（1）、本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：
明确：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。
（2）、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
明确：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
（3）、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？
明确：侧面烘托。
（4）、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
（5）、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
明确：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
（6）、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
明确：夸张。
只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
（7）、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
明确：比喻。
将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
五、合作探究，体会行文妙处
1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
明确：同意这种说法。
文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？
2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？
明确：结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。
至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。
文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
六、课堂作业：练习册第一题
七、作业：练习册后面部分
八、板书
树林子
柳巷鸟
室外羊废纸
女孩猫
葡萄藤鱼儿
风雨
室内老人孩子
九、教学后记：。