第一章 幼儿心理学概述

第一章幼儿心理学概述

一、重点掌握

（一）名词

1、幼儿心理学

2、幼儿期

3、环境

4、观察法

5、谈话法

6、问卷法

7、测验法

（二）问题

1、幼儿心理学研究的对象

幼儿心理学研究是研究幼儿期（3——6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

幼儿心理学的内容包括三个方面：（1）幼儿心理发展理论；（2）幼儿发展各阶段的心理特点；（3）幼儿心理各方面的发展规律。

2、幼儿心理发展的基本理论

（1）幼儿心理发展的动力（2）遗传、环境和教育在幼儿心理发展中的作用

第一，遗传是幼儿心理发展的必要物质前提；第二，环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用；第三，教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。

（3）儿童心理发展的年龄阶段性

第一，儿童心理年龄特征的实质。第二，儿童心理年龄特征的稳定性和可变性。

第三，儿童心理发展的年龄阶段的划分。第四，儿童心理发展中的敏感期。

3、研究幼儿心理的基本原则

（1）客观性原则。（2）发展性原则。（3）教育性原则。

4、研究幼儿心理的常用方法

着重掌握这些方法优点及其需要注意的方面。

（1）观察法。（2）谈话法。（3）问卷法。（4）测验法。（5）实验法

二、掌握

（一）名词

1、遗传

2、纵向研究

3、横向研究

4、实验法

5、关键期

（二）问题

1、幼儿心理学研究的意义

（1）理论意义（2）实践意义

2、研究幼儿心理的基本方式

（1）纵向研究（2）横向研究

第二章幼儿心理学研究的概况

一、重点掌握问题

1、西方幼儿心理学研究的主要代表人物

2、西方幼儿心理学研究的新趋向

（1）大量开展儿童早期的研究。（2）儿童社会化的问题受到重视。

（3）皮亚杰的理论获得新发展。（4）实际应用方面出现了新的领域。

（5）研究技术不断现代化，生命学运动出现。

二、掌握问题

前苏联幼儿心理学的研究

三、了解问题

我国幼儿心理学的研究

第三章游戏与幼儿的心理发展

一、重点掌握

（一）名词

1、游戏

2、角色扮演

（二）问题

1、游戏在幼儿心理发展中的作用

（1）游戏适应幼儿心理发展的需要。（2）游戏符合幼儿心理发展的水平，为幼儿的发展提供了最好的条件。

第一，游戏在幼儿认知发展中的作用。第二，游戏在幼儿情感发展中的作用。第三，游戏在幼儿个性形成中的作用。

2、游戏的本质和特征

（1）游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。

（2）游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。

3、促进幼儿游戏发展应注意的问题

（1）把游戏列入整个教育工作计划之内。（2）为幼儿开展游戏创造条件。（3）正确理解游戏中成人的主导作用。

二、掌握问题

1、主要的游戏理论的主要代表人物及其主要观点

（1）经典的游戏理论包括：精力过剩论、娱乐论、重演论、练习论。

（2）精神分析学派的游戏理论

包括：发泄论、掌握论。

（3）认知发展的游戏理论（4）前苏联的游戏理论

2、幼儿游戏的发展

（1）从认知发展的角度分

主要由皮亚杰提出，分为三个阶段：练习性游戏阶段（0——2岁）；象征性游戏阶段（2——7岁）；规则游戏阶段（7——11、12岁）。

（2）从社会性发展的角度分

主要由帕顿提出，分为了六种不同的水平。

（3）从游戏种类发展的角度分

主要由比拉提出，游戏有：未分化型、累计型、连续型、分节型、统一型。

（4）从游戏的具体成分分

从游戏的主题看，包括：无主题、有简单的主题但不稳定、有明确而稳定的主题。

从游戏替代物看，包括：用与实物相似的替代物、用与实物相似性较低的替代物、不依赖于实物的替代。（5）从游戏的独立性、创造性的发展分

第四章幼儿语言的发展

一、重点掌握

（一）名词1、前语言阶段2、内部语言

（二）问题

1、环境与主体交互作用论

其代表人物是皮亚杰。

（1）儿童的语言能力仅是大脑一般认知能力的一个方面。（2）语言是儿童许多符号功能中的一种。（3）认知结构是语言发展的基础。（4）儿童的语言结构具有创造性。

2、我国3——6岁幼儿语音发展的特点

（1）幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。（2）3——4岁为语音发展的飞跃期。

（3）幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。

（4）大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对发辅音感到困难。

（5）幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。（6）逐渐出现对语音的意识。

3、幼儿词汇发展的特点

（1）词汇数量迅速增加。（2）词类范围不断扩大。（3）对词义的理解逐渐确切和加深。

4、儿童掌握语法结构的趋势和特征

（1）句子的功能从混沌一体到逐步分化。（2）句子的结构从简单到复杂，从不完整逐步完整，从松散到严谨。（3）句子的类型从陈述句到非陈述句。（4）句子的长度从短到长。

5、言语表达能力发展的特点

（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。（2）从情景性言语过渡到连贯性言语。（3）语言功能的发展。

6、幼儿言语能力的培养

（1）要创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会。（2）要重视对幼儿语言能力的训练。

（3）要充分发挥成人语言的榜样作用。（4）促进幼儿言语能力发展的游戏举例。