得数是10的加法与相应减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思摘要：一、引言二、得数是10的加法教学反思1.教学方法2.学生理解程度3.教学资源利用三、得数是10的减法教学反思1.教学策略2.学生掌握情况3.教学效果评估四、改进措施与建议1.针对加法的改进2.针对减法的改进3.跨学科融合与拓展五、总结正文：作为一名小学数学教师，我一直在反思和改进我的教学方法，以提高学生的学习效果。
在这里，我想分享一下关于得数是10的加法和相应的减法教学反思。
一、引言在教学得数是10的加法和减法过程中，我发现学生们在掌握基础知识的同时，还需要培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
因此，我对教学过程进行了详细的反思，以便更好地指导学生。
二、得数是10的加法教学反思1.教学方法在教授得数是10的加法时，我采用了直观、实践的教学方法。
通过使用实物、图片等教学资源，使学生直观地感受到加法的意义。
同时，组织学生进行小组合作，让他们在实践中掌握加法运算。
2.学生理解程度从学生的反馈来看，他们对得数是10的加法掌握得较好。
但在教学过程中，我发现部分学生对进位加法理解不够透彻，容易出错。
因此，在接下来的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导。
3.教学资源利用在教学过程中，我充分利用了教学资源，如实物、图片、PPT等，使学生直观地感受到加法的意义。
但仍有部分资源未被充分开发，如数学游戏、数学故事等。
今后，我将加大对教学资源的挖掘和利用，丰富教学手段。
三、得数是10的减法教学反思1.教学策略在教授得数是10的减法时，我采用了与加法相似的教学策略。
通过对比加法与减法的异同，帮助学生理解减法的运算规律。
此外，我还组织了一些实践活动，让学生在实际操作中体会减法的应用。
2.学生掌握情况从学生的掌握情况来看，他们对于得数是10的减法整体掌握得较好。
但在面对复杂一点的题目时，部分学生仍存在计算错误。
针对这一问题，我将在教学中加强对学生的计算训练，提高他们的计算能力。
3.教学效果评估为了了解教学效果，我定期对学生进行考核。
10加几和相应的减法教学反思5篇
10加几和相应的减法教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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得数是10的加法和相应的减法的教学反思
《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思10以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是10的加法和10减几，又是20以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是10的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛一般是按衣服颜色不同分的（蓝队6人、黄队4人），列出对应的算式，同时要求学生用三句话说出每个算式的意思，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。
在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合、根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。
其次充分利用情境图创设开放的教学空间（3个戴帽子，7个不戴帽子），引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。
让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过分花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的`学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过分花片写四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系。
分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。
但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、多种形式练习，巩固得数是10的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。
如在基本掌握了10的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。
十的加减法教学反思范文模板3篇 10的加减法教学设计及反思
十的加减法教学反思范文模板3篇10的加减法教学设计及反思下面是整理的十的加减法教学反思3篇10的加减法教学设计及反思，以供借鉴。
十的加减法教学反思1本节课我成功的创设了活动情景、生活情景、问题情景、游戏情景，激发了孩子学习数学的兴趣，让学生在快乐的数学学习活动中，掌握了有关0的知识。
（一）创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
课一开始，我利用学生喜爱的、富有儿童情趣的小猴形象，借助“小猴吃桃”的情境，使学生感知“原来有两个桃子，吃了两个，盘子里一个桃也没有可以用0来表示”。
（二）创设生活情境，让学生走进现实的生活。
1、通过老师奖励“大头贴”，手上“一个大头贴也没有”用0表示；老师从讲台上走下来，“讲台上一个老师也没有”用0来表示；把0的认识推进了生活，再让学生去寻找生活中用0来表示的事例，使学生进一步体验0的第一层含义：什么也没有。
2、0的第二层含义：0表示起点。
我是借助多媒体课件的直观生动性，“用尺子测量铅笔”从而使学生体会到0还可以表示起点。
3、写0：先是描述0的形状，以小猴写数字0来带动全班小朋友，让孩子说说“写0要注意什么”，然后独立写0，使学生逐步形成写0的技能。
（三）创设问题情境，让学生主动获取知识在这里我为学生创设了2个问题情境，“鸟窝里有三只小鸟，飞走了三只还剩几只？”“左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，合起来有多少只青蛙？”让学生观察画面，描述情景，摆出问题，列式计算。
把探究0的加减法的算理设置在学生感兴趣的问题情境之中。
（四）创设游戏情境，让学生快乐的学习数学。
这节课在学生理解知识的基础上设计“找朋友”游戏，...十的加减法教学反思2每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个需要认真对待的事，又是个自我超越的挑战。
为什么会这样说呢？那是因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好多次的课，越是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，需要自己仔细思考地方的就会越多。
人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：得数是10的加法和相应的减法教学重、难点：熟练掌握10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：一、导入1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？出示：画一画，填一填（投影）每行再画几个是10个？同桌说后再汇报2、10的组成二、学新知1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄图你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。
3、观察算式，你发现了什么？小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。
8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=4、课间休息5、游戏a)玩扑克说10的`组成b)连线：凑成10P47T2c)比一比4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=d)猜一猜小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵6、谈收获7、板书得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=7+=7+3=1010-7=1010-=〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
10的加减法教学反思（精选15篇）
10的加减法教学反思（精选15篇）10的加减法教学反思篇1本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，是对前几节课的一次应用。
通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题的教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
所以在教学中，重点是让学生理解图画所表达的意思，知道所求问题的所在。
教材从易到难，先教学用加法列式解决问题。
在书本创设的情境中，我先让孩子们根据看到的信息(左边4个小朋友，右边2个小朋友)接着，就让小朋友认识了这两个符号，因为大括号和问号比较熟悉和形象，小朋友也掌握得较快，也能根据图意很快列出算式。
接着，要教学用减法解决问题了，这是一个教学难点，需要学生一定的逆向思维。
也是一样的，先从创设的情境入手，我引导小朋友们解释图意：一共有7个向日葵，已经摘了3个，还剩下几个?当让学生列算式时，有一部分小朋友就写成7—4=3，我发现其实他们并未理解题目的意思，如果这题是自由列式，我相信很多小朋友将会列成3+4=7。
一个原因是答案过于显而易见，不能让孩子们感觉到问题的所在，还有一个原因是对于难点的教学，我并未让孩子们亲自去探索新知，去试着理解题意的不同。
对于第一个外因，我应该在教学中引导孩子学会收集信息，根据知道的信息来提出问题，这样来贯穿全课，可能孩子才能准确的找到解决问题的方法。
对于第二个原因，我想，我应该对教学方法进行调整，我得先让同学们比一比两幅图中大括号和问号位置的区别;然后再让他们想想问号的位置不一样了，书本老师的问题是不是也不一样了呢;接着，经过分组讨论，说出图中隐含的问题，最后在根据问题列算式。
一节课下来，我发现大部分小朋友还是做对了，还是有一部分小朋友还会想当然，将应该用减法的题写成加法，或者不用总数减，而用大数减小数。
他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。
10的加减法教学反思
10的加减法教学反思10的加减法是小学数学教学中的一个重要环节，它不仅关系到学生对基础运算的掌握，还影响着学生对数学概念的理解和应用能力的发展。
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法、学生参与度、教学资源等多方面因素对教学效果的影响。
以下是我对10的加减法教学的几点反思。
首先，教学方法的选择对学生的学习效果有着直接的影响。
在10的加减法教学中，我发现单纯依赖传统的讲授法很难激发学生的学习兴趣。
学生在被动接受知识的过程中，很容易感到枯燥乏味，导致注意力不集中，学习效果不佳。
因此，我尝试引入了更多的互动式和探究式教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，让学生在参与和体验中掌握知识，提高学习的积极性和主动性。
其次，学生参与度的高低直接影响着教学效果。
在教学过程中，我发现学生在参与度高的活动中学习效果明显更好。
为了提高学生的参与度，我设计了多种教学活动，如角色扮演、数学故事、实际操作等，让学生在活动中体验数学知识的应用，增强学习的实践性和趣味性。
同时，我也鼓励学生提出问题和发表观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。
再次，教学资源的丰富性和适宜性对学生的学习也至关重要。
在10的加减法教学中，我利用了多媒体教学资源，如动画、视频、图片等，使抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，我也注重教学资源的适宜性，根据学生的实际情况和认知水平，选择适合他们的教学资源，避免信息过载或难度过高。
此外，我还注意到了教学评价的重要性。
在10的加减法教学过程中，我采用了多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，我也注重评价的正面激励作用，通过表扬和鼓励，激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
最后，我认为教师的自我反思和持续学习同样重要。
在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教学效果，总结经验教训，不断改进和优化教学策略。
同时，我也积极参与教师培训和学术交流，学习先进的教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。
10的加减法的教学反思模板8篇
10的加减法的教学反思模板8篇10的加减法的教学反思篇1数学来源于生活，生活中到处都有数学，学习数学的根本是解决问题。
数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培育，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简洁的理解为内容的置换。
小数加减法是在学生把握了整数加减法的计算法则上进展教学的，都是一样数位上的数相加减。
通过对整数加减法计算方法（即一样数位上的数才能相加减）的复习，迁移到小数加减法上来。
在新授环节我是这样设计的：首先创设一个购物情境，让学生自由选择想买的文具，从而获得图片上呈现的数学信息，通过信息让学生发觉其中的数学问题，先让学生说出想买什么？然后由教师的问题引入例题，学生通过合作沟通寻求到解决问题的方法和途径，教师依据学生说的方法进展重点教学。
在教学竖式时，我设计了质疑环节，加深了学生对小数点的熟悉，并叙述了生活中一个有关小数点的真实故事，体会数学与生活的亲密联系，再次让学生知道小数点的重要性。
接着教学小数减法时，以学生为主，充分发挥他们的主导作用，鼓励学习兴趣。
用他们开头想买的文具提出自己的减法问题，采纳小组合作沟通的方式，得出结论。
学生提出了不同的计算方法，我就乘势追击，奇妙的提出想让他们解决的问题，到达预期的教学目的。
在板书减法竖式时（1.2元-0.6元），有意不写差上的0和小数点，使0.6变成6，这时激起了学生们的剧烈反映，课堂气氛到达了高潮，七嘴八舌的指出教师的错误，有的学生说漏了“0”就不是小数了，还有的学生说没有小数点就变成6元了，大家说得可喧闹，把一堂枯燥的计算课，变成了学生主动探究的兴趣课，而这样的质疑效果也是我想要的。
就着这样的气氛我让学生争论“为什么得数前面的0和小数点不能不写？”结合刚刚的争论，学生自己得出结论。
最终总结小数加减法与整数加减法的联系，并完成了一个思维拓展题，使学生的学习内容得到了升华。
把教师的讲解权充分还给学生，这是我始终追求的目标，由于孩子们才是教学活动中的仆人。
有关10的加减法教学反思（精选16篇）
10的加减法教学反思有关10的加减法教学反思（精选16篇）随着社会不断地进步，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的有关10的加减法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
10的加减法教学反思 1这节课我们通过走进花果山来学习《10以内数的加法》。
我把本节课教学目标的重点定位在两方面：一是学生的语言训练和对数学信息、数学问题的理解上；二是对加法意义的理解上。
我充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣的学习情景，在讲课前，我先给学生播放了动画片《西游记》的主题曲，本来有的同学无精打采，但歌声一响，他们都变得精神抖擞。
这是他们喜欢的，投其所好让我在课堂伊始抓住了孩子们的心。
这时候再通过一系列问题引导学生来到花果山，让学生观察情境图，看到了什么，提出自己的问题，想一想怎样解决。
同学们的积极性得到充分调动，很短时间便举起了小手，有的说我看到了白云，有的说我看到了小鸟，有的说我看到了小猴子。
学生第一次接触数学信息和数学问题，他们会看图会找图上的事物，但不会用数学语言描述。
因此在这一环节用了大量的时间。
对此我提出了一个问题“一共有多少只小猴子？”，由学生回答。
继续让学生想一想如何计算出“5只小猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的'含义。
然后用小棒演示：用一根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒（表示树上的小猴子），再摆2根小棒（表示树下的小猴子），然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
之后再让他们提出问题解决问题，孩子们的模仿能力极强，接下来有的同学提出“一共有多少个小朋友？”有的同学说我是通过数的，有的同学说我是通过摆小棒得到的，有的同学说我是算出来的“1+4=5”，有的同学说我也是算出来的“2+3=5”，前面同学说自己是按上面的和下面的对小朋友进行的分类，后面同学说自己是按男女进行的分类。
苏教版2024新教材数学一年级上册-4.2 得数是10 的加法和相应的减法(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.2 得数是10 的加法和相应的减法【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化的情境中发现数学信息，并提出与之相关的加法和减法问题。
知识与技能：学生学会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式。
思维与表达：学生通过不同的解题方法，如摆一摆、接着数或接着倒数，来探索和表达加法与减法之间的内在联系。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，通过与他人的比较客观认识自己的学习进步和改进空间，同时增强自我管理和自尊心。
【教学重点】正确计算 10 的加、减法。
【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。
一共有（）人。
3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。
4.你能计算出上面这些算式的结果吗？方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.哪两张卡片上的数相加等于10？2.看图列算式计算。
4.算一算。
2.圈一圈，填一填。
每班分2个，够分给（）个班。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
【板书设计】【教学反思】。
10的加减法教学反思范文（通用9篇）
10的加减法教学反思10的加减法教学反思范文（通用9篇）在现实社会中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么应当如何写反思呢？以下是小编整理的10的加减法教学反思范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
10的加减法教学反思1数学是一门很严谨的学科，孩子在掌握数概念时存在很多的难点，也许孩子知道两个数字合起来是多少，但是换了种说法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活动来说，第一个环节我先复习了10的组成，利用游戏的形式，每个幼儿手里都有一张数字卡片，让孩子根据自己的数字卡片找到好朋友，前提是两个人的数字卡片合起来是10，游戏开始了，孩子都很认真地寻找自己的朋友，而且所有孩子都能找对，但是当我把10的组成利用图示进行呈现时孩子就开始有些混乱了。
同样地，在第二环节中，我利用情景让孩子了解加法的含义，并能列出相应的算式，如：河里有三只鸭子，又来了两只，一共多少只？在我的口头提示下，孩子能够回答出总数，部分孩子还能列出算式来，但是在操作时，让孩子根据图示列算式成了他们的难点，他们不理解图的含义，当然也就不知道怎么列算式了。
仔细想想，在短短的三十分钟里要让孩子马上理清这么复杂的数学关系有些牵强，数学的系统性很强，一环扣一环，可能前面数的实际意义还没理解清楚，后面的数的组成就不可能掌握。
孩子时间的个体差异也比较明显，有的孩子对数方面的一些基本知识没有掌握好，所以现在的活动对他们来说是个难点，而对于那些较好的孩子来说又太简单。
所以在数学活动中处理好孩子水平的差异也是我们设计活动时的重点。
当然更重要的是平时应该多锻炼孩子数学逻辑思维的能力，如：观察力、理解力、推理能力等。
我们可以利用一些小游戏让孩子在玩中操练自己的思维，还要在区域活动材料的投放方面多动脑筋，不仅要考虑到趣味性，还要考虑到学习性，让孩子在玩玩具的过程中提高自己的思维能力，为学好数学做准备。
得数是10的加法和相应的减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思摘要：一、引言二、加法教学反思1.教学内容安排2.学生参与程度3.教学方法有效性4.学生掌握情况三、减法教学反思1.教学内容安排2.学生参与程度3.教学方法有效性4.学生掌握情况四、总结与改进措施正文：【引言】在最近的数学教学过程中，我针对10的加法和相应的减法进行了教学。
通过这次教学，我对学生的学习情况有了更深入的了解，同时也发现了一些教学中需要改进的地方。
以下是我对这次教学的反思。
【加法教学反思】1.教学内容安排在加法教学中，我首先介绍了10的组成，然后引导学生进行简单的加法运算。
在教学过程中，我发现学生们对10的组成掌握得较好，但在进行实际加法运算时，部分学生仍然存在一定的困难。
2.学生参与程度为了提高学生的参与度，我在教学中采用了一些互动环节，如小组讨论、示范运算等。
大部分学生都能积极参与到这些环节中，但仍有少数学生表现出较低的参与度。
3.教学方法有效性在教学过程中，我运用了直观演示、实例讲解等方法，帮助学生理解和掌握加法运算。
但从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上起到了积极作用，但仍有部分学生未能完全掌握。
4.学生掌握情况通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现大约80%的学生能够熟练掌握10的加法运算，但仍有20%的学生存在不同程度的掌握问题。
【减法教学反思】1.教学内容安排在减法教学中，我先介绍了10的减法运算规则，然后通过实例讲解引导学生进行减法运算。
与加法教学类似，学生在掌握10的组成方面表现较好，但在实际减法运算中，部分学生仍存在困难。
2.学生参与程度在减法教学中，学生们同样积极参与到互动环节中，但仍有少数学生参与度较低。
3.教学方法有效性在减法教学过程中，我采用了与加法教学相似的方法，如直观演示、实例讲解等。
但从学生的反馈来看，这些方法在提高学生掌握程度方面仍存在一定的局限性。
4.学生掌握情况通过课堂练习和课后作业的反馈，大约70%的学生能够熟练掌握10的减法运算，而剩余30%的学生掌握情况较差。
一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版
一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知和理解10的加法和10减几，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 10的加法：通过具体的物品或图片，展示10的加法，例如：5个苹果加上5个苹果等于10个苹果。
2. 10减几：通过具体的物品或图片，展示10减几，例如：10个糖果减去3个糖果等于7个糖果。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。
2. 教学难点：帮助学生理解10的加法和10减几的实质，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片等。
2. 学具：学生自备的10个小物品（如小石子、小玩具等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示具体的物品或图片，引导学生观察并说出物品的数量，从而引出10的加法和10减几的概念。
2. 新授：通过PPT展示具体的计算过程，引导学生理解和掌握10的加法和10减几的计算方法。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，互相检查和讨论，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，强调10的加法和10减几的重要性。
板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的计算题，巩固10的加法和10减几的计算方法。
2. 实践作业：让学生在家中找到10个相同的物品，进行10的加法和10减几的实践操作。
课后反思1. 教学效果：学生对10的加法和10减几的计算方法掌握较好，能够熟练进行相关计算。
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
10的加减法教学反思15篇
10的加减法教学反思15篇10的加减法教学反思1我在《10的加减法》一课的教学中，，培育同学自主学习，合作沟通的看法和习惯，全课以同学为主体、在老师引导下的主动的学习活动，使同学在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，表达了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的详细的几点体会：〔一〕教学中，我信任同学，大胆放手让同学去探究、去尝试。
这节课课一开头，以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。
每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我采纳"估一估，猜一猜"的形式，让同学在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。
〔二〕爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。
学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通商量、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
如在讲授10-1=9这一算式时，在课件的画面上消失一棵大树，上面有10只可爱的小鸟在玩耍，突然一只小鸟飞走了。
这时我在让同学充分观看画面后，让他们说说发生了什么事，并提一个数学问题，提问的同学有权利叫另一名同学回答他的问题。
这样，既有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣体验数学与生活的亲密联系，探究出解决问题的方法，又增添了同学学习的主体性。
〔三〕培育同学多元的学习，使同学的思维力量也得到进展。
在教学内容中我设计了“开放题”环节——巧填数，题目是：〔〕+〔〕=10 10-〔〕=〔〕设计这一环节的目的就是使不同层次的同学都得到肯定的提高，有利于孩子思维发散性的进展。
〔四〕在竞赛中增长信念，培育竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增添士气，胜不骄，败不馁。
得数是10的加法与10减几教学反思
《得数是10的加法和10减几》教学反思口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。
对于《得数是10的加法和10减几的减法》一课来说，它又是20以内进位加和退位减的基础，故显得尤为重要。
本节课的教学，我认为体现了以下几个方面的特色：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程。
为此，教师在教学中要善于创设教学情境。
由于低年级学生对玩最感兴趣。
根据学生这一特点，我从猜谜语（谜底是足球）入手，然后出示例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。
2、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学是考虑再三的：抛吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理；不抛，置学生的操作活动于何地呢？思前想后最后还是采取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻轻地放下去。
再把花片按正面朝上和反面朝上分类，说出四道算式。
3、合作研究，进一步掌握有关10的加减法的算式面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握10的加减法。
从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。
整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。
针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，有时要对教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。
如果照本宣科的教学，我想学生是不会对有关《10的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。
得数是10的加法与相应减法教学反思(含试卷)
得数是10的加法与相应减法教学反思这部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能正确熟练地计算得数是10的加法与相应的减法，并初步培养学生解决的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。
在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。
当然在这一环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过抛花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过抛花片的游戏引出其它得数是10的加法与相应的减法，引导学生猜想有几种可能，抛花片验证，并分别列式。
学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、巧用卡片，有序列式，分析题意，合理列式。
在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来可以巩固刚刚学生的10减几，同时可以通过观察发现，减数与差的位置是对应的。
让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了有关0的加法。
扩展了学生对得数是10的加法的认识。
想想做做的第5题和第6题是解决简单的实际问题，比较难，因为第5题与第6题都是图文混编的实际问题，即有画面信息，又有文字信息，因此教学中要让学生收集图画信息与文字信息的基础上让提出问题，并让过多的学生去说一说，实现实际问题向数学问题的转化。
也就是从纷乱的实际问题中收集、观察、比较和筛选出有用信息，从而抽象出数学问题。
在此基础上让学生根据抽象出的数学问题，分析基本的数学关系（在这里要知道是把两个数合起来，还是求其中一部分），从而选择合适的算式进行计算，实现数学问题的求解。
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得数是10的加法与相应减法教学反思这部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能正确熟练地计算得数是10的加法与相应的减法，并初步培养学生解决的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。
在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。
当然在这一环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过抛花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过抛花片的游戏引出其它得数是10的加法与相应的减法，引导学生猜想有几种可能，抛花片验证，并分别列式。
学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、巧用卡片，有序列式，分析题意，合理列式。
在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来可以巩固刚刚学生的10减几，同时可以通过观察发现，减数与差的位置是对应的。
让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了有关0的加法。
扩展了学生对得数是10的加法的认识。
想想做做的第5题和第6题是解决简单的实际问题，比较难，因为第5题与第6题都是图文混编的实际问题，即有画面信息，又有文字信息，因此教学中要让学生收集图画信息与文字信息的基础上让提出问题，并让过多的学生去说一说，实现实际问题向数学问题的转化。
也就是从纷乱的实际问题中收集、观察、比较和筛选出有用信息，从而抽象出数学问题。
在此基础上让学生根据抽象出的数学问题，分析基本的数学关系（在这里要知道是把两个数合起来，还是求其中一部分），从而选择合适的算式进行计算，实现数学问题的求解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．4x+8错写成4(x + 8),结果比原来（ )A．多4 B．少4 C．多242．等边三角形是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形3．下面各题中的两个量成正比例关系的是（）。
A．正方形的边长和面积B．三角形的面积一定，它的底和高C．长方形的长一定，它的宽和周长D．速度一定，路程和时间4．一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A．长方形B．正方形C．圆5．一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（）A．比原价降低了85% B．是原价的85% C．是原价的15% D．无法确定6．下列说法正确的是（）。
A．一条射线长50米 B．一年中有6个大月，6个小月 C．:和4:3能组成比例7．一个自然数(零除外)除以，这个数就( )。
A．缩小到原来的B．扩大3倍C．减小3倍D．增加3倍8．从红、黄、蓝、紫四种颜色各2枝的花中，至少取出( )枝花才能保证必有两枝花是同色的。
A．4B．6C．59．7个点可以连（）条线段．A．7 B．21 C．14 D．7010．大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的( )。
A．3倍 B．6倍 C．9倍二、填空题11．一杯240克的盐水含盐15克，盐水的含盐率是________；要使含盐率为10％，在240克盐水中加入盐________克。
12．甲、乙两数的和是40，甲、乙两数的差是6，它们中较大的一个是（___）.13．一个长方体所有棱长之和为192厘米，长、宽、高的比是7:5:4。
这个长方体的体积是_______立方厘米14．……（1）照以上样子，连着摆4个三角形要____根小棒。
（2）若要摆成2017个这样连着的正三角形需要____根小棒。
15．10名同学进行羽毛球单打比赛，每两个同学都要比赛一场，一共要打________场。
16．一个长方体的长宽高分别为8cm，4cm，4cm，把它分成两个棱长为4cm的正方体，总表面积比原来_____（填“增加”或“减少”）了_____cm2．17．有三个自然数,它们相加或相乘都得到相同的结果,这三个自然数中最大的是_____.18．因为3÷6＝0.5，所以3能被6________．19．一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，平行四边形的底长9厘米，三角形的底长_______厘米。
20．长江流域面积是一百八十万七千平方千米，写作（_____）平方千米，改写成用“万”作单位的数是（_____）平方千米.三、判断题21．一个正方体的棱长是6dm，它的表面积和体积相等。
（______）22．计算3.5×（42+3）时，要先算小括号里面的加法，再算乘法。
（______）23．甲数比乙数少25%，甲数和乙数的比是3：4．_____．24．把面积是36平方厘米的正方形按1：2缩小后面积是18平方厘米。
（_____）25．两个完全相等的梯形可以拼成一个平行四边形.（____）四、作图题26．下图是以县政府为观测点画出的一张平面图。
（1）双语学校在县政府( )方向( )千米处。
（2）县一中在县政府( )偏( )( )°的方向，离县政府( )千米。
（3）红星小学在县政府南偏西15°方向8千米处的位置。
请你把它标出来。
五、解答题27．一间房子要用方砖铺地，用边长5分米的方砖需用2000块，如果改用边长是4分米的方砖，需用多少块？（用比例解）28．笑笑家6月份共缴纳水费、电费136元，水费和电费的比是4：13，她家这个月缴纳的水费和电费各是多少元?29．超市运来一批土豆，第一天卖出总数的31%，第二天卖出总数的35%，剩下的按3：2运往甲、乙两所学校，甲学校得到510千克．这批土豆一共有多少千克？30．化工车间有男工人56名，女工人42名，这个车间的工人总数正好是全厂工人总数的，全厂共有多少名工人？31．商店里有一批货，第一天运走了总数的25，第二天运走的比总数的14多4吨，这时还剩17吨，这批货物共有多少吨？32．学校有白皮球28个，花皮球比白皮球少13个，花皮球有多少个？33．甲、乙两个工程队合修一段公路，甲先单独施工4天，完成这段公路的13，后来乙加入，两队合修3天，完成这段路的修筑任务，问乙单独修需多少天？六、计算题34．怎样算简便就怎样算（1）5.09－(0.09＋1.23)（2）7.21＋5.6＋4.4＋2.1935．直接写出得数：1÷0.125= 98.763×100%= 10×÷10×= 0,5厘米：2毫米= 179÷2.5÷4= 1﹣95%=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C A D A B C B C B C二、填空题11．25％ 1012．2313．378014．403515．4516．增加 3217．318．除尽19．1820．180.7万三、判断题21．错误22．√23．正确24．×25．√四、作图题26．（1）正北，6；（2）西，南，30，4；（3）略五、解答题27．3125块28．水费32元，电费104元29．2500千克30．343人31．60吨32．15个33．2天六、计算题34．（1）3.77（2）2035．8；98.763；0.09 2.5；17.9；0.05；小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图：这个杯子( )装下3000ml牛奶。
A．能B．不能C．无法判断2．下面是圆柱的是（）。
A．B．C．3．一个三角形的三个内角的度数比是2：3：4，它是一个（）三角形．A．锐角B．直角C．钝角4．鸡兔同笼，上有21头，下有66足，有（）只鸡．A.9B.48C.185．若是假分数，则m最小是( )。
A．11 B．12 C．136．半圆的周长为( )。
A．πr+r B．πr+2r C．+r7．小明和爸爸同时上楼，爸爸上楼的速度是小明的2倍，当小明到达5楼时，爸爸到了（）楼．A．8 B．9 C．10 D．118．60的等于（）的．A．64 B．120 C．80 D．909．王华看一本英文书，第一次看了全书的，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这本英文书一共有（）A．801页B．810 C．270页D．108页10．人的体重和身高( )。
A．不成比例B．成正比例C．成反比例二、填空题11．72×0.025＝72×25÷（）；×0.4＝÷() ()．12．只列式，不计算。
(1)小红有36枚邮票，小新的邮票是小红的,是小明的75%。
小明有多少枚邮票？列式：__________________________(2)王老师贷款买房，向银行借了20万元五年期的贷款，年利率是4. 95%。
五年后，他需向银行连本带息还款多少万元？列式：__________________________(3)一辆汽车从甲地开往乙地，每时行45千米，4 时后已行的路程和未行的路程的比是3∶4。
甲、乙两地相距几千米？列式：__________________________13．一个圆柱和一个圆锥的体积和高都相等，圆柱底面积是12cm2，圆锥底面积是________cm2。
14．在横线上填上“＞”“＜”“=”。
4分________ 400秒1900千克________1吨90千克4千米________3500米2厘米5毫米________25毫米15．一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，一共吃了这块饼的________。
16．一个数由3个亿，6个千万，4个千，8个一组成，这个数写作______，改写成以“万”作单位的数是______万，省略“亿”后面的尾数是______亿．17．小红在一次口算练习中，对了48道，错了2道，小红这次口算练习的准确率是_____，对的题数和错的比是_____．18．某餐厅3月份营业额是2万元,税率是5%，应缴纳营业税（______）元。
19．如果ab=cd,那么a:c=（_____）: （_____）20．一个半圆面的周长是10.28厘米，这个半圆面的面积是（______________）平方厘米。
三、判断题21．和比较大小时用两个分母的积作公分母比较简便。
（_____）22．20以内所有质数的积一定能同时被2、3、5整除．（_____）23．最小的质数是3．（________）24．角的两条边越长，角越大. （______）25．一个三位小数，精确到百分位约是4.20，这个数最小是4.201。