空气的成分_教案

空气的成分

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。

2．通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

【教学重点】

空气的成分。

【教学难点】

通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

【教学准备】

演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。

【教学过程】

环节和目

标

教师活动学生活动

一、新课引入

1．实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩

上一只玻璃杯。

2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，

而没罩上的却没有灭，这能说明什么？

3．提问：是不是杯子里的空气用完了？

观看

讨论，回答

二、新课教学

1．通过实验分析空气的成分

（1）燃烧用去了一部分气体。

A．谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。

B．实验：装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中，

以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃

烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。

C．提问：观察到什么现象？

D．教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。

（2）剩下的气体不支持燃烧。

A．谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？

B．实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。

C．提问：实验说明什么？

（3）分析空气的成分。

提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？

2．向学生介绍空气的成分

（1）讲解：书中介绍的有关空气成分的内容。

（2）引导学生看课本。

（3）提问：

A．氧气占空气的百分之多少？（21％，约1/5．）

观看

讨论，回答实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐渐上升。燃烧停止，钟罩内水面上升了约1/5体积。

回答：杯内剩下的气体不能支持燃烧

回答：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。

看书，交流

讨论交流，回答

B．氮气占空气的百分之多少？（78％，约4/5．）

C．其他气体占空气的百分之多少？

（4）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而

不是彼此分割开的。

【第二课时】

【教学目标】

1．知识目标：

（1）知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分。

（2）知道空气中的少量水的检验。

（3）了解稀有气体的用途。

（4）知道工业上可以从空气中分离出氧气。

2．情感目标：

体会科学家探究空气成分的努力。

【教学重难点】

1．知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分。

2．知道空气中的少量水的检验。

【教学过程】

教师学生

思考、回答

复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种

成分？

举例：水蒸气、二氧化碳等问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成

分？

思考讨论回答：硫酸铜粉末、氯化钴问：空气中的水的量是非常少的，对于少

量的水如何验证水的存在？

问：如何将空气中的水蒸气提取出来？

讨论、回答

（可提示：液化）

演示：

（器材：烧杯、表面皿）观察现象

问：观察到什么现象？解释现象产生的原

因？

思考、回答

问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化

碳，如何验证二氧化碳的存在？

讨论、回答

问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料阅读、回答

体会科学家探究空气成分的努力

问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？

对于稀有气体指导学生阅读课本讨论、回答阅读、回答

问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气

是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？

对于学生的各种方案进行评价

讨论从空气中提取氧气的方案、回答

问：（1）工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的吗？

（2）请简述工业制氧阅读

简述工业制氧

冰

硫酸铜粉未