支架式教学理论在小学英语高段语篇教学中的运用

龙源期刊网 支架式教学理论在小学英语高段语篇教学中的运用

作者：王芹

来源：《校园英语·月末》2018年第11期

【摘要】支架式教学是为学习者建构知识理解的一种概念框架，它事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。当前，教师在小学英语高段语篇教学中还存在较多问题。学生在课堂学习效率不高，在师生互动方面存在这较大的困难，学生学习英语的兴趣逐步下降。但小学是英语的启蒙阶段，如果这时不培养学生的兴趣，让学生找到学习英语的有效方法，在往后的英语学习过程中，学生就无法独自完成任务，英语学习就会存在更多的问题。因此，本文就支架式教学理论在小学英语高段语篇教学中的运用进行研究，寻找充分将“支架式教学”应用到小学英语教学中的方法，优化课堂活动设计，培养学生自主学习的兴趣，让学生运用恰当的学习方法高效学习。

【关键词】支架理论；小学英语；高段语篇；运用

【作者简介】王芹，宿迁市宿城区中扬镇岭桥民族小学。

支架式教学思想来源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。维果茨基指出，在儿童进行智力活动的过程中，他原有的能力与所要解决问题之间存在差异，这要求教师通过教学消除这种差异。也就是说，教师的教学不仅仅局限于儿童智力已有的水平，还应走在发展的前面，不断地把儿童的智力水平引导到另一个新的更高水平。这个理论同样也适用于小学英语教学，因为英语是一个注重听、说、读、写的学科，它要求学生“用语言去学”和“学会用语言”，让学生在常见的语言情境中借助老师提供的知识框架，有效率的感受和学习语言。本文针对当前小学高段语篇教学中存在的问题，从搭脚手架——进入情境——独立探索——协作学习——效果评价等五个方面深入探讨支架式教学理论在小学英语高段语篇教学中的运用策略，帮助学生打好小学基础知识，提高英语学习效率，并逐步爱上英语。

一、支架式教学理论下的高段语篇教学

支架式教学理论下的高段语篇教学是指教师根据学生的语篇意识对关键词、关键句进行层层铺垫，而且知识的各层次之间是相互独立而又紧密联系的。比如，在进行课堂教学时，教师把对语言点的教授作为教学的主要内容，带动学生对旧知识的回顾和对新知识的吸收，在复习与学习的同时形成良好的思维模式。支架式教学理论重在寻找支架，而这个支架的形式是多种多样的。在教学过程中，教师要以学生为中心，根据自身教学风格特点学生的实际情况设计板