信息的加工与表达练习题(上下)
第三、四章信息的加工与表达
一、选择题
1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（b ）。
A. 发布
B.加工
C.收集
D.获取
2?小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？（ B ）
A. 记录信息
B.加工信息
C.发布信息
D.存储信息
3. 下列不属于文本编辑软件的是（d）。
A. Word2000
B.WPS 2000
C.写字板
D. Flash
4. Microsoft Word 属于（c）应用软件。
A. 数据库
B.电子表格
C.文字处理
D.图形处理
5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是（A ）
A. Word
B. 暴风影音
C.记事本
D.写字板
6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的（D ）
A. Excel
B. VB
C. Access
D. Word
7. 在WOR中，插入的艺术字是（c ）对象。
A、符号 B 、特殊符号 C 、图形D 、文字
8. 在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（d ）
A、嵌入型
B、四周型
C、浮于文字上方
D、衬于文字下方
9. 张华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发
现只有（a ）信息还在，其他的都不在。
A、文字
B、图形图像 C 、表格D、文字和文字格式
10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，
④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。
A、③①②⑤④ B 、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D 、③⑤①②
④
12. 通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。
A.字体大小
B.加删除线
C.更改颜色
D.调整行间距
13. 在WOR中不能处理的对象有（A ）。
A.视频
B.文字
C.图片
D.图表
14. 关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的（A ）。
A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置
B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置
C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小
D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小
15. 对word “文本框”描述正确的是（C ）。
A.文本框的文字排列不分横竖
B. 文本框的大小不能改变
C.文本框的边框可以根据需要进行设置
D.文本框内的文字大小不能改变
16. 在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete
键，其结果是（ c ）
A. 仅删除第一段最末行的最后一个字符
B.
C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落 17. 在Word 文字编辑中，不能实现的功能是（ A 、把选定的英文单词翻译成相应的中文词 C 把文档的标题文字设置成不同的颜色 D 、
把当前文档保存成一个纯本文档
18. 在 word 中，将所选内容剪切到“剪贴板”的快捷键是（ b ）。
A 、 Ctrl+C
B 、 Ctrl+ X
C 、 Ctrl+ V
D 、 Ctrl+Z
19. 在Word 或WPSK 移动文本可以用操作来完成（ a ）
A.剪切和粘贴
B.剪切和复制
C.复制和粘贴
D.剪切和格式刷
20. 利用Word 编辑文档时，插入剪贴画后其默认的环绕方式为（ c ）。
A.紧密型
B.浮于文字上方
C.嵌入型
D.衬于文字下方
21. 王老师想了解全班同学的成绩变化情况， 比较容易地成绩分析方法是 （ B ）
A. 将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析
B. 将每位同学的每次考试成绩记录在Execl 中，然后利用图表进行分析
C. 每位同学自己统计分析自己的成绩，然后汇报给王老师
D. 将每次考试成绩张贴出来，进行直观比较
22. 王东同学负责管理班费收支，你建议他使用的管理办法是 （ B ）
A. 将每笔班费收支情况记录在 Windows"附件"中的"记事本"中
B. 使用 Excel 电子表格来记录班费收支情况
C. 记录在电子词典的 " 个人财务 " 中
D. 记录在自己的 Blog 中
23. 期中考试后，班主任王老师准备对全班 52名学生的成绩进行统计和处理， 在下列选项中，最适合采用的做法是 （ A ）
A. 将成绩录入" 电子表格" 程序中，用 "电子表格" 进行统计和处理
B. 将成绩录入" 记事本" 程序中，用 " 记事本"进行统计和处理
C. 将成绩录入" 画图"程序中，用 " 画图" 程序进行统计和处理
D. 直接用手工方式借助于计算器进行统计和处理
24. 期中考试成绩出来了，班主任想对班级成绩进行处理，那他选择什么软件 比较合适呢 ? （ c ）
A. Dreamweaver
B.WPS
C.Excel
D.word
25. 要对 2004 年欧洲杯各参赛队的积分情况分组制表，并进行积分排序，用
（ a ）软件最恰当。
A. Excel
B.Word
C.PowerPoint
D.Flash
26. 下列文件中可以用Excel 打开的是（C ）
A.软件包.rar
B. 报告.ppt
C.统计.xls
D.校园.mp3
27. 在 Excel 中，下面关于工作表与工作簿的论述正确的是（ c ）。
A 、 一张工作表保存一个文件中。
B 、 一个工作簿一定有16张工作表
C 、 一个工作簿保存在一个文件中
把第二段的第一个字符删除掉
D. 把第一段落全部删除
a ）。 B 、打开一个低版本的文档
D —个工作簿的多张工作表类型相同，或同是数据表，或同是图表
28. EXCEL中处理并存储数据的文件叫作(A)
A.工作簿
B.工作表
C.单元格
D.活动单元格
29. Excel2000保存的工作簿默认文件扩展名是(A )。
A. .XLS
B. .XLT
C. .DBF
D. .TXT
30. 期中考试成绩出来了，班主任小林想运用计算机软件给他们班的学生进行排名，那他选择什么软件比较合适呢？ ( d)
A、word
B、WPS
C、Dreamweaver
D、Excel
31. 在Excel中，把A1、B1等称为该单元格的( a )。
A、地址 B 、编号 C 、内容 D 、大小
32. 在Excel表格中，“ D3'表示该单元格位于( b )。
A、第4行第3列
B、第3行第4列
C、第3行第3列
D、第4行第4列
33. 在Excel表格中，要选取连续的单元格，则可以单击第1个单元格，按住
(b )键，再单击最后一个单元格。
A Ctrl B、Shift C 、Alt D Tab
34. 在Excel中，要计算某班外出活动共计花了多少班费，可用( b )
A、AVERAGE()
B、SUM()
C、COUNT()
D、COUNTA()
35. 在Excel中关于清除单元格中的数据，下列说法中错误的是(B )
A. 选定单元格再按＜Delete＞键，将清除单元格中的数据
B. 选定单元格再按＜Delete＞键，将单元格与单元格中数据一起清除
C. “清除”菜单命令也可以清除单元格中的数据
D. 清除单元格中的数据后，还可以用“撤消”工具按钮恢复数据
36. 在Excel2000的单元格中输入字符串3300929时，应输入(C )。
A. 3300929 B .“” C 3300929 D
37. 在Excel单元格内输入计算公式时，应在表达式前加一前缀字符(b)
A.左圆括号
B.等号
C.美元符号
D.英文单引号
38. Excel中如果一个单元格中的内容是以“=”开头，则说明该单元格中的内容是
(b )。
A.常数
B.公式
C.提示信息
D.无效数据
39. 在excel 2000中，若一个单元格区域为D4:F8,则单元格区域中包含(d ) 个单元格。
A、4 B 、8 C 、32 D 、15
40. 在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3,如果在C1单元格的编辑栏中输入“ =A1*B1”并回车，则在C1单元格显示的内容是
(a)。
A.18
B.A1*B1
C.63
D.9
41. 在Excel中，计算B3到E3之间所有单元格中数据的和，正确的选项是(B )
A. SUM(B3:E3)
B. =SUM(B3:E3)
C.SUM(B3+E3)
D. =SUM(B3+E3)
42. 在Excel中可以使用公式进行计算，若在F2单元格中输入下列哪个公式后，按En ter键，系统会给出错误信息？(注：被引用的单元格中均为数值型数
据)(C )
A. =B2+C2+D2+E2+22
B. =B2+C2+(D2+E2)
C. =B2+C2+D2+E2+F2
D. =B2+(C2-D2)+E2
43. 想快速找出“成绩表”中成绩最好的前20名学生，合理的方法是( d )。A. 进行分类汇总 B. 只能一条一条看
C.要求成绩输入人员严格按高低分录入
D.给成绩表进行排序
44. 在EXCEL中进行数值分析的时候，要使用函数。下列关于函数的叙述中正确的是(B) o
A. Average 函数可以求出所选择区域数据的个数。
B. sum(E)函数可以求出所选择区域数据的和。
C. Count函数可以将所选区域的数据按照降序排列。
D. MAX函数是求所选区域的数据的最小值
45. 李鸣用Excel 进行出游开销的预算，应用( b ) 函数计算出开销的总金额。
A.Average
B.sum 或刀
C.co unt
D.max
46. 期中考试各科成绩出来了，要你帮班主任用电子表格软件把各科合计为总分，最方便的做法是：( A )o
A、使用公式计算一个同学总分，然后对其他同学的总分进行公式填充。
B逐个同学输入公式。
C使用计算器计算每个同学的结果，并复制到电子表格。
D使用电子表格不能完成该项操作。
47. 李老师负责高一年级的成绩统计，在用Excel输入分数的过程中，有时会
因为手指在键盘上停留时间过长而输入重复的数字，如将102输成1002，为了及时发现这种错误，可在分数这一列的最下面使用一个函数来检查错误，这个函数是( C )
A. SUM()
B. AVERAGE()
C. MAX()
D. MIN()
48. 在Excel中，计算D2到F9矩形区域内所有单元格数据平均值的正确表达式
是( C )
A. =AVERAGE(D2 F9)
B. =AVERAGE(D2,F9)
C. =AVERAGE(D2:F9)
D. =AVERAGE(D2:D9,F2:F9
49. 在Excel单元格中输入公式时，编辑栏上的对勾“V”按钮表示( B )
操作。
A、取消
B、确认
C、函数向导
D、拼写检查
50. 在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3,如果在
C1单元格的编辑栏中输入“ =A1*B1”并回车，则在C1单元格显示的内容是(a)o
A.18
B.A1*B1
C.63
D.9
51. 在Excel 单元格内输入计算公式时，应在表达式前加一前缀字符( b )
A. 左圆括号
B. 等号
C. 美元符号
D. 英文单引号
52. 在Excel 中有一个高一级全体学生的学分记录表，表中包含“学号、姓名、班别、学科、学分”五个字段，如果要选出高一( 2)班信息技术学科的所有记录，则最快捷的操作方法是( b)o
A.排序
B.筛选
C.汇总
D.透视
53. 在Excel 中有一个高一级全体学生的学分记录表，表中包含“学号、姓名、班别、学科、学分”五个字段，如果要选出高一（2）班信息技术学科的所有
记录，则最快捷的操作方法是（b）。
A. 排序
B. 筛选
C. 汇总
D. 透视
54. 关于Excel 的数据筛选，下列说法中正确的是（b）。
A. 筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被删除
B. 筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被暂时隐藏
C .筛选条件只能是一个固定的值
D .筛选条件不能由用户自定义，只能由系统确定
55. 关于Excel中数据的筛选，下列说法中错误的是（C ）
A. “筛选”比较适用于处理大批量数据
B. 在Excel中有“自动”与“高级”两种“筛选”
C. 筛选是将满足条件的记录显示，删除不满足条件的记录
D. 筛选是将满足条件的记录显示，不显示不满足条件的记录
56. 关于Excel图表的下列说法中，正确的是（A ）
A. 制作图表时应该根据实际情况选择合适的图表类型
B. 图表生成后就不能改变图表的类型
C. 建立图表前应该选定全部数据区域
D. 当产生图表的数据源发生改变，图表不发生变化
57. 将EXCEL中的数据用条形、线形、柱形、及其它形状来表示，这些形状称作（C ）。
A、数据
B、数据标示
C、图表
D、数组
58. EXCEL 图表的显著特点是工作表中的数据变化时，图表（A ）。
A、随之改变
B、不出现变化
C、自然消失
D、生成新图表，保留原图表
59. 教师要求同学们在利用电子表格的图表处理若干次物理实验的数据之后，总结不同类型的图表与数据信息之间的关系，（ B ）。
A、柱形图适用于比较同一主体内成分的多少，而饼图适用于比较不同项目的数量B柱状图适用于比较不同项目的数量，折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势
C柱状图适用于比较同一主体内成分的多少，折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势
D柱状图适用于比较不同项目的数量，而饼图适用于比较同一主体内成分的
多少
60. 张鹏准备调查本地区10年来城乡居民收入的变化并与全省同期平均值进行比较，为了分别比较某一年多个地区的数量关系、表现某地区多年来数据的变化趋势，可以使用的图表是（ B ）
A. 柱形图、饼图
B. 柱形图、折线图
C. 折线图、饼图
D. 饼图、饼图
61. 图表中适合描述数据之间的比例分配关系的是（D）。
A.柱形图
B.条形图
C. 线形图
D. 饼图
第三章 信息的加工与表达(上)
第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 第一节文本信息的加工与表达 一、学习目标： 1．了解文本信息加工的基本知识。 2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。 3．掌握常见文本类型。 二、知识网络：版面设计 正文式样 日常文本信息的加工要点文字效果 添加图片 页面设计 文本信息的加工与表达输出文本 确定主题 收集与选择素材 报刊类文本信息的加工设计版面 制作作品 评价修改 三、知识要点： 加工是为表达服务的，所以加工 的目的要明确。如右图。 I．常见文本类型 （一）信息加工及其必要性
1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。 信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。 信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 2．信息加工的必要性 （1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。 （2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。 （3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。 （二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件 1.加工软件 Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。 我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。 2．常见文本文件类型 如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。 3.日常文本有哪些？ 标语、广告、通知、信函、报告、文章等 4.日常文本的特点是什么？ 主题、内容相对单一，结构相对简单 5.我们日常最典型的文本是“文章”。 II．日常文本信息的加工与表达 （一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例） 要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。 1.设置版面规格 点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络 页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。 2.设置文本正文主体样式 点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、
3.2 表格信息的加工与表达(二)教学设计
3.2 表格信息的加工与表达（二）教学设计 课题：3.2 表格信息的加工与表达（二）----利用图表分析结果 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高一 教案设计者：阮静 一、教材分析 本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件来加工信息和表达意图的方法。 本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。 二、学情分析 本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解表格加工与表达的基本流程。 （2）能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
（3）学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 （4）熟练使用数据图表加工处理工具。 2、过程与方法： （1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 （2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 四、教学重点： 1.本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据； 2．掌握图表的制作方法； 3．培养学生解决实际生活中的问题，根据实际问题中的数据制作多元化的分析图表。 五、教学难点： 1.如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。 2. 学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。 六、教学策略与方法： 讲解示范法、任务驱动法； 本节课主要采用任务驱动法，在学生练习过程中补充讲述重点操作内容以及注意点，并及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 七、教学环境：多媒体网络教室 八、教学内容与过程：
《数据信息的加工》教学设计
《数据信息的加工》教学设计
《数据信息的加工》教学设计
教学活动标题：《表格信息的加工与表达》 学习科目：《信息技术基础》
课 时：一课时（45 分钟）
适于的学段/年级：高中一年级
一、授课背景
计算机辅助教学（CAI）已得到了广大师生的认可，成绩的管理和分析对促进学生的全面发展、指导 教师教学起着至关重要的作用。
本学期第一次阶段考试刚刚结束不久，每个学生都很关心自己的成绩，但是大多数学生只是看重了年 级名次，或悲或喜，没有学会理性的分析自己的成绩。整个高中阶段，将会有很多的考试等着这些刚入学 的新生，因而借助信息技术对成绩进行加工与评价，得出科学的分析结果，可以为学生的学习提供更加有 效指导。
二、教学思想与理念
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信 息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。在以 学为主的教学设计中，发挥首创精神，将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素；强调 学习总是与一定的情境相联系，并根据原有的认知结构去“同化”或“顺应”新知识；强调“协作学习” 对意义建构的关键作用；强调对学习环境（而非教学环境）的设计和利用各种信息资源支持“学”（而非 支持“教”），主体最终完成意义建构（而非完成教学目标）
本课教学设计联系学生实际，从学生的角度出发，创设自主学习的环境，再以任务驱动学习，调动学 生的积极性，鼓励学生协作学习、多讨论、多思考，在情境中完成意义的建构。在学习了 Word 文字编辑 之后，学生懂得了常规软件的界面布局及操作技巧，应该能够将所学的知识迁移到学习 Excel 表格处理中 来。在小组协作学习的过程当中充分发挥其主动性，在软件环境变化不大的情境中去应用所学的知识，即 将知识外化；最后由学生通过挖掘、提炼表格信息进行后统计、分析，形成科学准确的分析报告，作出有 效的判断和决策，实现自我反馈。整个学习过程，学生是绝对的主体，教师扮演学生学习者的伙伴、指导 者、促进者、组织者和管理者并且平等参与学习的角色，在整个过程中贯穿教学评价，起到鼓励和监督的 作用。
三、教材分析
本节课程内容是普通高中课程标准实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育 出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心编著）第三章第二节的内容。
本课内容联系学生实际，通过 Excel 建立表格处理各班三周以来“评优活动”的统计表，利用数值计
1
第三章信息的加工和表达习题集
第三章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 知识点：电子报刊制作过程，见书第43页。 11.在编辑Word文档时，要使文档的标题位于页面居中位置，应使用格式工具栏中的按钮是( B ) A. B. C. D. 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框的文字大小不能改变 16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（c ）。 A.仅删除第一段最末行的最后一个字符 B.把第二段的第一个字符删除掉 C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落
表格信息的加工案例
"表格信息的加工"课堂实录 【教学目标】 1.知识与技能：掌握表格信息加工的基本过程，熟练掌握对表格数据进行计算、筛选、排序、数据图形化的各种操作。 2.过程与方法：选择表格加工软件进行加工、理解图表表现信息的特点与意义。 3.情感态度与价值观：在表格数据加工的过程中增强信息分析处理意识。 【教学重点与难点】 教学重点： 1.掌握表格加工软件处理数据的基本过程与方法 2.能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图 教学难点： 1.几种常用图表的适用范围 2.能从不同角度对表格数据进行分析和加工，能完整的体现数据的内涵 【教学资源】 多媒体课件、学习视频 【教学过程】 （一）情景引入 师：广州亚运会已经闭幕了，我们做个知识抢答，看看哪些同学关注过这次体育盛会。 ●本届亚运会的起始时间？ ●中国在这次亚运会中的收获多少枚金牌？ ●本届亚运会共产生多少枚金牌，奖牌总数是多少？ ●在奖牌榜上排名前6位的是哪些国家/地区？ ●哪位运动员在女子200米仰泳决赛中打破了亚运会纪录？成绩是多少？ ●游泳比赛中哪些选手取得了多块金牌？ 整个亚运会的成绩是非常大的数据。要想准确迅速回答出刚才的问题不是件容易事儿。老师收集了一些数据，一起来看看（展示excel工作簿）。在“广州亚运会数据”工 作簿中，有两张工作表，一张“最终奖牌榜”、一张“游泳项目奖牌榜”。我们可以清晰 得看到各国健儿奋勇拼搏的战绩，以及竞争激烈的游泳项目奖牌分布情况。你能否利用这 两张数据表，找出刚才这些问题的答案？（学生下载素材到桌面-打开“广州亚运会数据”工作簿-“最终奖牌榜”工作表） （二）复习过程 学生下载素材到桌面，打开“表格数据加工”文件夹中的word文档，这是我们本课 要用的学案。 在EXCEL表格数据加工中，要求同学们掌握的基本知识有： ●数据计算的多种方法 ●对数据进行合理的排序 ●通过数据筛选找到符合条件的数据
表格信息的加工与表达说课稿
《表格信息的加工和表达》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学过程、说教学反思。 一、说教材（地位和作用） 《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，其基础知识和基本技能贯穿了信息加工这一章节的整个教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，对其的学习是整合学生知识链的一个必要环节。 通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到，如学生成绩表等，本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。 考虑到表格信息的加工和表达内容多，学生是第一次接触，特安排课时为两个课时，本人今天完成第一课时内容。以下内容均以第一课时教学内容。 教学目标 知识目标:掌握简单图表的制作方法、学会利用“图表向导”建立图表。理解表格信息的加工与表达的过程,三种常用图表的特点及其作
用。 能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。 情感目标:培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。 教学重难点 教学重点： 重点:1.图表的制作方法及步骤,三种常用图表的使用特点。 2.图表的分析及应用。 难点:1.数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2.运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析,形成报告。 二、说学情 考虑到学生在此前对表格信息没有多的接触，并且限于学生平时使用电脑机会少，动手能力相对较弱，在本节课的学习中，在分析清楚表格处理信息的过程之后，侧重强调基础操作，并尝试培养学生自主学习的能力，加强基本技能的培养，为下节课深入的分析数据做准备。介于以上原因，本节课的任务是对表格信息的加工与表达的过程讲解，是对表格制作以及利用表格进行数据计算的学习和练习。 学生已有的知识不系统的，通过本课的学习，要把相关知识系统化，学会表格信息的加工与表达的四个过程，使其知识结构更加完整与严密。
表格信息的加工与表达教案
第二节表格信息的加工与表达 【教材分析】： 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。通过本章节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。教材主要是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。 【教学目标】： 『知识目标』： 利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 『能力目标』： 根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。『情感、态度、价值观目标』： 在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
【教学重点】： （1）利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 （2）根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。【教学难点】： （1）学生能力、认知水平不同 （2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图 【教学手段】： 讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 【教学安排】： 二课时 1课时——表格软件的使用 2课时——利用图表呈现分析结果 【教学内容】：
《表格信息加工》 教学反思
《表格信息加工》教学反思 这一次的信息技术课是我在广雅给学生上的第一节课,最大的感触就是，开始以为2节课80分钟会很漫长,但是没想到就是时间过得这么快，可能是由于我在时间分配上的疏忽,让整个教学的后半段在比较匆忙的节奏下结束. 首先,我先对自己的课进行一点自我评价.在课前我心里都是非常忐忑的,可能在过去从来没有面对过50多个学生，2位老师，还有3名实习生的目光讲过课，但是出乎我的意料之外，第一节课开始,学生们进入教室之后,我的心却突然平静下来,毕竟我带的班也是我教的班,所以无论是我对他们,还是他们对我都很熟悉了,因此我也冷静得很迅速,开始先问问大家对EXCEL的认识。在我提问过后,回答的反应不是很好,但是我还是硬着头皮讲了下去，他们不热情那至少我得保持着热情的.还好在让他们做第一道输入题热身的时候,我下去巡视他们,都有很认真在做.不知道是我感觉太冷静,还是自己的语调本来就是不慢不紧的,我在台上已经发现自己说话太过平了,好象不管是问问题,还是给他们讲解的时候,都没有什么变化.这个问题,陶老师在课后提了出来,他觉得我的语调不能强调出重难点,我想,这也是我从微格以来的一个突出的问题.日后会尽量注意改进的。 在演示操作时候,也出现了一两次的奇怪错误,听到学生发出过诧异的声音,但是虽然心里感到很奇怪怎么这么简单都出错,最终我还是试图用其他方法达到了同样的目的.其实在EXCEL中同一个函数的计算就可以有很多种方法,快捷的和繁琐的都有,如果在课堂上操作仅仅用同一个方法,那么学生可能就只会照着我的方法去做,假如我每个方法都提到,课堂的时间又会很紧张,我想我的这个动作可能可以提醒到他们在出错的时候不用着急，还可以用用别的方法. 在课后的评课中，老师对我的第一节课表现都比较满意，他们认为我思路清晰同时安排也挺合理的。但是到了第二节课，我也明显感觉到自己表现得很不好，首先是在对“分类汇总”的作用进行介绍的时候，有点词穷的感觉，当我卡在某一句话的时候自己也觉得有点可笑，但是我也还是稳住情绪继续讲下去，过去在微格也曾经发生过这样的状况，只是在现实课堂中，我不可能因为自己发生的一个错误而终止下整节课，台下这么多双眼睛的监督也逼迫着我自己。 在我下去巡视学生做输入数据的时候，我已经发现有很多已经做好的学生很自觉地查看PPT完成下面的练习，但是还是有一部分学生不断示意我过去，所以我顾着在下面解答也就忽略了那些做好了的学生，老师提醒我让那些同学继续完成练习。这个问题出在我对控制课堂的时间还没有经验造成的，老师告诉我，有时候面对这样的状况，我们只能顾虑到60%的学生，如果要确保所有学生都懂，那恐怕得浪费很多时间。 在课后，我也询问了很多学生的意见，他们普遍认为我存在一下问题：1.声量不够大，虽然有麦克风，但是语调平均，也没有什么气势能够提起他们的精神。2.EXCEL的这部分内容简单，并且在PPT上都能找到答案，所以他们完成的速度也是快慢不一。3.课堂中没有出什么错，也没有特别吸引的地方。 综上所述，我认为我需要解决的问题就是自己的语调，并且要在课堂中设置一两个能够引发他们兴趣的亮点，最后还要控制好课堂时间，让备课时所准备的内容都能够保证全部演示完给学生看。
高中信息技术第3章信息的加工与表达教案
第三章信息的加工与表达（上） 课程内容标准： 1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学重点：文本信息的加工与表达 利用恰当的图表形成表达结果 利用多媒体信息表达创意 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本，图表处理等工具软件加工信息 怎样选择图文混排，多媒体信息的组织等形式，恰如其分的表达主题内容 教学方法：问题探究讲授练习 教学过程： 第一节：文本信息的加工与表达：阅读以下知识，完成后面练习 1、曾用过的文本加工软件:Word、Wps、写字板、北大方正、记事本 2、日常文本信息加工要点（以word2000为例）： （1）设置版面规格：文件―页面设置 （2）确定文本正文主体样式：选中文本，通过格式－段落/字体设置 （3）对需强调的文本内容添加相应的显示效果：通过格式菜单来设置。 （4）配合主题表达，添加图片、背景等：通过插入－图片；格式－背景。 （5）多页文本添加页面提示信息：插入－页码；视图－页眉和页脚。 （6）输出文本：文件－打印；文件－发送（可输出PPT格式）；文件－另存为Web页（可输出网页格式）。 3、报刊类文本信息加工制作过程： 确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改 设计版面时要注意以下2点： （1）版面设计要点：a、确定版面尺寸大小和页边距b、确定主、次版面c、确定版面表现形式和风格d、确定版面结构 （2）报刊的版面结构：a、报头：包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等要素b、报眉：位于版心的最上行c、标题：版面的眼睛d、正文：行文可横排也可竖排，文章不易过长，以宋体和楷体为主，字号用5号或小5号为宜。e、图片：不可缺少f、装饰图案：花边、框线、纹样等。 制作作品： （1）艺术字的使用：插入-图片-艺术字 （2）文本框的使用：在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。 （3）图形对象的组合：按住shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。 （4）设置图形对象的移动步长：排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。 评价修改
表格制作数据统计(一等奖)
表格制作——数据统计（一等奖） 设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学 案例名称：表格制作——数据统计 适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计 课时：1课时 《表格制作——数据统计》教学设计 一、教学对象分析 经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。 二、教学内容分析 1、教学内容 广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。 2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。 3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。 三、教学目标 1、基本目标 （1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。 2、发展目标 充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。 四、教学媒体 1、计算机 2、多媒体软件（远志多媒体教室） 3、教学课件 五、教学过程 （一）、复习旧知识 1、通过大屏幕，出示表格（如下图）： 五（1）班成绩统计表
1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语88 89 79 100 95 93 2、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？ 3、单元格[5，4]中的数据是多少？ 由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。 （二）激趣导入 1、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。 2、生：有的说求出各同学的平均分就可以知道谁第一；有的说求出各同学的总分，看看谁最高分，谁就第一。 3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。请同学们打开自己的计算机D：盘中的表格，自己尝试做做。 （三）自主探究 1、有部分学生做了出下图的表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 平均分87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7 2、另一部分学生做出另一种表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 总分261 266 234 262 254 251 说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过
表格信息加工教案
集体备课课时设计活页纸 学科信息技术年级高一级授课时间第15、16、17周 主备人： 授课人：总课题第三章信息的加工与表达（上）课时 3 课题表格信息的加工与表达课型理论课+操作课 教学目标知识与技能： 1、根据任务进行需求分析，找到解决问题的方法。 2、学会使用Excel建立表格的操作方法和技巧。 3、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 4、形成简单报告。 过程与方法： 1、认识Excel并创建表格。 2、熟练应用Excel进行数据求和、排序、分类汇总。 3、理解用图表来表现信息的特点与意义并且能够根据需要选择合适的图表类型。 4、通过分析“班级评优活动？”的案例入手，设计一系列学习活动。 情感态度与价值观： 1、培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力。 2、体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 3、培养学生自主尝试探究精神和小组合作精神，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 教学重点1、获取原始数据并作需求分析。 2、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 教学难点根据任务需求，熟练使用Excel加工信息。 教学准备信息技术教材，ppt课件，多媒体网络教室，office办公软件。 教学过程 教学内容备课札记（个案） 一、问题导入： 同学们，大家好，上一节课我们学习了文本信息的加工与表达， 这节课我们要学习的是另外一种利用计算机处理信息的方法：表格信息的加工与表达（边板书）。 请同学们看大屏幕，请大家用口算或者笔算算出平均分和总分。 下面给大家1分钟的时间算一算。 老师：同学们计算得怎样呢？有没有把结果算出来呢？ 那好，通过了这样的计算，我们发现逐个计算平均分和总分是一 件麻烦的事情。那么有没有更好的办法简单方便的计算出我们要的数 据呢？怎样直观的分析出这些数据里面的最大和最小值呢？今天我 们就来学习一个工具，能够方便的解决以上的问题。 一 按照老师的要求进行计算。进行思考。回答老师的问题。 学生回答：
高中信息技术教案 《信息的加工》三篇-最新范文
高中信息技术教案《信息的加工》三篇-最新范文 【导语】信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等.计算机和互联网普及以来,人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一《信息的加工——声音信息的加工》 一、教材分析: 《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第一节第五小节.声音信息的加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分.相对前面的文本、数据和图片的加工,此部分学生比较陌生.声音信息的加工能为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持. 声音信息作为必修课的新知识,它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备.所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的. 《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点,能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力.在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的合作能力. 二、学情分析: 学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力.从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看,学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握.但学生的基础普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟练,没有达到教材要求的基础,不过学生的学习积极性还是很高的,尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨.而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容,应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣. 现在大多数学生都比较喜欢音乐,对MP3、MP4等都有一些了解,很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备.所以对于本节课的内容,引导学生学好没有什么问题.但值得注意的是学生水平的差异较大,部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西,没有感性认识.而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解,对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点. 三、教学目标: 1)知识与技能 了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法. 2)过程与方法 能根据主题和信息呈现的需求,选择适当的工具软件和方法,对声音信息进行采集和编辑. 3)情感态度与价值观 感受声音对人们日常生活的影响；体验声音采集和编辑的过程,感受声音信息加工的重要性；激发学生对声音信息加工的学习兴趣. 四、教学重点 1）常见声音格式的特点.（根据需要选择声音格式） 2）声音格式的转换和声音片段的截取.（根据需要对声音进行加工） 五、教学难点 1）常见声音格式的特点.
第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】
第三章：信息的加工与表达（上）【套卷】 第一卷 一、单项选择题 1. Word中为了要对由多篇文稿所组成的板报进行更为高级的排版，使文稿之间分隔清晰美观，总体统一协调，需要使用到文本框作为存放（）的容器放置在页面的任何地方。 [单选题] 图形 文本 表格 文本和图形(正确答案) 2. 计算机上播放VCD，采用的是（）技术。 [单选题] 人工智能 多媒体(正确答案) 光纤 计算机网络 3. 电子报刊制作的一般过程是（）。 [单选题] 确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改(正确答案) 收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改 设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改 设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改 4. Excel中处理并存储数据的文件叫做（）。 [单选题] 工作簿(正确答案)
工作表 单元格 活动单元格 5. 家用电脑既能听音乐又能看影视节目，这是利用计算机的（）。 [单选题] 多媒体技术(正确答案) 自动控制技术 文字处理技术 电脑作曲技术 6. 以下（）不是用于文本信息加工的软件。 [单选题] Word 写字板 WPS Excel(正确答案) 7. 要将文档中的多次出现的某个词全部变成另一个词，最高效的方法是（）。 [单选题] 将插入点分别移到该词出现的每一个地方，执行删除原词、输入新词的操作 利用查找功能，然后对每一查找结果进行删除原词、输入新词的操作 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行查找功能，待找到一个后，再执行替换 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行全部替换功能(正确答案) 二、判断题 8. 在Excel中，我们一般都用“行标＋列标”的方法来表示某个单元格。 [判断题] 对
表格信息加工
4.2表格信息加工 ------表格数据的处理 教材分析： 对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。本节为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题。 教学目的： 使学生能选择合适的图表处理软件；会利用表格进行数据的计算操作及分析；培养学生自主探索能力和解决实际问题的能力； 教学重点：数据的计算、排序 教学难点：数据透视表的使用 学生分析：在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，在此基础上，根据学生认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。 教法：任务驱动法、引导法 学法选择：学案导学法、小组合作、探究学习 教学过程： 对表格数据的处理分五个步骤（前四个内容采用任务驱动法进行教学，最后一个内容采用演示法教学） 创设情境、导入新课：（2分钟） 从日常用到的表格及表格处理的作用来导入 我们在生活中常用的表格哪些？表格数据处理的作用是什么？
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如成绩表、学籍表、课程表等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。 讲授新课： 简单分析一下前面的期中考试成绩情况，利用成绩表做表格数据处理。（本节所用学案及表格已经发送到每个学生的d盘） 一、提出任务：完成学案【预习、实践】部分内容（15分钟左右） 教师在学生预习实践过程中不断巡视、指导，发现学生在实际操作过程中存在的问题。 一般同学能完成【预习、实践】部分内容，水平比较高的同学还能完成【拓展提高】部分内容。 二、各小组反映预习实践过程中遇到的问题（1分钟） 三、教师对学生遇到的问题、在巡视过程中发现的问题和预计学生在以后操作中会遇到的问题加以讲解。（成绩.xls）（5-6分钟） 1、数据计算： （1）公式复制方法：拖动该单元格的填充柄，可进行公式 复制操作。 （2）让学生思考自动计算和公式计算有什么区别？ 自动计算用在我们只需要快速查看一下某些数据的统计值时 2、数据的筛选 自动筛选中
表格信息的加工与表达
《表格信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 二、教学对象分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。 三、教学目标分析： 1．知识目标 ①理解用图表来表现信息的特点与意义。 ②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2．技能目标 ①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。 ②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。 ③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。 3．情感目标 ①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 四、教学重点和难点分析 ①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 ②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 五、教学策略和教法、学法 1、教学策略 本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容
表格信息的加工教案
表格信息的加工 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式 (average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来） D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
表格数据的处理”教学设计
《数据信息的加工》教学设计 贵阳市民族中学李娟 课型：新授课 授课年级：高一 课时安排：1课时 一、教材分析： 1、《数据信息的加工》是高中信息技术《上海科技教育出版社》基础教材第三章第一节的第三部分内容。对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现数据之间的关系。 2、主要讲解怎样对表格数据进行常用几种函数的计算和简单的分析。本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在生活中有着非常广泛的应用，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。 二、学情分析： 通过前面的学习，学生对表格处理软件的一些基本理论已有所掌握。学生在初中时已接触过了表格数据的处理，高中阶段的该内容学习，是让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力。所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）了解利用EXCEL处理数据的意义； （2）学会EXCEL常用几个函数的使用方法，并利用填充手柄复制公式； （3）掌握基本的排序、分类汇总、自动筛选等数据分析方法。 2.过程与方法 （1）学生自主实践，完成表格数据的基本处理，学习常用的基本函数、排序、分类汇总、自动筛选分析表格数据的方法，并进一步探究综合应用； （2）通过对学案的自学和探索完成任务一与任务二，锻炼自身的自主学习能力和探索创新能力。
第三章 文本信息的加工练习题
第三章文本信息的加工练习题 班级姓名 1．下列关于文字字号的描述，不正确的是 A．六号字大于七号字 B．使用阿拉伯数字表示的字号单位为磅 C．5磅字小于8磅字 D．五号字大于小四号字 2.如右图所示，该文稿中标题文字“计算机网络”应用了 A.自选图形 B．流程图 C.艺术字 D.图表 3.如右图所示，该文稿的排版方式是 A．图文混排 B．综合排版 C．文本框 D．分栏排版 4.如右图所示，该文稿中的文字环绕方式是 A.上下型 B．四周型 C．左右型 D.开放型 5．在Word编辑状态下，下列属于剪切工具按钮的是 6．下列先项中，不属于文字处理软件的是 A．Word B．WPS C．记事本 D．WinZip 7．下列选项中，属于纯文本文件的是 A．诗歌.ppt B．诗歌.txt C．诗歌.xls D．诗歌.swf 8．在word编辑状态下，“撤消”的工具按钮是 A． B． C． D． 9．在word编辑状态下，插入剪贴画的正确操作方法是 A．单击“插入/图片/艺术字”命令 B．单击“格式/图片/剪贴画”命令C．单击“插入/图片/剪贴画”命令 D．单击“插入/图片/自选图形”命令10.在Word编辑状态下，要加粗文字，可使用的工具按钮是 11.在Word编辑状态下，若要移动文稿中的字块，用到的命令是 A．剪切、复制 B．复制、粘贴 C．复制、剪切 D．剪切、粘贴 12．如图3所示，要给文字添加下划线，选择的工具按钮是 A． B．C．D． 13．下列关于Word操作功能的叙述，不正确的是 A．在Word中不可以插入表格B．在Word中可以插入图片 C．在Word中可以插入文字D．在Word中可以插入自选图形