贺州高中(复习)第三章信息的加工与表达(上)
信息的加工与表达
●信息的加工
所谓信息加工就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需要，根据信息的内容和类型，对信息进行的分类整理、修改以及格式转换和存储等加工过程。
信息加工包括以下几个方面：◇ 信息加工的需求确定◇ 文本信息的加工◇ 数据信息的加工◇ 图片信息的加工◇ 声音信息的加工◇ 视频信息的加工◇ 动画信息的加工
文本信息的加工：分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。
常见的日常文本信息：标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
常见的报刊类文本：电子板报、电子刊物。
●文本加工软件：WORD、WPS、写字板、北大方正、……
●表格信息的加工Excel：明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。
常用的函数：平均分：AVERAGE；求和：SUM；最大值：MAX；最小值：MIN。
图表：柱形图：用于比较数据间的大小关系。
折线图：（也称线性图）：用来比较数据间的变化趋势。
饼图：用来比较数据的比例分配关系。
●常用的声音处理软件有：录音机软件，录音大师、GoldWave、超级解霸、金山影霸等
●常用的视频信息的加工软件有：Moviemaker，Premiere、绘声绘影等
●信息的集成与交流
将文本、图、声音、视频和动画等多种媒体素材，有机地组织起来，形成多媒体作品的过程称为信息的集成。
● 信息集成的一般过程
确定作品主题——规划设计作品——采集处理素材——制作加工作品——测试发布作品
● 信息作品的制作
网页作品的制作，一般涉及三方面的工作：一是版面布局；二是根据布局插入各种素材，并对素材作适当的效果处理；三是建立页面间的链接关系。
● 信息的发布与交流
信息发布与交流的目的，就是将自己的想法通过一定的传播途径让他人知晓。
信息发布与交流的方式多种多样，生活中人们常常通过面谈、演讲、书刊杂志、电视、广播、广告等方式发布与交流信息。随着信息技术的发展，可以通过因特网上发布自己的网页、论坛公告板（BBS）、电子邮件、网络技术论坛、新闻组服务、网络调查、利用QQ、网络会议、MSN等工具软件等来发布与交流。
编程解决问题和智能信息处理
● 用计算机进行信息处理的基本方法
有两种基本方法：一是利用现有的软件（已经编好的程序）让计算机工作，二是自己编制计算机程序，让计算机为自己服务。
● 编程解决问题
编制计算机程序解决问题的过程包括：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等。
程序是控制计算机动作的指令的记录集合。
算法就是解决问题的步骤集合，可以被表述和实现。
VB程序的三种基本结构语句：
●顺序结构：程序按照从左至右、自顶向下地执行程序语句，每个语句均执行一次。如常见的赋值语句及输出语句。
●选择结构（分支）：（1） if <条件> then <语句>
?（2） if <条件> then <语句1> else<语句2>
●循环结构：
?①第一种循环结构形式【F or ……Next结构】
?②第二种循环结构形式【Do While/Until ……Loop结构】
● 智能信息处理（模式识别、自然语言理解）
人工智能是相对人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。人工智能的主要研究领域有问题求解、自然语言处理（如与机器人的对话、双向软件翻译等）、模式识别（如信号分析、语音识别、手写板、OCR识别等）、智能数据库、智能机器人、博弈、自动程序设计、自动定理证明、智能代理等。
第三章信息的加工与表达（上）
【考点】文字信息的加工与表达（P40）
【涉及教材章节】《信息技术基础》第三章第一节
一、文本信息加工
1.字处理软件（WPS 、 Word）能够处理：文字、图片、表格等信息
（注意：利用字处理软件加工信息，所有操作都要先选择被操作对象）
例1.要制作一个图文并茂的电子报刊，以下软件中哪些是比较合适的？（）
A．WORD、WPS B．WORD、写字板 C．WORD、记事本 D．写字板、记事本
2.在字处理软件中，键盘上主要按钮的作用：
例2.在文字处理软件中，键盘上
A．删除光标前的字符 B．删除光标后的字符 C．复制光标前的字符 D．复制光标后的字符例3.在文字处理软件的编辑状态中，使插入点快速移动到文档尾的操作是（）
A．
例4.小明制作了一份如图所示的电子报刊，请问它在电子报刊中没有使用到的元素是（）
A．艺术字B．自选图形C．图像 D．竖排文本框
例5. 要使WORD文档的标题位于页面居中位置，应使用的格式工具是（）
A．B．C．D．
菜单命令的一些标记的意义：
菜单命令后带有“…”执行该命令会出现一个对话框；
菜单命令后带有“”执行该命令会出现一个子菜单(下级菜单)；
菜单命令后带有类似“”表示可以使用ALT+括号中的字母来选择它；
菜单命令中“”，单击该按钮将显示隐藏命令；
复选框被选中时会在该命令前出现一个“√”；
单选框被选中时会在该命令前出现一个“·”；
例6.在文字处理软件菜单命令后带有“…”符号，执行该命令后（）
A．会出现一个子菜单B．会出现一个对话框
C．会在该命令前出现一个“√”D．会在该命令前出现一个“·”
例7.在支持多种字体排版的文字处理软件的编辑状态，进行字体设置操作后，按新设置的字体显示的文字是（）
A．插入点所在的段落中的所有文字 B．插入点所在的行中的所有文字
C．文档中被选中的文字 D．文档的全部文字
例8.关于艺术字与文本框的功能，下列说法正确的是（）
A．艺术字和文本框都可以自由旋转
B．艺术字与文本框都是作为图形对象来处理的
C．艺术字和文本框都是作为文字对象来处理的
D．艺术字和文本框的使用都是在制作电子贺卡时常用的方法
例9.在文字处理软件中，字的大小可以用字号与磅值来表示，下列说法正确的是（）A．五号大于四号B．12磅大于14磅C．五号与12磅字一样大D．五号小于四号例10. 在文字处理软件中，要复制一个对象到另一位置的顺序是（）
A．选取对象到另一位置粘贴复制B．复制粘贴选取对象到另一位置
C．选取对象复制到另一位置粘贴D．粘贴到另一位置选取对象复制例11. 要设置图片和文字的镶嵌方式，下列可行的是（）
A．必须借助其它软件B．可以由鼠标选中对象后自由移动到需要的地方
C．选中文字，设置其字体格式D．选中图片，设置其“文字环绕”方式例12. 小明编辑了一个电子贺卡（如图所示）他对贺卡中的文字进行了修饰，它们分别是（）
A．①②③B．①②③
C．①②③D．①②③
例13. 如右图所示，文稿中文字的环绕方式为
A．衬于文字下方 B．上下型 C．浮于文字上方D．紧密型
例14. 如右图所示，文稿中标题应用了
A．字体效果B．艺术字 C．自选图形 D．上下标
例15. 如右图所示，该文稿采用的排版方式是
A．框架结构 B．分栏排版C．图文混排D．纵横混排
【考点】图表信息的加工与表达
【涉及教材章节】《信息技术基础》第三章第二节
二、表格的信息加工（P49）
1.表格的数据处理:
1)EXCEL中几个常用函数：
①Average 平均值②Sum 总和③Count 个数④Max 最大值⑤Min 最小值
2)如下图，计算高一一班的总分有以下几种方法：
①公式法：=B3+C3+D3 ②函数法：=SUM（B3:D3）③数值法：=87+85+83
例16. 如上图所示，若要计算高一一班的平均分，下列函数使用正确的是（）
A. SUM(B3:D3)
B. Average(B3:D3)
C. SUM(B3:B6)
D. AVG(B3:B6)
例17. 在工作表操作中，可以将公式“=B1+B2+B3+B4”转换为（）
A. SUM(B1:B5)
B. Average(B1:E4)
C. SUM(B1:B4)
D. =SUM(B1:B4)
3)计算高一二、三、四班的总分有以下几种方法：（）
①逐个使用函数计算②逐个使用公式计算③使用填充柄复制函数（最为快捷）
例18. 如上图所示，分别计算二、三、四班的总分，最快捷的操作方式是
A．逐个使用函数计算 B．使用计算器计算
C．使用填充柄复制函数 D．逐个使用公式计算
2.表格数据的图形化（P54～55）
●柱形图体现不同项目数据之间的比较。
●条形图体现不同项目数据之间的比较。
●折线图反映事物随时间变化的情况和发展趋势。
●饼形图表示各部分在总体所占的百分比。
3.能够对表格数据进行合理分析
例19. 如下图所示，左右图表的类型分别是（）
A．柱形图和折线图 B．条形图和折线图
C．柱形图和面积图 D．饼图和面积图
例20. 如下图所示，左右图表分别表示中韩两国在近三届亚运会上获取的金牌数量和增长比率，下列叙述中，不正确的是（）
A．左图表可以直观地表示中韩两国在近三届亚运会上取得的金牌数量
B．右图表可以直观地表示中韩两国在近三届亚运会上取得的金牌数的增长比率
C．两张图表从不同的角度反映出中韩两国体育运动的整体水平
D．图表太简单，看不出什么内容
【考点】了解多媒体信息的基本应用，制作的基本过程，能够根据任务需求，选择、使用恰当的工具软件。【涉及教材章节】《信息技术基础》第三章第三节
三、多媒体信息加工（P56）
多媒体技术不是各种信息媒体的简单组合，它是一种把文本、图形、图像、动画、声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
例21. 多媒体作品的一个重要特点是（）
A.有图片
B.有声音
C.有影片
D.有交互
例22. 以下不属于多媒体技术应用的是（）
A.网络远程学习系统
B.电子邮件
C.光盘读物
D.视频会议
制作多媒体作品的基本过程：
①需求分析，根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。
②规划与设计，根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。
③素材采集与加工，根据方案的具体需求，采集所需要的素材，如文本、图形、图像、动画、声音、视频
等，并对各种素材进行加工与创作。
④作品集成，利用多媒体软件把处理过的素材集成为一个多媒体作品。
⑤发布与评价，把多媒体作品发布，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。
例23. 制作电子报刊C(多媒体作品A)的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品一般情况下，较合理的流程顺序是（）
A.③①②⑤④
B.①③②⑤④
C.③②①⑤④
D.③⑤①②④
例24. 要制作一份多媒体作品，首先要进行的是( )
A．素材采集与加工 B．规划与设计 C．作品集成 D．需求分析
例25. 在多媒体演示文档中，在浏览视图下，按下Ctrl并拖动某幻灯片，可以完成（）A．移动幻灯片B．复制幻灯片 C．删除幻灯片D．选定幻灯片
例26. 下列文件中，能直接插入到PowerPoint 2003幻灯片中的是
A．①②③ B．②③④C．①⑤⑥ D．③⑤⑥
例27. 制作多媒体作品时，为了方便浏览者从一个页面跳到另一个指定的页面，合适的方式是（）A．设置超级链接 B．进行页面设置 C．自定义动画 D．添加新页面
点阵图像和矢量图像:
●矢量图像的文件容量小，不易制作色彩变化太多的图像，进行放大操作时图像不会失真
●点阵图像的文件容量大，色彩丰富，进行放大操作时图像容易失真
第三章 信息的加工与表达(上)
第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 第一节文本信息的加工与表达 一、学习目标： 1．了解文本信息加工的基本知识。 2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。 3．掌握常见文本类型。 二、知识网络：版面设计 正文式样 日常文本信息的加工要点文字效果 添加图片 页面设计 文本信息的加工与表达输出文本 确定主题 收集与选择素材 报刊类文本信息的加工设计版面 制作作品 评价修改 三、知识要点： 加工是为表达服务的，所以加工 的目的要明确。如右图。 I．常见文本类型 （一）信息加工及其必要性
1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。 信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。 信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 2．信息加工的必要性 （1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。 （2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。 （3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。 （二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件 1.加工软件 Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。 我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。 2．常见文本文件类型 如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。 3.日常文本有哪些？ 标语、广告、通知、信函、报告、文章等 4.日常文本的特点是什么？ 主题、内容相对单一，结构相对简单 5.我们日常最典型的文本是“文章”。 II．日常文本信息的加工与表达 （一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例） 要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。 1.设置版面规格 点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络 页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。 2.设置文本正文主体样式 点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、
信息的加工与表达-练习题(上下)
信息的加工与表达-练习题(上下)
第三、四章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处 理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.张华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题， ④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框内的文字大小不能改
第三章信息的加工和表达习题集
第三章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 知识点：电子报刊制作过程，见书第43页。 11.在编辑Word文档时，要使文档的标题位于页面居中位置，应使用格式工具栏中的按钮是( B ) A. B. C. D. 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框的文字大小不能改变 16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（c ）。 A.仅删除第一段最末行的最后一个字符 B.把第二段的第一个字符删除掉 C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落
3.1日常文本信息的加工与表达教学设计
3.1.文本信息的加工和表达教学设计 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作
文本信息的加工与表达 教案
第3章信息的加工与表达 3.1文本信息的加工与表达 一、学习目标 1.知识技能 能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。 2.过程与方法 通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。 3.情感态度与价值观 培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。 二、重点 熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。 三、难点 1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。 2.培养审美观和创造力。 四、教材分析 本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。 五、学习对象分析 1.学生已有的认知水平和能力状况分析。 学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在
2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析 学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。 六、教学过程 1.导入随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工与表达，已经成为现代人必备的基本技能。 教师活动：不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不尽相同。阅读课本完成导学案自主学习 （1）日常文本有哪些? 标语、广告、通知、信函、报告、文章等 （2）日常文本的特点是什么? 主题、内容相对单一,结构相对简单 （3）常见的文本加工软件有哪些? Word、WPS、写字板、北大方正 学生活动：在老师的启发下思考并回答 设计意图: 所学内容的衔接，明确日常文本的范围及特点。 2.活动1 教师活动: 看一看 打开唐诗文档加工前与加工后的日常文体请同学们认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式 学生活动: 观摩作品 设计意图: 体会同样内容的作品加工前后的差异性 活动2. 说一说 根据课本中的参考评价要素进行评价,加工后的日常文本达到了哪些效果: 主题明确；符合阅读对象、应用场合；布局合理、层次清晰；直观鲜明、留下深刻印象 学生活动: 小组共同讨论交流分析 设计意图: 学以致用,内化前面所学的内容 2.活动3 练一练打开练习文档，依据任务要求，加工文本信息。请一位同学演示，大家观察 教师：跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果,在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点(P42)
文本信息加工与表达
文本信息的加工与表达教学设计 授课内容：3.1文本信息的加工与表达 依据教材：信息技术（必修）《信息技术基础》 信息的加工与表达（上） 3.1 文本信息的加工与表达 涉及的课程标准： （二）信息加工与表达 内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学目标: 学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。教材分析： 本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。学情分析： 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 教学重点： 分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 教学难点： 体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。 教学方法与策略 （1）先基本策略，后综合应用 新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。 （2）分层次教学，力求全面提高 面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都
高中信息技术第3章信息的加工与表达教案
第三章信息的加工与表达（上） 课程内容标准： 1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学重点：文本信息的加工与表达 利用恰当的图表形成表达结果 利用多媒体信息表达创意 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本，图表处理等工具软件加工信息 怎样选择图文混排，多媒体信息的组织等形式，恰如其分的表达主题内容 教学方法：问题探究讲授练习 教学过程： 第一节：文本信息的加工与表达：阅读以下知识，完成后面练习 1、曾用过的文本加工软件:Word、Wps、写字板、北大方正、记事本 2、日常文本信息加工要点（以word2000为例）： （1）设置版面规格：文件―页面设置 （2）确定文本正文主体样式：选中文本，通过格式－段落/字体设置 （3）对需强调的文本内容添加相应的显示效果：通过格式菜单来设置。 （4）配合主题表达，添加图片、背景等：通过插入－图片；格式－背景。 （5）多页文本添加页面提示信息：插入－页码；视图－页眉和页脚。 （6）输出文本：文件－打印；文件－发送（可输出PPT格式）；文件－另存为Web页（可输出网页格式）。 3、报刊类文本信息加工制作过程： 确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改 设计版面时要注意以下2点： （1）版面设计要点：a、确定版面尺寸大小和页边距b、确定主、次版面c、确定版面表现形式和风格d、确定版面结构 （2）报刊的版面结构：a、报头：包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等要素b、报眉：位于版心的最上行c、标题：版面的眼睛d、正文：行文可横排也可竖排，文章不易过长，以宋体和楷体为主，字号用5号或小5号为宜。e、图片：不可缺少f、装饰图案：花边、框线、纹样等。 制作作品： （1）艺术字的使用：插入-图片-艺术字 （2）文本框的使用：在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。 （3）图形对象的组合：按住shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。 （4）设置图形对象的移动步长：排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。 评价修改
第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】
第三章：信息的加工与表达（上）【套卷】 第一卷 一、单项选择题 1. Word中为了要对由多篇文稿所组成的板报进行更为高级的排版，使文稿之间分隔清晰美观，总体统一协调，需要使用到文本框作为存放（）的容器放置在页面的任何地方。 [单选题] 图形 文本 表格 文本和图形(正确答案) 2. 计算机上播放VCD，采用的是（）技术。 [单选题] 人工智能 多媒体(正确答案) 光纤 计算机网络 3. 电子报刊制作的一般过程是（）。 [单选题] 确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改(正确答案) 收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改 设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改 设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改 4. Excel中处理并存储数据的文件叫做（）。 [单选题] 工作簿(正确答案)
工作表 单元格 活动单元格 5. 家用电脑既能听音乐又能看影视节目，这是利用计算机的（）。 [单选题] 多媒体技术(正确答案) 自动控制技术 文字处理技术 电脑作曲技术 6. 以下（）不是用于文本信息加工的软件。 [单选题] Word 写字板 WPS Excel(正确答案) 7. 要将文档中的多次出现的某个词全部变成另一个词，最高效的方法是（）。 [单选题] 将插入点分别移到该词出现的每一个地方，执行删除原词、输入新词的操作 利用查找功能，然后对每一查找结果进行删除原词、输入新词的操作 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行查找功能，待找到一个后，再执行替换 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行全部替换功能(正确答案) 二、判断题 8. 在Excel中，我们一般都用“行标＋列标”的方法来表示某个单元格。 [判断题] 对
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达1 【教案过程】 教师出示一张毛笔书写的海报（书法版面并不漂亮）： 招聘启事 由于我校网站发展需要，拟在各班学生中诚聘业务人员数名： 网站美工名，要求：有较高美术功底，能熟练使用等软件；网站程序员名，要求：有编写程序经验，有个人网站者优先考虑；论坛版主名，要求：思想敏捷，人缘好，组织能力强。 请有意者带一寸照片、个人简介、班主任评语等材料踊跃报名！ 学校 师：这是不是一个好消息？假如你是一个有意报名的人，如何把这个信息、报名要求保存下来？请大家想想日常中的做法。 （随着学生回答教师板书） 、用大脑记忆 记录、用纸笔记录内容 招聘启事、用照相机拍下来 、用复印机复印 师：可以归纳为，我们记录信息的过程就是找来某种工具把信息记录在某种媒介上，然后保存下来，随时可以带回家或带来学校。 （师板书） 工具 记录编辑信息媒介保存 师：大家打开招聘启事这个网页，这个招聘启事是在网上看到的，想想我们又是如何记录下来的？用什么工具软件？提示：看看你电脑桌面上哪些软件可以记录的。 （随着部分学生回答教师板书） 、用大脑记 忆、用复制粘贴保存到剪贴板 记录、用纸笔记录内容、用记事本 招聘启事、用照相机拍下来、用或 、用复印机复印、用画图程序 1来源：刘敏（广东电白教研室）
师：除了这些，我们最直接的办法是把网页另存为保存下来，但今天我们不谈这个大家都会的简单动作。前面我们已学会了复制粘贴以及打开运行程序，那么下面三分钟时间，请第一小组的同学试试把这个招聘启事内容保存在记事本中，第二小组的同学记录在中，第三组的同学记录在中，第四组的同学记录在画图程序中。要求把后面的日期“”中的点改为“”，并以你的机号为文件名保存成文件，保存在教师机共享文件夹中的对应各个小组文件夹中。 （学生活动三分钟，活动结束教师随机打开每小组各一个文件，同时发现第四小组没能完成任务。） 师：第一小组的同学，你们的操作过程简容易吗？更改容易吗？ 生：容易！ 师：第二、第三小组的同学？ 生：容易！ 师：哦！第四小组的同学还没有一个人能够保存下来的，看来是不容易了！是不是这个工具软件不能够保存这个信息？好，大家看看我的操作。我做你说，第一、二、三小组把你们的操作过程说一说。 师：首先，选定原网页中的内容，按下鼠标右键选“复制”，打开要使用的工具软件，第四组的同学应是“画图”，第一、二、三小组的同学，下一步该怎样做？ 生：…… 师：好，按鼠标右键选“粘贴”，咦？没有“粘贴”菜单？看来并不是第四小组的同学比你们差，想想为什么？ 师：原来、都是文字编辑工具，而“画图”是图片编辑工具，所以不能直接粘贴文字了，但“画图”也提供了文字工具，先点出“文字工具”，拉出文字输入框，再按鼠标右键选“粘贴”，好,粘下了！ 师：我们再来想想，“画图”是图片编辑工具，我们能不能在电脑上象照相机一样拍下图片来保存下来？这就是“抓图”，还记得在学键盘使用的时候，老师说过的用键可以进行屏幕抓图吗？而组合键是当前窗口抓图，然后就可以粘贴在“画图”上了，呵呵，还是一模一样的效果！ 师：第一、二、三小组的同学试试用你们的工具粘贴下所抓的图。 师：哈哈，这回轮到第一小组不能用记事本完成任务了！想想为什么？ 师：因为记事本是记录纯文本的工具，不能用来记录图片，甚至连字体颜色、大小都不能记录，这就是纯文本。可以相互看看大家刚才保存下来的作品，比较一下各个工具的特点。 （板书）
文本信息的加工和表达教学设计
文本信息的加工和表达教学设计 逹奥金斯 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。 六、教学环境 多媒体计算机网络教室 七、教学过程
第三章 文本信息的加工练习题
第三章文本信息的加工练习题 班级姓名 1．下列关于文字字号的描述，不正确的是 A．六号字大于七号字 B．使用阿拉伯数字表示的字号单位为磅 C．5磅字小于8磅字 D．五号字大于小四号字 2.如右图所示，该文稿中标题文字“计算机网络”应用了 A.自选图形 B．流程图 C.艺术字 D.图表 3.如右图所示，该文稿的排版方式是 A．图文混排 B．综合排版 C．文本框 D．分栏排版 4.如右图所示，该文稿中的文字环绕方式是 A.上下型 B．四周型 C．左右型 D.开放型 5．在Word编辑状态下，下列属于剪切工具按钮的是 6．下列先项中，不属于文字处理软件的是 A．Word B．WPS C．记事本 D．WinZip 7．下列选项中，属于纯文本文件的是 A．诗歌.ppt B．诗歌.txt C．诗歌.xls D．诗歌.swf 8．在word编辑状态下，“撤消”的工具按钮是 A． B． C． D． 9．在word编辑状态下，插入剪贴画的正确操作方法是 A．单击“插入/图片/艺术字”命令 B．单击“格式/图片/剪贴画”命令C．单击“插入/图片/剪贴画”命令 D．单击“插入/图片/自选图形”命令10.在Word编辑状态下，要加粗文字，可使用的工具按钮是 11.在Word编辑状态下，若要移动文稿中的字块，用到的命令是 A．剪切、复制 B．复制、粘贴 C．复制、剪切 D．剪切、粘贴 12．如图3所示，要给文字添加下划线，选择的工具按钮是 A． B．C．D． 13．下列关于Word操作功能的叙述，不正确的是 A．在Word中不可以插入表格B．在Word中可以插入图片 C．在Word中可以插入文字D．在Word中可以插入自选图形
贺州高中(复习)第三章信息的加工与表达(上)
信息的加工与表达 ●信息的加工 所谓信息加工就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需要，根据信息的内容和类型，对信息进行的分类整理、修改以及格式转换和存储等加工过程。 信息加工包括以下几个方面：◇ 信息加工的需求确定◇ 文本信息的加工◇ 数据信息的加工◇ 图片信息的加工◇ 声音信息的加工◇ 视频信息的加工◇ 动画信息的加工 文本信息的加工：分为日常文本信息的加工与报刊类文本信息的加工两类。 常见的日常文本信息：标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 常见的报刊类文本：电子板报、电子刊物。 ●文本加工软件：WORD、WPS、写字板、北大方正、…… ●表格信息的加工Excel：明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。 常用的函数：平均分：AVERAGE；求和：SUM；最大值：MAX；最小值：MIN。 图表：柱形图：用于比较数据间的大小关系。 折线图：（也称线性图）：用来比较数据间的变化趋势。 饼图：用来比较数据的比例分配关系。 ●常用的声音处理软件有：录音机软件，录音大师、GoldWave、超级解霸、金山影霸等 ●常用的视频信息的加工软件有：Moviemaker，Premiere、绘声绘影等 ●信息的集成与交流 将文本、图、声音、视频和动画等多种媒体素材，有机地组织起来，形成多媒体作品的过程称为信息的集成。 ● 信息集成的一般过程 确定作品主题——规划设计作品——采集处理素材——制作加工作品——测试发布作品 ● 信息作品的制作 网页作品的制作，一般涉及三方面的工作：一是版面布局；二是根据布局插入各种素材，并对素材作适当的效果处理；三是建立页面间的链接关系。 ● 信息的发布与交流
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达 一,教学目标 学会分析文本信息加工的任务需求,体会文本信息加工是"为更好地呈现主题服务",掌握文本加工的评价要素,知道报刊一般制作过程,熟练使用文本加工软件对文本进行加工,提高综合处理信息的能力,从而达到培养和提高学生信息素养的目的. 二,教材分析 本教学设计内容由3.1.1常见文本类型,3.1.2日常文本信息的加工与表达,3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成.让学生通过调查,观摩和实践等活动,了解日常文本信息加工的基本方法和要求,对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍,侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图. 三,学情分析 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排,包括版式,格式,字形,字号,字体,图文混排,添加页面信息,排版输出等等,能够对文本进行简单的排版.但是,学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件,并以合适的技术形式来表达内容,明显缺乏足够的经验和能力.即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析,整体规划和设计制作等能力. 四,教学重点,难点 重点:分析信息加工任务需求,选择合适的方法把文本信息组织起来,并通过一定的格式,图文混排,版面设计以及电子报刊等方式表达出来. 难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工,更好地表达文本的主题. 五,教学方法与策略 (1)先基本策略,后综合应用 新课标将高中教学起点从"零起点"改为"非零起点",从用计算机系统解决实际问题出发,对已学内容进行巩固和提升,进一步培养学生分析问题,解决问题,综合运用信息技术的能力. (2)分层次教学,力求全面提高 面对程度不同的学生群体,我在教学过程中力求做到分层教学.在要求全体学生都要达到课标要求的前提下,对程度好的学生提出更高的要求,将已有的知识与技能,在解决实际问题中进行整合应用.同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件,并在作品中体现出来. (3)调动学生的自主学习,合作性学习的积极性,在老师的引导下自主
第三章信息的加工与表达(上)
第三章信息的加工与表达（上） 3.2表格信息的加工与表达 一、教材分析 本课是针对高一年级广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。 二、学习者特征分析及学习需要分析 1.认知发展特征分析： 据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。 2.学习者的起点水平分析： 在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。 3.学习风格分析： 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。
第四章 信息的加工与表达(下)综合测试
第四章信息的加工与表达（下）综合测试 一、单项选择题(每题2.5分,共30分) 1．要让手疾人士使用计算机输入汉字，可以使用（）。 A．语音输入系统 B．手写笔 C．OCR D．同步翻译 2．有位同学在网上找到了一份英文学习资料，想把它翻译成中文，你认为用（）软件可以完成。 A．网际快车(FlashGet) B．CuteFtp C．金山快译 D．影音传送带 3．王老师在教学与生活中经常使用电脑，他的（）活动没有用到人工智能技术。 A．使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑可编辑的文本文件 B．通过QQ与李老师对下五子棋 C．经常上网与计算机下中国象棋 D．利用金山译霸翻译英文科技资料 4．一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决鸡兔同笼的问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（）。 A．分析问题、设计算法、编写程序、调试运行，检测结果 B．分析问题、编写程序、运行程序、得到答案
C．设计算法、编写程序、调试程序、得到答案 D．分析问题、设计程序、编写程序、运行程序 5．在网络中，用网页形式制作的作品可以发布，以Word、PowerPoint的等软件制作的作品（）。 A．不能在网上发布 B．通过另存为Web转换为网页的格式，然后发布 C．用网页形式重新制作，再发布 D．只能在本机上发布 6．与普通邮件相比，电子邮件的特点是（）。 A．电子邮件发送速度慢、费用高 B．电子邮件发送速度慢、费用低 C．电子邮件发送速度快、费用高 D．电子邮件发送速度快、费用低 7．在电子邮件中能包含的信息有（）。 A．只能是文字 B．只能是文字与图像信息 C．只能是文字与声音信息 D．可以包含文字、声音和图像等各种信息 8．VisualBasic是一种面向（）的程序设计语言。 A．事件 B．对象 C．过程 D．属性
文本信息加工与表达练习题有答案
文本信息加工与表达练习题 一、单项选择题 1．段落的标记是在输入( )之后产生的。 A．句号B．【Enter】C．【Shift】+【Enter】D．分页符 2．在Word环境下，Word（）。 A．只能打开一个文件B．只能打开两个文件 C．可以打开多个文件D．以上都不对 3．在Word的编辑状态下, 若要调整左右边界, 比较直接、快捷的方法是( )。 A．工具栏B．格式栏C．菜单D．标尺 4．Word程序启动后就自动打开一个名为（）的文档。 A．Noname B．Untitled C．文件1 D．文档1 5．在Word环境下，改变"间距"说法正确的是（）。 A．只能改变段与段之间的间距B．只能改变字与字之间的间距 C．只能改变行与行之间的间距D．以上说法都不成立 6．在Word环境下，Word在保存文件时自动增加的扩展名是（）。 A．．TXT B．．DOC C．．SYS D．．EXE 7．在Word环境下，如果你在编辑文本时执行了错误操作，（）功能可以帮助你恢复原来的状态。 A．复制B．粘贴C．撤消D．清除 8．在Word的编辑状态下, 文档中有一行被选择, 当按下【Delete】键后( )。 A．删除了插入点所在行B．删除了被选择的一行 C．删除了被选择行及其之后的内容 D．删除了插入点及其前后的内容 9．在WORD中，可以利用（）很直观地改变段落缩进方式，调整左右边界。 A．菜单栏B．工具栏C．格式栏D．标尺 10．Word文档中, 每个段落都有自己的段落标记, 段落标记的位置在( )。 A．段落的首部B．段落的结尾部 C．段落的中间位置D．段落中, 但用户找不到位置 11．（WORD文字处理）在（）菜单中选择“打印”命令，屏幕将显示“打印”对话框。
文本信息的加工和表达教学设计
文本信息的加工和表达 教学设计 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
文本信息的加工和表达教学设计 逹奥金斯 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。 六、教学环境 多媒体计算机网络教室 七、教学过程
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案 粤教版
《日常文本信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析 本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。依据课标要求，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：⒈会根据任务的要求（如向某年级学生发艺术节的邀请函），围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。⒉掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。 二、学生分析 学生在初中已经会使用WORD软件编辑简单的文本了，所以通过本节课的学习，主要是培养学生如下两点：⑴能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 （2）初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 三、设计思想 根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，突出学生的主体作用和教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。 四、学习目标 1.知识与技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工日常文本信息，表达意图。 2.过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。 3.情感目标：能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。 五、教学重点、难点： 如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 六、教学策略 突出学生为学习主体，教师主导。以局域网任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。 、七、教学准备 1、准备详细的教案。 2、在线网络课堂课件。 八、教学方法 任务驱动法、讲授法、小组合作学习法。 九、教学课时 1课时 十、教学过程设计 教学环节教学流程设计意图 （一）新课导入教师活动学生活动
3.1 本文信息的加工与表达(含答案)
3.1本文信息的加工与表达 知识点：文本信息的数字化 信息数字化之后，易于存储、传播，也易于处理加工。 常用的软件及其作用 ?软件分为系统软件和应用软件：Windows属于系统软件，利用计算机为解决某类问题而 设计的软件都是应用软件。 ?字处理软件：WORD、WPS、写字板、记事本（纯文字处理） ?Word和WPS是功能相近的字处理软件，除了可以处理文字信息以外，还可以在文稿里插 入图像、声音和表格，WPS Office是我国金山公司自主开发的。 ?记事本是windows操作系统自带的一个字处理软件，但它只能处理文字信息。 ?写字板也是windows自带的一个字处理软件，它的功能与Word和WPS相比较弱一些。 1.（判断）信息数字化之后，易于存储、传播，但不易于处理加工。（错误） 2.（判断）OCR技术只能识别汉字，不能识别数字。（错误） 3.（选择）如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（如软件说明书），使用方 便且占用空间小的应用软件是（D） A．WPS B．Word C．电子表格D．记事本 4.（选择）WORD是下列哪一种类型软件（ B ） A、系统软件 B、应用软件 C、程序设计软件 D、网络设计软件 知识点：WORD文字处理软件的使用 菜单命令的一些标记的意义： ?菜单命令后带有“…”执行该命令会出现一个对话框； ?菜单命令后带有“”执行该命令会出现一个子菜单； ?菜单命令后带有类似“”表示可以使用ALT+括号中的字母来选择它； ?菜单命令中“”，单击些按钮将显示隐藏命令； ?复选框被选中时会在该命令前出现一个“√”； ?单选框被选中时会在该命令前出现一个“·”； 在字处理软件中，键盘上主要按钮的作用： ?