教育案例：一个行为偏差学生的个案分析

教育案例：一个行为偏差学生的个案分析

每个学生都有梦想，每个学生都渴望成功。复习班的学生——特别是那些思想和行为存在偏差的学生，他们对未来充满向往，但面对现实也有着许多的困惑和内心的矛盾与挣扎。班主任老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，应该帮助他们看的更高、更远。那么，对于这类学生，我们怎样才能引导他们走上“正道”，让他们“知”、“行”统一，实现理想呢？

我们知道对这些学生的教育转化过程是漫长而艰难的，甚至是没有明显成效的。这里也仅仅是对我的做法进行记录和总结，只能说明：我在做了，是这样做的。

以下是我对我班姜某某同学的个案分析：

一、个案基本资料

姜某某，男，2012年高考成绩460分，数学成绩还可以，80分以上，英语差（60分左右），文综很差。他个子很高，长得也蛮帅的。因为在一个专科学校找不到一个和自己“志同道合”的朋友，所以弃学复读，在朋友的推荐下来到中英文。

二、问题行为概述

1、学习习惯差，不把高考当回事。

2、当老师找他谈话，指出其错误时，显得漫不经心，傲慢无理，有抵触情绪。

3、有吸烟的不良嗜好，经批评教育暂时戒掉。

4、上课经常睡觉、发呆，老师当堂布置的作业不完成。

5、早晚读前，经常能提前进教室，看起来也想认真学习。

三、背景资料

1、心理特质

（1）外向、好动，交友广泛；

（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头；

（3）急躁，有时难以控制；

（4）自我反省能力差；

（5）“知”、“行”不协调；

2、家庭状况

祖籍东北，烟台生人。父母都是医生，工作很忙，无暇照顾其生活。只有年迈的爷爷在家。因为是唯一的儿子，家人对他十分宠爱。但由于父母工作忙碌，无暇顾及他，对他的教育更是鞭长莫及。虽爷爷在家，但由于老人年事已高，根本劝说不了他，家长对他的教育是有心而无力，有时甚至是比较放任的。

3、学习状况

学习情绪低落，只听某些感兴趣的课程，其他课程上课睡觉或者发呆，作业不认真完成，更不用说课后做预习和复习工作了。虽然有想把学习搞好的愿望，也不想放弃读书的机会，但不肯在学习上花时间和工夫，怕吃苦，好逸恶劳，随心所遇，所以成绩总是在班上后五名徘徊。老师找谈心，没过几天又故伎重演。

四、现象分析

造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得从心理方面着手研究，特别是复习班的学生，由于对前途命运的危机感和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。姜同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。

具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；

较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；自私、无责任感；心理不健康。这类差生存在的主要问题是思想狭隘，偏激。感情易冲动，自我控制能力差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是环境的不良影响，尤其是家庭的不良教育与不良环境。这类差生大多属品德不良，如果教育不及时，很容易走上歪路，甚至违法犯罪。

通过这些心理方面的分析，可以帮助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。刚开始接触赵同学时我也做了不少细致的工作，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的有关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地进行教育，也取得了一定的效果。

五、辅导措施

1、晓之以理、动之以情

帮助姜同学了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发他认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，帮助他理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。

具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。

2、导之以行

向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。指导行为方式，使他掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确

有效地调节和控制自己的行为，使他从“他律”向“自律”转变。

3、帮他树立信心

帮助他认识自己的优点，甚至是别的同学很少有的优点，让他感觉到他能通过自己的努力改掉自身的不良习惯。同时，帮助他树立奋斗目标，他比较爱好财经这方面的相关行业，我就找来各个高等院校这方面的招生信息，给他分析专业要求及往年的录取分数等情况，告诉他至少应该拿多少分才能达到要求。然后给他分析他各个学科的学习优势，告诉他还应该在哪些方面多得分，他还有多大的进步空间等等。

其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾，使用恰当的教育教学方法，避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差，从而全面转化差生。

六、转化效果

我深深体会到，要成功转化一名差生，2个月何其短暂！他十几年养成的各种不良行为习惯，不是说改就改得了的。但是，至少我的坚持努力，让他有了改变的愿望，学习较专注，冬学竞赛2竟然给我一个很大的惊喜：573分。现在这也算是有些“效果”了吧？！