愚人食盐.ppt1

逸于作文
①“劳于读书”与“逸于作文”都是状语后置，
即“于读书劳”，“于作文逸”。劳：用功。逸： 轻松。②销：熔化。③鞴（ b è i ）：古代用皮 制成的鼓风器。④随：按照。 【译文】
读书就像是熔化铜，将铜放进熔炉，用大鞴鼓风，（铜） 不熔化就不停止，用尽了力气。写作就像是浇铸铜器， 铜已经熔化了，就按照模型浇铸器具，一冶炼就成功了， 只要能够识别模型，毫不费力。这便是所说的读书多用 工夫，才能轻松写作的道理。
理解字词含义：
[1]右溪：唐道州城西的一条小溪。道州治所在今 湖南道县。“右”，古以东为左，西为右，此溪在城西， 所以作者为之取名“右溪”。 [2]营溪：谓营水，源出湖南宁远，西北流经道县， 北至零陵入湘水，湘江上游的较大支流 [3]抵：击拍，形容溪流满涌，作者《游右溪劝学 者》：“尤宜春水满，水石更殊怪。” [4]悉皆：谓两岸都是。
路，积累知识，学习技巧， 对于写作有重要意义。
食：食物
闻已：听罢 益：增加 更：改变 空口 口爽：口味败坏
空：

文中返为其患的返是通假字， 同反，反而的意思。
愚人食盐

从前有个愚蠢的人到了别人家里，主人便 请他吃饭。这人觉得主人的菜淡而无味，主 人听说后，便加了些盐。加盐之后菜的味道 鲜美，这人便想：“菜的味道鲜美，是由于 加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂 不更好吃吗？”这人真是愚蠢到了极点，便 不要菜，只吃盐。空口吃盐吃得口味败坏， 结果反为盐所害。
本文的形式与写法与学过的哪篇 古文相似？并写出作者。 短文营造了怎样的意境？
宁静而有生气，和美又觉幽妙。
愚 人 食 盐
昔有愚人，至于他家，主人与食。 嫌淡无味。主人闻之，更为益盐。 既得盐美，便自念言：“所以美者， 缘有盐故。少有尚尔，况复多也？” 愚人无智，便空食盐。食已口爽， 反为其患。
注 释：
写 法 简 析：
写溪，突出其小；写石，突出其怪；写水，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
突出其清和激；写木竹，突出其垂阴。正 面写溪、写水，又通过写石、写树竹从侧 面烘托溪水。这一层重在描写。第二层抒 写由小溪引起的感慨，以议论为主，兼以 抒情，将作者隐士的襟怀与怀才不遇的身 世之感表现俱足，使写景的旨趣得以体现。 写对小溪的修葺和美化，用的是记叙手法， 而命名和刻石的来由则用诠释说明的方法。 各种表达手法综合运用，达到了高度统一。
右 溪 记

右溪是道州（州治在今湖南省道县）城西 的一条小溪，这里泉清石奇，草木葱郁，环 境十分优美。元结任道州刺史时，又对它进 行了一番修葺，并刻石铭文，取名右溪。作 者擅长状物记事，短短一百多字，即把此溪 的幽趣描绘得历历在目。淡雅隽永的文笔， 与清新俊秀的景物，达到了和谐的统一，可 视为柳宗元山水游记的先声。




[11]都邑：都会城镇。胜境：风景优美的环 境。一本“可为”上有“则”字。

[12]静者：谓仁人；《论语· 雍也》载孔子曰： “知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。” [13]置州：谓唐朝设置道州。唐高祖武德四 年(612)设置南营州，太宗贞观八年(634)改为道 州，玄宗天宝元年(742)改设江华郡，肃宗乾元 元年(758)复称道州。已来：同“以来”。

[21]铭：铭文，指作者为右溪所作的铭文。据作者 《阳华志铭》、《五如石铭》、《浯溪铭》等其它同类 作品，大多以铭文为主，前有小序。则本篇当同其例， 应有铭文，此记属序。但铭文已佚，后人为拟题作 “记”。
译 文

在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向 南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它 们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。 清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。 岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。 这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居 住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览 的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为 州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我 在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！于是进行疏导开通，清 除掉杂乱的草木，建造了亭阁，又种植了松树、桂树， 还铺植保护坡岸的香茅，来增益它优美的景致。因为溪 在州城之右（即西面），便命名它为“右溪”。现在把 这些文字刻在石上，以让后来的人知道。




[5]欹嵌(qīqiàn)：石块错斜嵌插溪岸的样子； “欹”，通“攲”。盘屈：怪石随着溪岸弯曲屈折的样 子。

[6]名状：说出它们的状态。 [7]洄(huí )：漩涡。悬：形容触石溅起 的浪花。激：形容被石遏制而造石成的急 流。注：形容水急如灌注一般。 [8]垂阴：投下阴影。相荫：彼此遮蔽 荫护。 [9]逸民退士：指不仕的隐者和归隐的 官宦。 [10]人间：谓世俗社会，主要相对隐逸 而言，指仕宦于朝；嵇康《答山巨源绝交 书》：“又每非汤、武而薄周、孔，在人 间不止，此事会显，世教所不容。”其义


[14]之：指“无人赏爱”。怅然：惆怅抱憾 的样子。 [15]疏凿芜秽：谓疏通水道，开挖乱石， 去除荒草杂树。


[16]俾(bì )：以便，准备。为：修筑。亭宇：亭子 房屋。
[17]兼之：并且在这里种植。 [18]裨：补益，增添好处。形胜：优美的风景。



[19]为：因为。
[20]命：命名。

【简 析】
这一则短文运用比喻，形象地论述 了阅读与写作相辅相成的关系。正 如古人所云：“读书破万卷，下笔 如有神。”可见进行大量阅读，对 中学生来说是十分必要的。只有多 读、多记、多写、多练，才能不断 提高写作水平。
文中用了哪两个比喻来说明劳 于读书 逸于作文？文中的什 么观点值得我们借鉴？
作者强调广泛读书，开拓思
问 答 题：
这个故事告诉我们一个什么
道理？ •凡事都应当有个限度，都有它自 身的客观规律，如果违反了，好 事也会变成坏事。
劳于读书 逸于作文
读书如销铜,聚铜入炉,大鞴扇
之,不销不止,极用费力.作文如 铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶 即成.只要识模,全不费力.所谓 劳于读书,逸于作文也.
劳于读书
右 溪 记
道州城西百余步〔1〕，有小溪。南流数十
步，合营溪〔2〕。水抵（3）两岸，悉皆 （4）怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触 石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫〔5〕。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处 〔6〕；在人间〔7 〕，则可为都邑之胜境， 静者之林亭〔8〕。而置州已来〔9〕，无 人赏爱；徘徊溪上，为之怅然(10)！乃疏凿 芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草 〔11〕，以裨形胜。为溪在州右，遂命之 曰 “ 右溪 ”(12) 。刻铭石上，彰示来者 （13）。