关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见
教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高〔2007〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的工作提出以下意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理1．切实加强对教学工作的领导。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。
教育行政部门和高等学校要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。
要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。
要加强高等学校教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
2．按照把重点放在提高质量上的要求，进一步加强教学管理制度建设。
正确处理规模、结构、质量和效益之间的关系，进一步加强和推动各项教学管理制度建设。
通过制度建设，进一步树立全员育人思想和好的教风，规范教师与管理人员教书育人活动和岗位职责，充分调动广大教师和管理人员的积极性；进一步端正学风，调动广大学生的学习积极性和主动性，强化对课堂、实验、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。
3．进一步加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费。
要按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）的有关规定，调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作必需的各项经费。
要进一步加强对实验实践、图书资料等教学基本条件的投入，加大对教学改革所需经费的支出力度。
4．树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。
全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见湖工大[2006]8号校属各单位、机关各部门：根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》（教高[2005]1号）文件精神的要求。
为进一步加强我校本科教学工作，提高教学质量，确保学校的可持续发展，努力实现“把我校建成特色鲜明的全国一流地方多科性大学”的奋斗目标，结合学校教学工作的实际，特制定如下实施意见。
一、落实教学工作的中心地位，强化质量意识高等学校的根本任务是培养高级专门人才，教学工作始终是学校的中心工作。
本科教育是我校教学工作的主体和基础，抓好本科教学是提高全校教学质量的重点和关键。
要建立健全校、院两级教学第一责任人制度，落实各级党政一把手为教学第一责任人，进一步强化本科教学中心地位。
各院（部）教学院长(主任)要亲自抓教学质量，结合学校的发展规划和教学安排，全面负责、指导本单位的教学工作；定期召开研究教学工作的专题会议，讨论、研究教学改革工作，研究、解决教学工作中出现的新情况、新问题。
通过多种形式不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，保证教学质量的提高。
二、加大经费投入，改善办学条件加大教学经费投入，改善办学条件和环境是提高教学质量的基本保证。
今后学校要加大教学投入的力度，在学校预算内增加教学经费，保证生均经费逐年有所增长，各项教学经费要达到并力争高于教育部制订的本科教学合格评估标准。
学校学费收入中用于日常教学的经费不低于25%，以此保障教学业务、教学仪器设备修理、体育维持等基本教学经费。
加大图书资料经费投入，强化陈旧设施改造力度，新建一批教学、实验用房，更新补充体育设施和器材，力争3～5年内使我校的教学基础条件有较大改观。
三、加强师资队伍建设，发挥教师在学校办学中的主体地位1.加强师德师风建设，认真落实教学的各个环节。
倡导教师严格履行岗位职责，严谨治学、从严执教、教书育人。
关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见
关于开展本科教学的几点意见一、充分认识教学工作的重要地位开办本科院校的根本任务是培养人才，教学工作始终应该是学校的中心工作。
近几年来，我校的改革与发展取得重大进展，但是随着今年本科教育的具体实施，对我校人才培养的质量提出了新的更高的要求。
本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。
当前，必须高度重视本科教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。
本科院校要处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，将本科教育质量提高到一个新水平。
二、建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教员队伍提高本科教学的质量，必须把加强中青年教员队伍的建设放在重要位置。
按计划、有目的地培训中青年教员，特别是要承担基础课和公共基础课教学的中青年教员。
要像重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养。
高等学校要大力吸引优秀人才，充实教学第一线的工作。
鼓励各院校之间、院校与科研机构、企业的教学合作和有序的人才流动，鼓励派出优秀骨干教员到著名大学进行教学进修学习。
三、切实加强学风建设，充分调动和发挥学员学习的积极性优良校风、学风对学员起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。
学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。
要针对新形势下学员的思想实际，加大学员思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学员树立正确的学习观、成才观、价值观。
努力形成良好的育人环境。
健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学员参与教学管理和制度建设。
要严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。
对于违反学校纪律的学员，要按照有关规定严肃处理。
四、大力提倡编写、引进和使用先进教材教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。
高校计划提高本科教学质量的措施
高校计划提高本科教学质量的措施随着社会对高等教育的追求越来越高，高校也逐渐意识到提高本科教学质量的重要性。
从大量的调研与实践中，高校制定了一系列措施来确保本科教育的质量不断提高。
本文将从教师培训、教育资源优化、课程设置和学生评价四个方面来讨论高校提高本科教学质量的措施。
首先，高校通过加强教师培训来提升教学质量。
教师是教育教学的核心，他们的专业能力和教学经验直接影响到学生的学习效果。
因此，高校将培训列为重要举措之一。
通过定期组织教师培训班，提供新的教学理念和方法，不断增强教师的教育教学能力。
此外，高校还鼓励教师参加学术交流活动，开展教研课题，促进教师专业知识的更新。
其次，高校致力于优化教育资源的配置，以提高本科教学质量。
教育资源的优化包括了教学设备、图书馆资源、实验室等方面。
高校投入资金来更新和改善教学设备，以确保学生有良好的学习环境。
此外，高校也加大图书和期刊的采购，以丰富学生的学术资源。
实验室的改善也是重要的一环，高校不断增加实验室的配置与建设，提供更多的实践机会。
再者，高校注重课程设置的灵活性和实用性，以提高本科教学质量。
高校在制定课程计划时根据社会需求和学科发展趋势，进行综合评估和调整。
灵活的课程设置可以满足学生的个性化需求，使学生能够选择适合自己发展的课程。
同时，高校还加强与企业合作，开设实践性课程，提供更多的实践机会和职业培训。
通过实践环节的增加，学生能够将理论知识运用到实际中，提高实践能力。
最后，高校重视学生评价，以促进本科教学质量的提高。
高校与学生之间的沟通与反馈是教学改革的重要一环。
高校采取多种方式进行学生评价，包括课程评估、教师评估和校园氛围调查等。
通过学生的反馈与建议，高校及时调整教学方式和方法，以提升教学质量。
此外，高校还鼓励学生参与学校决策，加强学生与学校之间的参与和沟通，促进共建共享的学习环境。
总之，高校提高本科教学质量的措施包括教师培训、教育资源优化、课程设置和学生评价等方面的举措。
强化教育教学管理努力提高教育教学质量
强化教育教学管理努力提高教育教学质量近年来，随着教育领域的改革与发展，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，学校教育管理部门一直在不断努力，开展各种措施来加强教育教学管理。
本文将从加强师资培养、建立科学评价体系、优化教育教学资源配置、加强学校和家庭合作等四个方面，介绍学校教育教学管理努力提高教育教学质量的相关措施。
一、加强师资培养师资是影响教育教学质量的关键因素之一。
为了培养高素质的教师队伍，学校教育管理部门应加强对教师的培训与教育。
首先，学校可以邀请有丰富实践经验和教学经验的优秀教师来开展专业培训，给教师们提供一流的教学资源和指导。
其次，学校可以建立定期的教研活动，组织教师们进行交流和合作，共同提高教学能力。
此外，学校还可以鼓励教师参加各类教育培训和学术研讨会，不断更新教学理念和教学方法。
二、建立科学评价体系建立科学合理的评价体系是提高教育教学质量的重要举措。
学校教育管理部门应制定出科学的评价标准和方法，从多角度、全面评价学生的学习情况。
除了传统的笔试和口试评价方法外，还可以通过作品展览、实验报告和课堂表现等方式进行评价，以更准确地了解学生的学习情况和能力发展。
同时，学校还应建立学生综合素质评价体系，注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的评价，为学生提供更全面的发展空间。
三、优化教育教学资源配置教育教学资源配置是教育教学质量的重要保障。
学校教育管理部门应根据实际情况，合理规划教育教学资源的分配。
首先，学校可以加大对教学设备和教材的投入，确保学生有足够的学习资源。
其次，学校可以优化课程设置，根据学生的实际需求和兴趣爱好，设置丰富多样的选修课程，满足学生的不同需求。
同时，学校还应注重学校环境的改善，提供一个良好的学习氛围和条件，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、加强学校和家庭合作学校和家庭是学生教育教学的重要组成部分。
学校教育管理部门应加强学校和家庭之间的沟通与合作，共同营造一个良好的育人环境。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教学质量是每个学校和教师的共同目标，为此可以采取一些有效措施来加强教学管理，提高教学质量。
以下是几点措施：1.建立完善的教学管理体系：学校应建立一套科学、完善的教学管理体系，明确教学目标、规范教学流程、优化资源配置，确保教学管理的准确性和高效性。
2.激发教师的教学热情：学校应鼓励和激励教师，提供良好的教学环境和发展机会，使教师能够保持积极性和创造性，激发教学热情，进而提高教学质量。
3.加强教学评价和反馈：学校应建立和完善有效的教学评价和反馈机制，包括学生评价、同行评教和专家评测等多维度的评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
4.提供多样化的教学资源：学校应提供丰富多样的教学资源，包括教材、教学设备和学习工具等，以满足不同学生的学习需求，并鼓励教师创新教学方法，使教学更加生动和有趣。
5.强化教师培训和发展：学校应加大教师培训和发展力度，提供专业化的培训课程和教学经验分享平台，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和水平。
7.推行创新教育模式：学校应积极推行与时俱进的教育模式，包括信息技术教育、素质教育和实践教育等，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量。
8.加强班级管理：学校应加强对班级的管理，建立良好的班级氛围和规范的班级秩序，促进学生合作、交流和互助，提高教学效果和教学质量。
9.注重人文关怀：学校应注重对教师和学生的人文关怀，关心他们的思想和情感需求，提供必要的帮助和支持，营造良好的学习氛围，增强教学的温暖度和亲和力。
10.加强教学研究和学习交流：学校应鼓励教师积极参与教学研究和学习交流活动，提高教学能力和教学水平，推动教育教学的不断创新和发展。
通过以上措施的实施，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习成果。
同时，还需要学校、教师和家长的共同努力和配合，共同关注和改进学校教学管理，提高教学质量。
大学关于进一步加强本科教学过程管理的意见
XXXX大学关于进一步加强本科教学过程管理的意见各单位、各部门：为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20XX〕4号）有关精神，进一步加强教风、学风、考风建设，规范我校本科教学运行，强化过程管理，维护教学秩序，提高课堂教学质量，现提出如下意见。
一、加强基层教学组织建设加强系、教研室、课程组等实施课程教学的基层教学组织建设，充分发挥教学团队作用，通过开展集体研究制定教学大纲，集体备课，组织教学观摩和教学重点、难点研讨，听课，健全老中青教师传帮带机制等，不断提高教师尤其是青年教师的教学能力和教学水平。
二、严格教师本科教学工作制度严格执行《XXXX大学关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》（X大发〔20XX〕1号）和《XXXX大学关于加强民族教育工作的意见》（X大发〔20XX〕51号）有关精神。
坚持教授、副教授为本科生上课制度，教授、副教授每学年原则上必须主讲本科课程2个学分以上。
无特殊原因连续两年不服从学校安排讲授本科课程者，不再聘其担任教授或副教授职务。
各学院（教学部，下同）在职称评定、岗位聘任、业绩考核、绩效工资发放过程中，须对教师承担本科生课程教学工作做严格规定，对达不到岗位职责要求的本科教学工作质量的教师，不能聘任教授、副教授职务。
三、严格教师上岗授课资格制度严格执行《XXXX大学主讲教师资格条例》（X大发〔20XX〕66号）规定，新参加工作的青年教师或调入本校前不是高等学校教师的人员必须参加岗前培训，取得岗前培训合格证，并按规定程序取得高等学校教师资格后，才能取得XXXX大学主讲教师资格。
取得主讲教师资格的青年教师，必须在系、教研室、课程组的指导下对拟开设课程各教学环节严格训练一个循环以上，经学院组织的专家组对其进行说课评价合格后方可任课。
连续两年课堂教学评价结果排名均在本单位末位的教师暂停授课资格，需接受培训并试讲合格后方能重新授课。
外聘教师给本科生上课必须由学院严格把关。
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见关于强化本科教学管理提高教学质量的意见（讨论稿）根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号），为切实加强我校本科教学工作，提高教学质量，现结合我校实际，特提出如下具体意见。
一、提高认识人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，我们要清醒地认识到提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键。
二、加强领导，落实领导责任制实行领导听课公告制度。
每学期各级领导都必须深入本科课堂第一线听课。
校领导每学期听课4节，机关部处长听课3节，教务处、学生部领导听课10节，二级学院院长、书记听课10节，副院长、副书记听课12节。
每学期在期末公布听课情况。
三、严格执行为本科生上课制度，提高教师教学能力和水平（一）完善高校教师课程教学准入制度。
原则上取得高校教师资格证书且受聘讲师以上职称（含讲师）的教师才能独立开设本科生课程和承担课程教学任务。
（一）切实执行教授、副教授为本科生上课制度。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
教授、副教授每年必须独立讲授一门完整的本科课程，学时数不少于32学时。
不承担本科教学任务者不得聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务，不能继续分配招收和指导研究生的名额。
确有特殊原因（如生病、出国等）的，经教学指导委员会批准，两学年内须为本科生讲授一门课程。
（二）完善青年教师传帮带制度。
没有高校教学工作经历的青年教师，原则上必须先担任至少半年助教方可独立承担一门课程的教学。
学院必须为每一位新入职教师助教配备经验丰富、教学水平高的教师作指导，时间不少于一年直到助教受聘为讲师职称为止，并指导助教的经历可作为该指导教师职称评审、教师聘任的依据之一。
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见南工教[2002]1号为全面贯彻执行党的教育方针，更好地适应我国高等教育由精英教育向大众化教育转变的发展趋势，根据国家教育部(教高[2001]4号文)和省教育厅(苏教高[2001]66号文)《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件精神,进一步加强我校本科教学工作，努力提高本科教学质量,特制定南京工业大学《关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见》。
第一条 充分认识本科教学工作的重要地位，进一步确立本科教学在学校工作中的中心第一条地位高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的基础，是学校的生命线。
本科教育是学校教育的主体和基础，抓好本科教学是提高学校整体教育质量的重点和关键。
因此，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程，学校各级领导在各项工作中要自觉维护教学工作的中心地位、教学改革的核心地位，教学质量的首要地位和教学投入的优先地位。
1．学校党政一把手作为教学质量的第一责任人，要亲自抓好本科教学质量。
党委常委会、校长办公会每学期至少对本科教学工作进行一次专题研究，研究本科教学工作中出现的新情况、新问题，指导和推进学校教学工作的不断创新，使本科教学工作提高到一个新水平。
2．教学校长全面负责学校本科教学质量，每月召开一次教学工作例会，重点研究1-2个教学工作、教改工作中出现的问题，提出切实解决的办法和措施。
3．学校定期召开教学工作会议，针对教学工作中出现的难点、热点、焦点问题，开展专题讨论研究，提出方案并组织实施。
4．学校设立由主管校长为主任委员的教学委员会，负责全校本专科教学的工作事宜，研究讨论有关学校本专科教学工作中的教学改革、课程建设、教风建设、教学评估、教学计划的制定和专业发展规划等重要问题；各学院（系）将设立院（系）教学分委员会，负责本单位本科教学工作事宜，分委员会定期召开院（系）教学工作会议，落实教学工作具体措施，解决教学工作中出现的问题。
关于进一步提高本科教学质量的实施意见
关于进一步提高本科教学质量的实施意见为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，加强学校内涵建设，坚持改革创新，全面提高教学质量，推进学校实现快速、和谐、可持续发展，根据教育部有关文件精神，结合学校“十二五”发展规划及创建全国一流的教学研究型地方大学的目标要求，现就进一步提高本科教学质量的工作提出以下实施意见。
一、全面贯彻落实科学发展观，牢固确立人才培养中心地位1.切实加强对教学工作的领导进一步明确提高教学质量是学校发展的核心任务，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。
学校及各单位党政一把手作为教学质量的第一责任人，切实将质量意识落实到具体工作中。
进一步加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
充分发挥学院在提高教学质量中的主体作用，通过按年度公布本科教学工作状态数据，展示各教学单位教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况，将其纳入考核各单位领导工作政绩的重要依据，逐步建立以人才培养质量为标志的奖优罚劣机制，使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。
2.继续加大对教学工作的经费投入学校合理调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费，保证四项经费持续增长且支出占学费收入的比例达到30%左右。
进一步加大对课程建设、实验中心、实训基地、图书资料特别是文科类资料室、多媒体设备及教室维修等教学基本条件建设的投入，加大对教学改革、实践教学环节所需经费的支出力度。
同时应加强经费管理及监控，确保教学经费的合理使用。
3.进一步树立科学的人才质量观进一步更新教育观念，树立科学的人才质量观。
深刻理解“会学习、会做人、能做事、能创新的应用型人才“培养目标内涵，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才。
以提高学生的综合素质为目标，努力培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，促进学生的全面发展。
对教学管理方面的意见与建议
对教学管理方面的意见与建议教学管理是保证教学质量的关键环节，对于学校的发展和学生的成长具有重要作用。
以下是我对教学管理方面的意见与建议：一、建立科学的教学管理体制首先，学校应该建立一个科学完善的教学管理体制，明确各级管理层的职责和权限，建立教学管理机构，制定相关管理制度和规范，确保教学管理工作的有序进行。
其次，学校应该注重教学管理人员的培养和选拔，提高他们的教育教学理论水平和管理能力。
通过培训、研讨会等方式，不断提升管理人员的教学管理水平，使其能够更好地履行职责，推动教学质量的提高。
二、加强教学质量评估与监控教学质量评估是教学管理的重要内容，通过对教师的教学质量进行评估，及时发现问题，采取措施加以解决，从而提高教学效果。
学校应该建立健全科学的评估体系，包括定期教学评估、课堂观摩、学生评价等方式，全面了解教学情况，及时发现问题。
同时，学校应该建立有效的监控机制，对教学过程进行监控，及时纠正教学中的偏差，确保教学质量的稳定和提高。
三、鼓励教师创新教师是教学管理的主要对象，鼓励教师创新是提高教育质量的重要途径。
学校应该建立一个良好的创新氛围，鼓励教师实施教学创新，给予他们一定的自主权和支持。
通过开展教育教学研究活动、组织教学交流、评选教学成果等方式，激发教师的创造力和潜力，提高他们的教学水平。
同时，学校也要给予教师足够的教学资源和支持，为他们的创新实践提供保障，从而推动教学质量的提高。
四、加强家校合作五、利用现代技术手段提高教学管理效率随着科技的发展，学校应该积极利用现代技术手段，提高教学管理的效率。
例如，可以通过建立教学管理系统，实现教师与学生之间的信息共享和互动，及时反馈教学情况；可以利用智能设备和互联网技术，实现远程教学和在线教育，扩大教学资源的覆盖范围。
这些技术手段的应用，能够极大地提高教学管理的效率和效果，推动教学质量的提高。
综上所述，教学管理是学校教育质量的关键环节，学校应该建立科学的教学管理体制，加强教学质量评估与监控，鼓励教师创新，加强家校合作，利用现代技术手段提高教学管理效率。
关于加强教学管理提高教学质量的措施
关于加强教学管理提高教学质量的措施加强教学管理、提高教学质量是学校教育发展的重要目标。
为了达成这个目标，学校可以采取以下一些措施：1.优化教师培训：学校可以加强教师培训计划，提供专业的教育课程和培训机会，帮助教师提高教学能力和教育理念，增强教师的专业素养和教学水平。
2.设立教学观摩和交流平台：学校可以组织教师观摩和交流活动，让老师们相互学习和借鉴经验，共同提高教学水平。
可以邀请优秀的教师前来讲课，或者组织教师团队参观其他学校，了解先进的教学理念和方法。
3.引入现代信息技术：学校可以推广使用现代信息技术，如电子白板、多媒体教室、在线教学平台等，提高教学效果和教学质量。
这些技术可以增加学生的参与度和记忆力，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.建立教学评价体系：学校可以建立完善的教学评价体系，包括学生评价、同行评价和学校评价等环节，通过多方面的评价反馈，帮助教师发现问题和改进教学方法。
同时，教学评价也可以为学校提供相关数据和信息，用于制定教学改进和发展的计划。
5.加强课程建设：学校可以注重课程的研发和更新，与时俱进地调整教学内容和方法，提供更具针对性和实用性的课程。
课程内容可以更加贴近学生的实际需求和社会发展，将理论知识与实际应用紧密结合，在培养学生的专业技能的同时，也培养他们解决问题和创新的能力。
6.注重学生发展：学校应该关注每个学生的个体发展，提供个性化的教学服务。
可以通过多种方式了解学生的兴趣、特长和需求，为他们提供更合适的教学资源和支持。
学校也可以建立学生发展档案，记录学生的学习进展和综合素质培养，从而更全面地对学生进行管理和指导。
7.定期教学研讨会：学校可以组织定期的教学研讨会，邀请专家学者和行业人士参与，分享最新的教育研究成果和教学经验。
通过开展研讨会，可以促进教师之间的交流和合作，不断提高教学水平和教学质量。
8.加强家校合作：学校可以与家长建立良好的互动平台，加强家校合作。
可以定期举办家长会议或者家长培训，向家长传递教育理念和教学成果，增强家长对学校教育的信任和支持，共同为孩子的教育发展共同努力。
关于加强本科教学工作的意见
关于加强本科教学工作的意见（初稿）为规范本科教学，扎实推进本科教风、学风建设，提升本科生培养的品质，特拟定加强本科教学工作的意见如下：一、教学运行规范对教学运行过程中教师、系（部，含教研室）、教学管理科的关键工作作出规范，构建三位一体同步、互动运行的本科教学运行体系。
（一）教师教学规范1、教师应提前3分钟到教室，为上课作准备。
2、教师上课应仪表端庄，原则上应使用普通话。
3、教师上课应携带齐全以下教学材料：教学大纲、教学计划、教学日历、教案（含讲义）、教材、教师课表、学生名册。
4、教师每次上课应按学生名册完整点名。
5、教师授课过程中的教学方法应多样化。
6、教师课后应定期布置作业并及时批改。
7、教师课外辅导每学期不少于3次，每次不低于1小时；亦可利用网络辅导，须存电子记录。
8、教师应按发文要求完成对考试科目的出题任务，主、监考任务，试卷及相关材料归档任务，并在考试结束后一周内通过教务系统网络客户端规范提交学生成绩。
9、教师指导毕业论文及其他实习实践活动，应按发文要求及时在网上填报数据，并规范填写相关表格。
（二）系（部，含教研室）运作规范1、系（部，含教研室）应在开学前一周内召开全体教师参加的开学教学例会，主要任务是向教师发放教师课表，核对教学任务，提出新学期的教学要求，验收归属该系考试课程的试卷（由教学秘书协助完成）。
2、系（部，含教研室）应在期中教学检查后一周内召开全体教师参加的期中教学例会，主要任务是检查开学来的教学任务执行情况，交流教学心得，反馈中期教学检查学生在座谈会上对教学提出的意见，安排布置下一学期开课任务（接受任务的教师须签字确认，并归档）。
3、系（部，含教研室）应在每学期第15周内召开全体教师参加的期末教学例会，主要任务是检查教师期末考试出题情况，安排布置期末考试监考任务，安排布置教学实践周教学活动。
4、系（部，含教研室）应在每次政治学习后组织召开学习交流会，并不定期召开检查作业批改情况，检查毕业论文进展情况，检查实习实践教学活动等专题教学例会。
教高[2001]4号文件
![教高[2001]4号文件](https://img.taocdn.com/s3/m/d3424a67caaedd3383c4d3cf.png)
教高［2001］4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》-根据我国高等学校本科教学的实际情况和社会发展对人才培养的要求，我部制定了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，现印发你们，请认真贯彻执行。
请将执行中的有关情况及时报告我部。
关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战，培养数以千万计的专门人才，是增强我国综合国力、完成“十五”计划各项奋斗目标的重要保证。
高等学校要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，努力促进先进生产力和先进文化的发展，不断满足人民群众日益增长的教育需求，把提高教育质量放在更加突出的重要位置，实现我国高等教育的可持续发展。
为切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量，特提出意见如下：一、充分认识教学工作的重要地位高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。
近几年来，我国高等教育的改革与发展取得重大进展，特别是本科教育的规模迅速扩大，随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面都对高等教育人才培养的质量提出了新的更高的要求。
本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。
当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要工作日程。
各级教育行政部门要把教育质量特别是本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据。
高等学校要处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念，学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，将本科教育质量提高到一个新水平。
二、进一步加大教学经费投入力度省、自治区、直辖市教育行政部门要主动与同级政府有关部门沟通，在高等教育规模扩大的同时，增大对高等教育投入的力度，确保扩招后的高等学校生均教育事业费及时、足额到位。
学院关于进一步加强本科教学工作的意见
学院关于进一步加强本科教学工作的意见为深入贯彻精神，全面落实有关文件的安排部署和各项要求,结合迎接本科教学工作审核评估，不断提升学校本科人才培养质量，现就进一步加强本科教学工作提出如下意见。
一、统思想提高认识，进一步巩固本科教学中心地位1.深入落实立德树人的根本任务全校上下必须坚持科学的高等教育发展观，要牢牢抓住本科教育这一学校育人体系的核心部分，“育人为本，德育为先”，要把立德树人作为教育教学的根本任务，要把培育和践行核心价值观融入教书育人全过程。
全校要统思想、提高认识，牢固确立本科教学中心地位，把人才培养质量作为衡量办学水平的首要标准，把一切为了学生成长成才作为学校教育教学工作的首要目标，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标。
把工作重点和主要精力放在提高质量上，把提高和保证质量的各项举措落实到具体工作中。
2.牢固树立人才培养质量是学校生命线的思想提高教育教学质量是学校工作的永恒主题，也是经济社会发展对高等教育的根本要求。
以“质量立校、兴校、人才强校、科研促校”四大战略为指导，学校各级领导和各二级学院及各职能部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量特别是本科教学质量作为学校今后长远发展的头等大事常抓不懈。
二、加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平3.将师德建设放在突出地位建立健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统、言传与身教相统、潜心问道与关注社会相统、学术自由与学术规范相统，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
加强理想信念教育和师德师风教育工作，强化教师职业理想和职业道德教育，建立健全师德考评和监督机制。
把师德表现作为教师绩效考核、聘用、晋升和奖惩的重要内容，实行师德一票否决制。
4.建设高水平师资队伍全面提高教师质量，着力提高教师专业能力，建设一支高素质的教师队伍。
大学关于进一步加强本科教学质量保障体系的实施意见(修订)
XXXX大学关于进一步加强本科教学质量保障体系的实施意见（修订）为认真贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于高等教育的全过程，全面实施2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，加强我校教学管理工作，全面提高教学质量，强化教学质量保障与监控体系，确保提升教学质量的重要措施得以全面落实，特制定本实施意见。
一、指导思想全面落实教育部新时代本科教育工作会议精神，不断推动学校内涵式发展、深化教育教学改革，建立“以人为本”的质量保障体系，牢固树立教学质量是学校发展生命线的观念，解决目前质量监控过程中的问题和漏洞，强化教学质量保障体系对教学质量的监督、反馈、指导、调控、改进的重要作用，办好让人民满意的教育，实现高等教育的可持续发展。
二、基本原则1.系统性原则。
教学质量保障体系是为确保并有效提高高等教育质量而建立起集目标、资源、管理和运行于一身的一整套系统，由外部质量保障体系和内部质量保障体系两部分构成，其保障作用覆盖到教学活动的各个环节。
2.全员性原则。
人才培养是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控保障的一份子，其中学生是主体，教师是主导，院系是基础，职能部门是核心，校领导是保障。
3.时效性原则。
实现人才培养目标和完成教学任务是教学质量保障的目的，通过建立实时的质量监控体系，适应学情与教情的变化，强化各部分职能，及时发现和纠正偏离人才培养方案的误差，以确保人才培养目标的实现。
4.发展性原则。
教学质量保障体系的建立与完善是一个不断探索、不断发展的过程，要根据教学发展的新形势、新要求不断发展内涵，在实际教学工作中不断积累和改进，以实现教学水平及人才培养质量的提高。
三、目标任务1.建立整体的组织协调系统。
为确保学校的办学指导思想，办学定位，人才培养目标，师资队伍建设，专业建设等重大事项，建设和完善教学质量监控体系，以协调各部门的关系，指挥整个体系的运行，确保各项质量保障措施落实到实处。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的高低。
加强教学管理，提高教学质量，是每个学校都需要重视和努力的工作。
在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而教学质量的提高离不开严谨的教学管理。
加强教学管理需要从以下几个方面进行提升和完善：一、建立科学合理的教学管理体系。
教学管理体系是保证学校教学有效性的基础和保障，它应包括规范的教学管理制度、科学合理的教学管理流程、明确的教学管理职责等。
科学合理的教学管理体系不仅能够规范学校的教学行为，还能够提高教学管理的效率和质量。
二、强化教师队伍建设。
教师是教学管理的主体，教师队伍的素质直接关系到教学管理的效果。
加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
在教师培训方面，学校可以组织各种形式的培训活动，提升教师的教学水平和发展空间；在教师评价方面，可以建立科学合理的教师评价机制，激励教师积极参与教学管理和教学改革。
三、加强课程建设和教学内容设计。
优质的课程和教学内容是提高教学质量的基础，而这需要学校加强对课程建设和教学内容设计的规划和管理。
学校可以建立课程建设与教学内容设计的评价机制，激励教师不断改进和提高教学内容，确保教学内容与时俱进、与实际需求相适应。
四、加强教学资源的合理配置和利用。
教学资源的合理配置和利用对提高教学质量起着至关重要的作用。
学校可以通过建立资源共享平台、加强校内资源的整合利用等方式，科学合理地配置和利用教学资源，确保教学条件的完备和教学设备的先进。
五、完善教学评价体系。
教学评价是提高教学质量的重要手段，它可以及时反馈教学效果，为教学改进提供依据。
学校需要完善教学评价体系，建立全面科学的教学评价指标，确保教学评价的公正公平。
六、加强教学管理的信息化建设。
信息化是当今社会发展的必然趋势，教学管理也需要借助信息化手段来提高管理效率和管理质量。
学校可以建立教学管理信息系统，通过信息化手段实现教学管理的智能化和便捷化。
本科教育质量提升计划
本科教育质量提升计划随着社会的发展,高等教育面临着越来越严峻的挑战。
如何提高本科教育的质量,使其适应社会发展的需要,是当前亟待解决的问题。
为此,我们制定了以下本科教育质量提升计划:一、优化课程设置,强化通识教育调整专业课程结构,增设通识教育类课程,拓宽学生知识面。
加强思想政治理论课,人文社会科学课程,培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
增设创新创业类课程,培养学生的创新意识和创业能力。
二、改进教学方法,强化教学互动鼓励采用案例教学、参观教学、观摩教学等多种教学方法,加强教与学的互动。
充分利用网络资源和多媒体手段,改进教学方式方法。
建立教学质量监控机制,开展教学质量评估。
三、完善实验实训条件,提高学生动手能力增加实验实训经费投入,更新实验室仪器设备。
建立校企合作机制,组织学生到企业进行实习实训。
鼓励学生参与教师的科研项目,培养学生的动手和创新能力。
四、加强教师队伍建设,提高教师教学能力实施教师培训计划,鼓励教师参加各类教学方法和信息技术培训。
建立教学质量评价体系,将教学质量作为教师职称评定的重要依据。
聘请企业专家进行特聘教授聘任,进行业务知识和案例指导。
五、深化教学管理改革,形成教学质量保障机制完善本科教学质量标准,建立第三方评估机制。
改革考试方式,强化过程性考核。
建立教学质量信息公开和社会监督机制。
加强教学督导,促进教学方法改革。
通过实施上述措施,我们将全面提升本科教育的内涵和质量,使人才培养更好地适应社会和经济发展需要。
本科教育的改革升级,是高等教育的重要基础工程,需要学校各部门通力协作,持续推进,以提高人才培养质量。
海南师范大学关于进一步加强本科教学,全面提高教育质量的实施意见.doc
海南师范大学规章制度汇编教学管理分册2016年8月海南师范大学关于进一步加强本科教学，全面提高教育质量的实施意见（海师办〔2014〕52号文印发）为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《海南师范大学“十二五”发展规划纲要》精神，适应经济社会发展需要，建设教师教育特色鲜明的综合性教学研究型省重点大学，结合学校实际，现就进一步加强我校本科教学工作，全面提高本科教育质量，提出如下实施意见。
一、提高认识，巩固本科教学基础地位（一）进一步提高对教学工作的认识。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。
全校要高度重视教学工作，各职能部门的工作要紧密围绕教学工作展开，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。
（二）坚持教学质量第一责任人制度。
从学校领导到各职能部门负责人，都要关注本科教学工作，要关心、支持教学改革。
学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，主管副校长是直接责任人；院系党政一把手为院系教学质量第一责任人，主管副院长（副系主任）是直接责任人。
（三）坚持各级领导听课制度。
每学期学校领导听课不少于3节，主管教学副校长、教务处长每学期听课不少于6节；教学单位院长、副院长每学期听课不少于8节，教学单位正、副书记每学期听课不少于5节。
（四）坚持教学工作会议制度。
学校每两年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开一次教学工作专题会议，学院每学期召开一次全院教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。
（五）不断加大对教学工作的经费投入。
进一步加大对教学建设和改革的经费投入力度，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、公共教学条件建设、实践教学、教改立项、学生科研训练、学科竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。
二、优化专业结构，提升专业建设水平（六）加强本科专业建设的统筹管理。
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关于强化本科教学管理提高教学质量的意见
（讨论稿）
根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007‟2号），为切实加强我校本科教学工作，提高教学质量，现结合我校实际，特提出如下具体意见。
一、提高认识
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，我们要清醒地认识到提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键。
二、加强领导，落实领导责任制
实行领导听课公告制度。
每学期各级领导都必须深入本科课堂第一线听课。
校领导每学期听课4节，机关部处长听课3节，教务处、学生部领导听课10节，二级学院院长、书记听课10节，副院长、副书记听课12节。
每学期在期末公布听课情况。
三、严格执行为本科生上课制度，提高教师教学能力和水平
（一）完善高校教师课程教学准入制度。
原则上取得高校教师资格证书且受聘讲师以上职称（含讲师）的教师才能独立开设本科生课程和承担课程教学任务。
（一）切实执行教授、副教授为本科生上课制度。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
教授、副教授每年必须独立讲授一门完整的本科课程，学时数不少于32学时。
不承担本科教学任务
者不得聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务，不能继续分配招收和指导研究生的名额。
确有特殊原因（如生病、出国等）的，经教学指导委员会批准，两学年内须为本科生讲授一门课程。
（二）完善青年教师传帮带制度。
没有高校教学工作经历的青年教师，原则上必须先担任至少半年助教方可独立承担一门课程的教学。
学院必须为每一位新入职教师助教配备经验丰富、教学水平高的教师作指导，时间不少于一年直到助教受聘为讲师职称为止，并指导助教的经历可作为该指导教师职称评审、教师聘任的依据之一。
（三）把好专任教师教学入口关。
每一位调入、毕业分配到校的教学专任教师，必须由校督导委员会参与听课评估。
各学院申请新进专任教师，须提前向督导委员会报告并安排试讲和听课评估，未报告或未经督导委员会听课同意，人事部门不予办理人事手续。
（四）实行名师培育。
由人事处制订名师培育实施办法，对校级名师、省级名师加大支持、培养力度。
学校定期对校级教学名师进行评审和表彰，加大对名师的奖励力度。
四、加强课程管理，提高课堂教学质量
（一）每个专业必须为全校开设不少于三门公共选修课程，达不到规定数量的，每少一门，该年度本科教学业绩扣减50分，每多开一门，增加20分。
（二）学生课堂教学质量评估低于75分（定75分的依据是什么？）的课程，由学院对该门课程主讲教师的教学工作量按80%计发。
学生课堂教学质量评估低于60分的教课程，由学院对该门课程主讲教师的教学工作量扣减50分，并由校督导委员会听课，帮助改进。
连续两个学期有课程评估低于60分的，作缓聘处理。
（三）不服从教学工作安排、不按规定承担本科教学任务的教师，作缓聘处理。
（四）为综合班开课的，每学分补贴5分工作量，担任综合班导师的，每生、每年补贴10分工作量。
五、加大教学奖励力度
（一）对评为校级、省级、国家级教学名师的，由学校分别一次性奖励2、4、6万元；
（二）对获课堂教学质量优秀奖、实践教学优秀奖、校级观摩课主讲教师的奖励1万元，为了明天教学奖一等奖奖励0.8万元，二等奖0.5万元。
（三）对获得国家规划教材立项的，除配套经费外，每本教材奖励2万元，对评为国家精品教材的，给予4万元奖励。
奖金由负责人分配。
（四）获得校级、省级、国家级教学成果奖的，按级别对成果进行奖励：校级一等奖奖励1.5万元，校级二等奖奖励1万元，省级一、二等奖分别奖励4、3万元，国家级特等奖奖励10万元，国家级一、二等奖分别奖励8、6万元。
同一获奖项目奖金以最高为准，不重复奖励。
（五）对获得省级以上“本科教学质量工程”项目给予奖励，奖
励形式按教学业绩计入单位，由单位分配给相关人员。
各项目奖励分别为，教学团队：国家级300分，省级150分；精品课程：国家级300分，省级150分；双语教学示范课程：国家级200分，省级100分；特色专业：国家级500分，省级200分；实验教学示范中心：国家级700分，省级300分；人才培养模式创新实验区：国家级300分，省级150分。
（精品课程和实验教学示范中心已于2007年纳入学校教学业绩）。
（六）实行优秀教学单位奖励。
每年评选优秀教学单位两个，一次性给予单位5万元奖励，党政一把手、主管教学领导个人每人0.2万元。
优秀教学单位的教学经费上浮20%。
（七）对在组织学生参加学科竞赛获得全国奖以上，并取得突出成绩的院系，给予奖励。
六、强化执行力。
以上规定由校工会、教代会、学校教学督导委员会在学校校长、主管教学校长的领导下监督执行，每年12月31日前，学校教务处、人事处、财务处将执行情况报告给校工会、教代会和督导委员会，并由教代会予以公布。