如何提高数学差生的学习兴趣

初中数学学困生现状分析及对策研究

拱星中学张开平

在义务教育不断推进的过程中，各类学校的生源也发生了很大变化，特别是乡村初中的生源越来越不景气，差生很普遍，他们不仅语文水平差，数学也不例外，有的学生小学毕业考试数学只有十几分，二十几分，这样的学生我们通常称为学困生，长期以来许多教育工作者一直在追求让数学学困生拥有自信，鼓起勇气，摆脱学习上的困难，提高数学成绩，很少有人真正能做到这一点，一个数学教师准确地把知识教给学生，也许并不十分困难，多数人都能做到，但一个数学教师能让其学生对数学发生兴趣，爱学数学，却是很不容易的事，尤其是要让学困生真正地学好数学，那就更困难了，我认为认真分析学困生学习上的心理障碍，并研究相应的对策是一条行之有效的途径。

学困生究竟有哪些心理障碍特征呢？（1）具有明显的自卑感，失落感，由于学困生学习成绩差，所以家长埋怨，同学歧视，这样导致他们自暴自弃，不思进取，对学习丧失信心，（2）具有胆怯心理，学习上遇到困难不敢问老师，向同学请教又不愿暴露自己的弱点，结果问题得不到解决，形成恶性循环，（3）具有惰性心理。学困生往往是学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头，混字领先，怕动脑筋，缺乏吃苦精神。（4）注意力不集中，记不住，遗忘快，（5）逻辑思维能力和想象力差，表现在接受能力差，孤立地看问题，不善于把所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。

针对学困生的特征，在教学中，，我们可以采取以下对策来帮助

学困生消除学习上的障碍。

一、帮助学困生增强学习的信心。教师应该对学困生充满热情，用教师的热情去激励学困生的学习热情，，用教师的爱心去增强学困生学习的信心，定期或不定期地找他们谈心，给他们讲一些伟人成长的故事，例如华罗庚、爱迪生等的故事，让他们明白：天才在于勤奋，成功在于毅力。学习暂时落后，不等于没出息等道理，实践证明：用一些伟人成长的故事来帮助学困生树立学习信心，可以收到很好的效果。

二、开展一帮一活动，构成学习上的伙伴关系。一个班的学困生不是几个，而是十多个甚至二十多个，作为老师不可能对他们的学习情况一一过问，但是不经常关心他们，督促他们，他们就不会自觉学习的，为了解决这个问题，我们可以发挥学生群体的作用，让学习好的学生与学困生构成学习上的伙伴关系。互相帮助，老师定期检查。

三、实施因材施教，分层指导性原则。李岚清同志指出：“教师不用一种模式教学，不能够用一个标准要求所有的学生，要区别学生的具体情况，因材施教。”由于学困生在知识的接受能力上与优等生、中等生存在明显的差距。因此，在教学中要从学困生的实际出发，循循善诱，深入浅出，在要求上要降低标准，不搞一刀切，作业布置分层次要求，一般情况要求他们完成教材中的基础题目，中档题，难题不作要求，作业批改分等进行，即分A、B、C三等，C等要求重作，B等要求错题重作，当面订正，要注意从学困生作业中获取反馈信息，有针对性地采取补救措施和调整教学程序。

四、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视，用名人名言：“世上没有常胜将军，”“失败是成功之母”等来鼓励他们继续努力。

记得有一位教育家曾经指出：任何学困生只要给予适合他们自身心理特征的外界帮助，学习成绩都是可以提高的。因此，只要我们对学困生充满热情，努力去寻找适合学困生心理特征的教学方法，学困生的转化工作是会有成效的，提高学困生的素质和学习成绩是大有希望的。