A高三第三次调研考试英语试卷分析

2013届高三第三次调研考试

英语试卷分析

牛玉玲白国成闫春菊

一、试卷整体情况分析

二、各题型分析

第一部分听力

这次听力测试和我省高考考试方案中英语科的要求一致，采取有题目设置，但暂并不计入总分的做法。

第二部分英语知识运用

第一节单项填空

单项填空试题话题多样，知识点涉及面广，注重考查考生在具体语境中运用所学语法知识的能力。根据数据统计，第24、28、32、33、35题得分率较低。第24题考查时态，考生要结合对话的语境做出正确判断；第28题考查宾语从句，考生要具备划分句子的能力和基本从句的知识；第32和35题考查动词词义辨析，考生需要结合语境，并掌握所给动词词义才能做出判断；第33题考查学生是否掌握了英语句子的构成。

由此可见，学生在综合运用所学知识方面的能力仍需加强。在备考的最后一个多月里，教师应加强重点考点复习和灵活运用，如时态、从句、非谓语动词、动词辨析等，引导学生分析自己常错题型，针对弱项做好训练，注重解题策略，提升答题能力。

第二节完形填空

完形填空是一篇夹叙夹议文，Nick Vujicic用自己的故事告诉我们人生不设限。文章设空合理，把上下文语境理解放在第一位，综合考查考生对文章的理解。根据数据统计，考生第39、40、45、46、49、54题得分较低。第39题考查考生是否能联系上文提示选择符合语境

的连词，根据下句提示能做出选择；第40题考查考生是否能结合语境选出适合的动词，根据上文即能做出选择；第45题和46题分别考查考生是否能结合语境选出适合的形容词和副词，根据说话者内容可判断他的感情基调和语气，从而做出选择；第49题考查考生是否能结合语

境选出适合的名词，room在这里意为“可能性，机会”，如“There’s some room for improvement in your work.你的工作还有改进的余地。”；第54题考查考生是否能结合语境和该句结构选出适合的代词。

总之，教师最后一个月应侧重培养学生用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力，鼓励学生每天坚持做一篇完形题，多读历年高考完形原题，尤其是全国卷，培养完形语感。

第三部分阅读理解

阅读理解共分两节，第一节由四篇题材各异的文章组成，第二节是七选五题型。

第一节

该题型考查学生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度的能力。题目设置主要包括事实细节题、主旨大意题、判断推理题、词义猜测题等。此次4篇选材新颖，阅读难度适中，仅第62和70小题得分率较低。

第62题考查考生简单推理判断的能力。根据全文内容可知，作者认为生老病死是一种自然现象，和C项内容一致。

第70题考查考生简单推理判断的能力。根据文中作者引用的内容和用词，可看出作者的态度，因此应选B项。

教师要指导学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生每天做好限时训练，重视根据体裁采取不同答题策略和技巧，提升阅读速度，准确答题。

第二节

七选五题型主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。本篇是一篇说明文，介绍了有关朋友信任的话题。由于该篇段落层次和逻辑关系清晰，考生答题情况理想，整体得分较好。

第四部分写作

第一节短文改错（执笔人：改错组长武陟一中白国成）

一、总评

短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章错误和在语篇层面综合运用英语知识的准确性的能力。文章中的错误主要涉及词汇、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的内容，它不仅要求考生掌握一定的词汇、语法知识，还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。本次高三三模考试短文改错满分10分，难度适中，焦作市高三学生总平均分约为4.38分。本次考试短文改错知识点主要包括时态、名词、连词、介词、非谓语动词、形容词等。基本能够考查学生语法、词汇等基础知识的掌握程度和水平。

二、具体出现的错误类型：

1. 正解：在had前加have

错解：在had 前加has或had----have/has，此项得分最低。

2. 正解：progresses ------progress

错解：在progresses前加a或拼写错误为progres / progresse

3. 正解：whether------that

错解：whether------if或在whether前加that

4. 正解：children----children’s

错解：children----children’/childrens’

5. 正解：for-----to

此题平均分0.44，凡是能够找到的都能改对。

6. 正解：Comparing------Compared

错解：首字母不大写或拼写错误为：Comparied

7. 正解：hard----harder

错解：hard----hardly 或把lower----low

8. 正解：And----But

错解：很多学生改不出来，或者把what----how / what a great fun或首字母不大写9. 正解：去掉to

凡能找出来的都能改对

10. 正解：Because----So

错解：Because---Thus / Therefore 或首字母不大写

三、做题不规范典型卷例：

四、教学建议

1.牢固掌握语法知识，建立清晰的语法框架。

在复习中，应把所有语法知识项目复习一遍，对各种词类的句法知识做了了如指掌。如名词在句中作什么成分，形容词和副词在句法上有什么区别，什么时候用谓语动词，什么时候用非谓语动词，动词常考的时态有几种以及它们之间的区别和联系有哪些，连词的使用在英汉方面有何差异等。在头脑中建立起清晰的语法框架，同时注意培养英语语感，这样在做短文改错时就会概念清楚，找点准确。所以学生平时一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达

2.书面表达和短文改错相结合。

从上述分析看，短文改错近乎于“粗心的学生挥手写就的一篇习作”。因此，在平时的训练中应重视书面表达的多重功能。写完后不要总是等着老师批改，自己应该把习作当作一篇短文改错来修改，看看时态运用是否得当，词类应用是否正确，名词的人称和单复数是否有误等。

3.适当进行模拟训练。

首先应把近几年的高考短文改错找来认真做一做，体会一下高考题的命题思路，保证练习的针对性，减少复习的盲目性。然后再找一些在各方面与高考题相似的题目进行强化训练。在短文改错的训练中，一定不要贪多、贪偏、求怪。高考短文改错考查的都是最基本的语言知识，没有偏题、怪题，本身的语言材料也不是很难。在平时的训练中，还应重点强化自己在考场上的心理素质，因为在考场上，有些错误不是你不会改，而是由于心理紧张导致思维紊乱。因此，在做短文改错时，一定要注重培养自己的自信心和平和的心态，心态平和了思维才能清晰，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。

第二节书面表达（执笔人：作文组长焦作十一中闫春菊）

1. 试题分析

本次考试书面表达是一篇半开放性的应用文，话题贴近学生日常生活。试题设置紧扣新课标和考试大纲内容，内容新颖，难易程度适中。虽然命题中有要点提示，但是提示语过于