中学女生对体育课兴趣的培养
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浅谈中学女生对体育课兴趣的培养
随着年龄的增长,中学女生身体发育基本到了青春期。
这时期的心理特点和生理特点都发生变化,男同学仍好动,女同学体力明显表现较差,肌肉力量薄弱,对体育热情不高,缺乏信心,胆小、爱美、喜静等厌恶体育活动的现象,这给体育课带来一定的困难。
值得注意的是,调动她们的积极性,是学校体育教学计划实施过程中的一项重要而又困难的工作。
只有把女同学的积极性调动起来,体育的教学质量才能提高,下面我用我的教学经历讲述一下如何培养中学女生对体育课积极性。
一、青春期女性的心理活动障碍
这时期的女性,转变特快,由活波好动的少年时期逐渐发育到相对稳定的青年时期。
随着年龄的增长,生理发育过程中的障碍,加上中学学校对体育课不够重视,所以有些女生对体育不感兴趣,再加生理发育的原因,学生表现出上体育课,胆小、怕羞等现象。
基于这些现象归纳起来主要有两个原因造成的。
(一)主观原因(心理原因)
在教学过程中有些学生缺乏对体育的认识,对体育锻炼没养成良好的锻炼习惯,受世俗观念的影响,对健体美不够认识,只重视服饰、化妆、打扮等忽视了锻炼对身体的好处,所以不爱上体育课,心理状态不佳,体育成绩难以提高。
(二)客观原因
由于外界的阻力,其他任课教师对学习成绩太重视,给学生一些
反面影响,所以导致学生缺乏锻炼的主动性和自觉性,再由于对体育运动认识不够,有相当多的女同学上课很被动,参加活动不自觉,没有参加体育锻炼的意识,体育能力又差,积极性无法提高。
对于这些教师要正确引导,注重她们对体育兴趣的培养,和她们讲体育运动对身体健康的重要性。
如:学校只是片面抓学习,忽视了锻炼,学生的健康得不到保证学习再好对社会也是一个废才。
希望校领导能够正确面对此问题,对学生的身体健康重视起来,给她们正确指引,调动她们从事科学的体育锻炼,为提高全民族的身体素质打下坚实基础。
二、提高学生对体育课的学习动机
就体育课而言,有些学生认为上体育课就是玩,没有正确的学习动机,对于这点,教师应用生动的事例来帮助她们深刻认识体育对其身体、学习、生活、事业等近期作用和长远作用。
耐心地引导她们,使她们真正懂得学习体育,参加体育锻炼不仅是国家的要求,社会的需要,更是她们自身的需要。
没有好身体,学习再好也不行。
所以教师应运用各种教学方法来提高学生的学习热情。
如通过合理分组,培养骨干,竞争比赛等方法来提高学生对体育课的学习动机,只要有良好的学习动机,才是学习体育基本知识、技能的重要保证。
所以学生真正了解体育课重要性,上课就能专心听讲,积极学习,使她们的求知欲提高,变“要我练”为“我要练”。
三、女学生对体育课兴趣的培养
在体育教学中,增强体质,促进身心发展,是我们教学的一个很
重要的目的,如何才能有效地增强学生的体质?这是我们教研活动的中心议题。
我认为对学生只是片面地进行生理方面的教育,而忽视了对体质的增强,会对女同学心理产生不良的影响,从而教学任务的完成会受到影响。
所以根据学生的心理特征,在教学过程中教师要善于运用有效的方法,来激发学生的学习兴趣。
(一)提高学生兴趣,排除心理障碍,增强信心
1.愉快教学法。
在学校体育教学过程中,要特别注意让女生体验到快乐,满足其趣避苦的欲望,由此而产生体育兴趣。
贯彻愉快教学的关键是教师,教师要以充沛的感情,专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生,建立起体育教学过程中的师生之情。
防止由于体育活动内容的苦、累、脏等因素造成学生惧怕体育课的消极心理。
2.情感补偿法。
排除体育学习的心理障碍,树立她们学好体育技术,技能的自信心,多用和气的态度,用关心,爱护她们的情感来感染她们,使学生从心理上能感受到一种亲切感,利于保持愉快的心情,有利于教学。
3.激发兴趣法。
多组织一些学生感兴趣的运动项目,如踢足球,打篮球等当学生对运动项目产生兴趣,就会爱上,容易激发学生的兴趣,引起学生的思维。
为了引趣,在练习过程中我经常采用多变的教学形式和多变的教学组合,在变中求学,学中求变,让学生多角度去思考,动脑动体,学习与思考有机结合。
如变换队形练习时,我常采用像蛇行走、锯齿走、交叉走等,不断变换队形队列,激发
女学生的学习兴趣,发展思维能力。
4.鼓励表扬法。
学生努力参与并取得体育技能进步时,会对成功的表现产生积极的心理体验并对此项体育活动更感兴趣。
正像苏霍姆林斯基所指出的那样:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。
”因此,要想使女生对体育产生兴趣,就必须设法使她们获得成功。
当学生有了进步,我都要及时给予肯定与表扬,使她们提高自信心,不断提高运动成绩。
(二)体育教学中充分发挥学生的主动性
由于学生的个性不同,运动能力以及运动负荷也不一样。
因此,对学生的要求不能强求一至。
教师在课堂上要充分发挥学生的主动性,尽可能让学生独立进行活动并给予充分的信任和尊重,以提供更多的自由,变学生从事体育活动的被动驱使为主动追求。
所以教师在备课时要仔细研究,即不失教师的主导作用,又要使学生多得“自由”。
如在课堂教学后15分钟,可安排些游戏,使女同学都参加,提高她们的兴趣,从而赶走了怕羞、胆小等不爱动的习惯,进一步提高了运动技术水平。
四、注意处理好女生和教师的关系
作为一名体育教师对学生的态度要好,特别是女生,她们对有些动作本来就存在不敢做,怕羞、胆小等心理障碍,如果给她们生硬的言语,我认为效果更差,甚至会起反面影响,因此师生关系一定要处好。
所以,教师态度的和谐是师生情感融洽的一种表现。
当师生相互尊重,相互爱护,学生与老师在心理上就亲近。
相反,教师
总是生硬的态度,对学生发号施令,要求学生绝对服从,特别是女生一个月总有特殊的日子,与有的男教师请假一样不准,从表面上看是严,实际上说重了是“蛮”。
久而久之,学习兴趣会荡然无存,对体育课产生怕的感觉,教学效果可想而知,所以,我与学生的关系保持平等相待,互相尊重使学生爱上我课,这一点我做到了。
教师的言谈举止所流露出的情感信息,能为学生敏感地接受,能沟通师生思想加强情感交流。
总之,教学过程中,要想提高女同学的学习积极性,必须根据年龄特征,正确引导,培养她们终身体育意识,把她们的积极性调动起来,使上体育课难的问题得以解决,学生的身体健康得到保证。