一日生活中的随机教育.doc

一日生活中的随机教育

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们感到头疼。措施：1、在活动中，我没有发火、指责，而是用一种平和的态度对待，为的是让孩子说出自己的想法。2、我让他一个人收拾为的是让其体验自己所做的事情给自己带来的后果：比别人收拾的慢；需费很多的时间和力气；也让其他幼儿形成良好的行为习惯。

2020-02-14

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋

友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们感到头疼。措施：1、在活动中，我没有发火、指责，而是用一种平和的态度对待，为的是让孩子说出自己的想法。2、我让他一个人收拾为的是让其体验自己所做的事情给自己带来的后果：比别人收拾的慢；需费很多的时间和力气；也让其他幼儿形成良好的行为习惯。

2020-02-14

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声

地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们感到头疼。措施：1、在活动中，我没有发火、指责，而是用一种平和的态度对待，为的是让孩子说出自己的想法。2、我让他一个人收拾为的是让其体验自己所做的事情给自己带来的后果：比别人收拾的慢；需费很多的时间和力气；也让其他幼儿形成良好的行为习惯。

2020-02-14

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别

人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们感到头疼。措施：1、在活动中，我没有发火、指责，而是用一种平和的态度对待，为的是让孩子说出自己的想法。2、我让他一个人收拾为的是让其体验自己所做的事情给自己带来的后果：比别人收拾的慢；需费很多的时间和力气；也让其他幼儿形成良好的行为习惯。

2020-02-14

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏

组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们感到头疼。措施：1、在活动中，我没有发火、指责，而是用一种平和的态度对待，为的是让孩子说出自己的想法。2、我让他一个人收拾为的是让其体验自己所做的事情给自己带来的后果：比别人收拾的慢；需费很多的时间和力气；也让其他幼儿形成良好的行为习惯。

2020-02-14

实录：当听到"收拾玩具"的音乐想起时，正在活动中的小朋友立刻按照惯例整理收拾玩具。这时我走到玩具柜前发现眼前的东西乱七八糟，各种颜色的橡皮泥混在一起，模具扔得满地都是，却没有一个人去拾。我有点生气地询问："这是谁弄的？"小朋友们异口同声地说是**弄得。我四处找**的人影，发现他正在一个角落里一本一本地收拾书本......我没有责怪他，而是心平气和地对他说：**喜欢帮助别人真是好孩子，可是帮助别人也要在自己做完以后才能帮助别人，你能把桌上的橡皮泥和地上的模具收拾好，放在原来的地方好吗？他点点头。当所有的孩子都收拾好回到位子上做好时，他依然在那儿低着头收拾着......分析：收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次开展游戏的前提和基础。一些幼儿规则意识不强，只喜欢玩游戏，一听到游戏结束的信号就慌忙跑回自己的位子，或者胡乱收拾一通，以至于整个场地乱七八糟，令老师们