《旁观者》读后感

《旁观者》读后感

读大学期间初次接触管理学这门学科就知道了彼得.德鲁克这个大名，现代管理学之父，学校逸夫楼里还塑有他的半身铜像。1954年出版的《管理的实践》将管理学开创成为一门学科，也奠定他管理大师的地位。

未读《旁观者》时，我曾认为会是艰涩难懂的深奥理论，初读之后才发现这是一本老人的回忆录，从孩提到暮年六十轮回的人生经历，以旁观者的身份将所观所想娓娓道来但确又那么铿锵有力。彼得.德鲁克大师一生经历了人类历史上几件重要的大事件，欧洲民族解放运动、大萧条、第二次世界大战以及冷战，但这些本来惊天动地的大事件在他的叙述中却显得波澜不惊，就像微风吹过池塘泛起的涟漪。显赫的家世，书香门第的家庭，让他从小就接触了现在听来耳熟能详的政治家、银行家、艺术家、哲学家，但在他的叙述中他们就像是邻家长辈一样，让人觉得他们仿佛不是高高在上，顶着光环的名人，而就是生活在我们身边普普通通的人，也有喜怒哀乐，也有缺点和瑕疵，这或许就是大师的魅力所在，闲庭信步间笑看花开花落，这或许与管理不搭边，但却是我读这本书最直接的感受。

“旁观者注定从不同的角度看事物，管理者亦是如此”，这句话是整本书的开场白，我想这也许就是书名的由来。真要说到与管理学的结合，介于我个人学识与经历的局限性，我对第三章

《怀恩师》感触最深，所以也想对该部分谈一下自己的所思所想。

我们每个人在求学过程中都遇到过自己认为的好老师，他们或多或少都会对我们现在人生产生影响。韩愈在《师说》中谈到“师者，所以传道受业解惑也。”传道授业解惑可能是大家对于教师这个职业的最直观定性。但读完第三章《怀恩师》，我猛然间觉得其实教师也是一个管理者，教育本身就是管理。

首先，人尽其才，物尽其力，每个学生的特点不一样，擅长的领域不一样，需要应用不同的教学方式，因材施教。而管理的核心问题就是如何管理人，根据每个人的长处或者特点安排适应的岗位就是管理的基础奥义。在这方面教育和管理实际上是相通的。汉高祖刘邦曾言，运筹帷幄之中决胜千里之外，吾不及张良；镇守国家，安抚百姓，不断供军粮，吾不及萧何；率百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信，假使汉初三杰的岗位换一下，效果必定会大打折扣。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中第一条就提到“世界上没有好的教育方法，只有合适的教育方式”。彼得.德鲁克幼年的启蒙恩师，埃尔莎小姐和苏菲小姐似乎就应证了这句话。在书中，彼得.德鲁克是这么描述恩师教育方式的：她花几天或几星期去观察学生的表现，思考每个学生的能力，他们该怎么做。她为每一个学生设计出一套课程，然后让学生各自发展，自己在一旁观看。她还不断得催促学生在原来做的不错的地方力求突破。她总是和颜悦色，但不常称赞学生，当然学生若表现不错，她还

是会让他们知道。

其次好的教师能激发学生主动学习的热情和动力，这与管理中激发员工工作的热情和动力，又显得不谋和。彼得.德鲁克在书中提到，埃尔莎小姐和苏菲小姐让他学到：高品质的教导与学习，充沛的活力与乐趣，这些都可并行不悖。彼得.德鲁克20岁出头就在大学教书，并终身以教书、著书为业，他在书中坦言，如果没有埃尔莎小姐和苏菲小姐，他这一辈子大概都不想教书。可见好的教育如此重要，好的教育可以成就一个人，好的管理也可以成就一个人。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。观察生活，体味生活，思考生活，或许就能体味到人生的真谛。