17 礼物

第17课《礼物》教学设计

【教学目标】

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的识字方法，学会生字。

2.联系上下文或借助工具书理解文中的词语。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文，理清课文顺序。【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.引导交流：同学们，你们收到过礼物吗？（收到过。）能用一个词语来表达当时的心情吗？（兴奋、高兴、激动、欣喜、欣慰……）那你们有送礼物的经历吗？（有。）送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（高兴、愉快……）

2.导入课题：世上有一种特殊的礼物，这种礼物虽然是无形的，但是却有着非常神奇作用，这种礼物不仅能传递祝福，而且还有着巨大的力量。同学们想得到这

件礼物吗？这节课就让我们学习《礼物》这一课，希望大家都能得到这件礼物。（板书课题：礼物，学生齐读课题。）

二、诵读诗歌，初步探究。

（一）初读课文，认读生字。

1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

2.检查阅读情况。

（1）课件出示文中的生字，指名读，指名领读，学生齐读。开火车读，边读边说说识记生字的方法。

（2）为生字口头扩词，用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法进行识记。

伶（伶俐、孤苦伶仃）——聆（聆听）

仃（伶仃）——订（订立）

炕（土炕、火炕、炕头）——坑（土坑）

褥（被褥、褥子）——辱(侮辱)

燃（燃烧、点燃）——然（然而）

捻（灯捻儿）——念（纪念）

搓（搓手）——磋（切磋）

齿（牙齿、唇齿）——龄（年龄）

陷（陷阱、陷入）——焰（火焰）

（3）学习多音字“散”。

①读音为[sǎn]：

散漫：[sǎn màn]，指思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。

散文：[sǎn wén]，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。

②读音为[sàn]时：

散落：[sàn luò]，分散；分布。

散发：[sàn fà]，分散发出。

烟消云散：[yān xiāo yún sàn]，消：消失；散：散去。像烟雾和云气一样消散。比喻事物消失得无影无踪。

一哄而散：[yī hònɡér sàn]，哄：吵闹。形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。

（4）课件出示文中的词语，指名读，开火车读，齐读。

独自蘑菇招待土炕唯一褥子驱走啼鸣燃烧驱散寂寞

捻线搓绳牙齿脱落两颊凹陷闪耀宽慰愤怒真诚微笑

孤苦伶仃转怒为喜心平气和精神焕发各式各样

（5）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。

（二）再读课文，了解大意。

1.默读课文，边读边思考课文主要内容。教师相机指导。

2.小组交流，概括文章的主要内容。（讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，她无私地把真诚的微笑作礼物送给别人，展示了微笑的神奇力量。因此人人都尊敬她。）说说自己的体会。（只要付出真挚的情感，对别人，对自己都是有好处的。）

3.把课文读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

4.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

【课堂作业新设计】

1.读拼音写词语。

ɡū kǔ línɡ dīnɡ tǔ kànɡ bèi rù

（）（）（）

diǎn rán cuō shǒu yá chǐ xiàn rù

（）（）（）（）

2.给下面的字组词，然后加偏旁、去偏旁或换偏旁组成新字，再组词。

伶（）（）

炕（）（）

褥（）（）

燃（）（）

搓（）（）

齿（）（）

陷（）（）

3.按原文完成填空。

伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中（），轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，（），心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，（），唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，（）。

1.读拼音写词语。

孤苦伶仃土炕被褥点燃搓手牙齿陷入

2.给下面的字组词，然后加偏旁、去偏旁或换偏旁组成新字，再组词。

伶（孤苦伶仃）聆（聆听）

炕（土炕）坑（土坑）

褥（被褥）辱(侮辱)

燃（燃烧）然（然而）

搓（搓手）磋（切磋）

齿（牙齿）龄（年龄）

陷（陷阱）焰（火焰）

3.按原文完成填空。

伤心的人见到老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离去。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读中感悟理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

2.懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

【教学过程】

一、复习导入

1.自由朗读课文。

2.指名分节合作朗读。

3.教师范读。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.默读课文一二自然段。

（1）课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）你知道老婆婆的生活条件怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？请在文中进行圈画。

①全班交流，教师小结，课件出示：

有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的

野果，只有

．．招待客人时，她才．同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝

上，夏天毛朝下，这是家中唯一

．．的褥子。

②注意勾画出来的词语和句子，自由反复朗读这段话，并深入体会，交流感想。感受老婆婆贫穷的家境。

（2）从字里行间我们能感觉到老婆婆生活环境是如此艰苦，但她却生活得怎么样呢？（学生自由朗读，互相交流。）

①课件出示：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。（引导学生在读中抓住标注的部分，体会老婆婆心情愉快的心情。）

②金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。（引导学生在读中抓住标注的部分，体会老婆婆积极的生活态度。）

（3）互相交流：这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（老婆婆并不因为贫穷