空间几何体的结构特征教案 人教课标版(优秀教案)

空间几何体的结构（柱、锥）教学设计

一,教学设计理念

立体几何这部分内容过去常从研究点、直线和平面开始，再研究由它们组成的几何体，遵循部分到整体的原则；现在先从对空间几何体的整体感受入手，再研究组成空间几何体的点、直线和平面。这种从整体到局部、由具体到抽象的安排遵循人类认识世界的过程，也符合学生的认知特点。它有助于发展学生的空间观念、培养学生的空间想象能力、几何直观能力，降低立体几何学习入门难的门槛，提高学生学习立体几何学习的兴趣。

二,教学内容

1、教材内容的地位、作用与意义

本节内容是立体几何的入门教学，是初中阶段“空间与图形”课程的延续与提高，通过本节内容的学习可帮助学生逐步形成空间想象能力。

2、教材的编排特点、重点和难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我感到在内容的编选及内容的呈现方式上，为了符合学生的认知发展规律，培养学生对几何学习的兴趣，增进学生对几何本质的理解，与以往的处理有较大的变化。本章内容的设计遵循从整体到局部，从具体到抽象的原则，强调借助实物模型，通过整体观察，直观感知，引导学生多角度、多层次地揭示空间图形的本质。重视合情推理与逻辑推理的结合，注意适度形式化。倡导学生积极主动，勇于探索的学习方式。帮助学生完善思维结构，发展空间想象能力。

本节教学重点是让学生认识柱、锥的结构特征、帮助学生逐步形成空间想像能力。难点是通过空间图形，培养和发展学生的空间想象能力。

三,教学目标

本节的主要内容是认识空间图形，通过对空间几何体的整体把握，培养和发展空间想象能力。从学生熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识由感性上升到理性，通过本章的学习，要使学生达到下列目标：

3、知识目标：利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识棱柱、

圆柱和圆锥,棱锥的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物

体的结构。

4、能力目标：通过直观感知的方式让学生认识人类生存的现实空间，通过

空间图形，培养和发展学生的空间想象能力。

5、情感态度与价值观

、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

、认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造

四,教学对象

6、学生已有的知识和经验

学生对正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都有了直观认识；会画直棱柱、圆

柱、圆锥与球的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据展开图描述基本

几何体或实物原型

7、学生学习方法和技巧

在学法指导上，主要是让学生学会观察、比较，归纳概括出几何体的结构特征。通过直观实验，吸引学生主动、认真观察图形的特点，主动参与到教学中去，并且在教师的启发下，进行归纳概括。培养学生的自学能力及概括能力。

五,教学策略

8、教学设计思路

首先让学生观察现实世界中实物的图片，引导学生对观察到的实物进行分类，归纳、抽象、概括出柱体、锥体的结构特征，教学重点是帮助学生逐步形成空间想像能力。本部分内容的设计遵循从整体到局部、具体到抽象的原则，教师应提供丰富的实物模型或利用计算机软件呈现的空间几何体，帮助学生认识空间几何体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，

9、教学方法

因此根据本节课的特点我采用的教学方法是：

（）、有目的的运用启发引导的方法组织教学。

（）、采用多媒体辅助教学法，利用多媒体演示，让学生观察比较，从而发现规律，概括出几何体的结构特征。

10、教学媒体的选择与运用

现代信息技术的广泛应用对数学课程的编写、数学教学的实施产生深刻影响。信息技术应用于数学教学，对课堂信息容量的增加、对提高学生学习数学的兴趣、为学生创设一个良好的学习环境等方面都有重要意义。所以我准备运用计算机、实物投影仪等展示丰富的图片，让学生感受大量的实物，抽象出空间几何体及其结构特征。

11、教学流程