对国学热的看法

问题：你是如何看待教育部“弘扬国学传统文化教育”这一举措？请你谈谈中小学进行国学教育的看法和建议。

曾经听说一位老师调侃过：为什么政府强调男女平等？因为男女不平等。为什么政府强调廉政建设？因为政府贪污腐败。一个事物被得到特别的强调，通常意味着这个事物处于被忽略的状态。现在教育部采取“弘扬国学传统文化教育”这一举措，从侧面说明我们现在的国学传统文化教育处于缺失状态，或者说已经不满足现今对这一教育的需求。那么这个缺失状态的具体表现是什么呢？就我的个人经历来看，有以下几个方面：

1.我们国家的国学传统文化教育的方式比较单一，主要由教师在课堂上传授国学知识。

2.没有系统的教授国学知识与传统文化的课程。现在，国学传统文化的教育主要由语文课堂来渗透。语文学科教材中会设置一些古文篇目，但这些内容无法让学生系统地学习国学知识。

3.社会对国学传统文化教育没有足够的重视。（此处可能有跑题，但实在想表达一下我对于产生这个现象的原因的分析)我认为，这根本上与国情有一定关联。现在国家以经济建设为中心，那么民众也会致力于创造财富。在这样的背景下，教育自然具备较强的功利性。对于大学来说，国家对它的衡量标准是他培养出了多少能创造社会财富的人才，社会对于它的衡量标准是学生的就业率，那么它在选拔学生时会更注重学术能力而非个人素养；对于小学、初中、高中来说，它们需要提高升学率来提高学校名誉与升学率，因而需要把课时安排在考试科目上；对于家长来说，孩子的分数会决定孩子哪所学校，从而影响其未来，那么相比传统文化教育这一时看不出实际效用的教育，他们一定会更加关注孩子的“主科”学业成绩。

4.强势文化的渗透，使很多学生对国学传统文化“不感冒”。随着全球化进程的推进，欧美文化、日韩文化已经强势入侵，甚至成为潮流。很多中小学的学生喜欢看韩国的偶像剧和综艺、欧美的电影、日本的动漫，相比之下，我们的国学传统文化的载体就显得有些枯燥了。

但国学传统文化教育是有必要的。它关系到我们传统文化的延续，关系到我们对自身民族的认同感，关系到国民的凝聚力。另外，国学传统文化本身具有很高的文学价值，其中有很多仍具有现实意义。对于学习者来说，学习国学传统文化还能提升人的修养与文学素养。

但是我们该如何“弘扬国学传统文化教育”？

先谈一谈我的个人经历。大概是为了响应教育部的这一举措，我们（2015年浙江高考）的高考试题中有一道关于诸子百家的思想的简答题，通常给出一则材料，让考生分析其思想。因而我们有几节语文课的内容为诸子百家的思想简介。但我们最终只有在考前背一背，考完就抛之脑后了。又因为语文的选修教材有《论语》（高考选修考试可选，分值为10分），我们的语文课也上过论语专题。但因为我们是理科班，大家考试时选择论语的几率很小，老师的对我们的学习要求很低，我们也无心学习，最后学到真正学到多少国学知识可想而知。所以我不禁思考，这种“弘扬”能得到多少成效？在现在“以经济建设为中心”的社会背景下，这种“弘扬”最后是否会流于形式，或者指标不治本？

但或许，问题在于“弘扬国学传统文化教育”的方法。现在看来，使用带有功利性的方法，进行填鸭式教育成效不大。我认为，国学传统文化自身就有很大

的魅力，我们需要做的是以一个学生“喜闻乐见”的方式来展现它的魅力，真正培养学生对国学传统文化的热爱。因此我有以下建议：

1.课堂（语文课或者专门的通识课都可）中对国学传统文化的学习的形式可以多样化。比如，可以让学生自己改编古代的一些典故，作为话剧表演出来。

2.学校可以组织一些关于国学及传统文化知识的竞赛。竞赛采取一站到底的形式，让比赛者与观众都能愉快地学习国学知识。

3.学校在传统节日可以组织学生开展传统的活动，在活动中进行国学传统文化教育。比如端午节开展包粽子，赛龙舟等活动，并且在活动中渗透关于端午节和屈原的有关知识，同时可以延伸到战国时期的历史文化知识。

4.政府加大对文化产业的支持与引导。比如，鼓励能宣传与普及国学知识、传统文化的影视作品的拍摄。这些影视作品可包括电影、电视剧、宣传片、动画等。并且要对影视作品的质量有严格要求。

5.博物馆和有历史文化古迹的景区可以与学校联合，开设学习活动。学生可以在游玩、欣赏的同时进行学习，面对现场的古迹，学生也更有学习兴趣。