班级管理如何发挥家长的作用

班级管理如何发挥家长的作用

人的成长离不开三个系统：家庭、学校和社会。家庭教育从胎教时就开始了，当一群成长了11、2年的孩子站在你面前，他们带着不同的成长环境、家庭教育背景，你要以成年人的社会标准去塑造他，帮助他们完成社会化过程。这期间必然会遭遇行行色色的家庭教育方式，有时甚至会出现冲突。这样，班主任工作的对象就不单单是眼前所面对的一个个孩子，还有他们背后的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，甚至姥姥、姥爷；面对他们家族遗传的根深蒂固的传统。班主任仅凭一人之力面对这么庞大的家族力量，去影响孩子甚至想“改造”孩子，真的是很难。那么，做好学生背后的每个家长的工作，把家长的力量变成丰厚的教育资源，发挥好、调动好，就成为一项不可忽视的工作。

家长对孩子的影响大略有两方面。积极的、负面的。

对积极的一面，班主任要善加利用，巧借家长之力，让他们在班级管理，帮助学生成长方面发挥积极的作用。

对负面的影响，班主任要悉心引导，帮助家长意识到家教的误区和盲点，把家长的阻力变为推动力，同心协力去影响和教育学生。

本文拟就从两个方面谈谈自己的粗略做法。

先说“借”力。

家长来自社会的各个方面，他们的工作经历、社会经验、人生感悟都是很丰富的，是我们对学生进行教育的不可多得的资源。他们的爱心和责任感也使他们愿意接受老师的邀请，为学生们做一些力所能及的事情。

在这方面，我主要采取了面向全体和个别谈心两种做法。

面向全体。

比如在主题班会上邀请家长就某一专题为同学们做报告、动员等。这种做法：一、可创造更多的家长和孩子交流的机会，让孩子更多的了解家长的优秀、努力甚至艰辛，拉近家长和孩子之间的距离。（我在刚接手一个班时和同学谈心，有几个学生居然不知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的，这让我很是吃惊。连父母从事什么性质的工作都不知道，这样的孩子对自己的父母还能了解多少？那对自己的父母又能体谅多少呢？）二、邀请的家长可以是比较优秀的学生，也可以是调皮捣蛋的学生，当他们看到自己父母在众人面前侃侃而谈，出于自尊，也会好好表现自己，为爸爸、妈妈挣脸的。这也是激励这些孩子的一个很好的方法。

还有，利用黑板报出专刊。像《殷殷父母情》请父母为孩子写一封信，把他们对孩子的殷切期望写出来。每次我提这个要求时，家长都很支持，有的家长是第一次用这种方式和自己的孩子交流，他们写的很认真，有的写了好几页，读起来很感人，有的孩子在读信时也不禁泪流满面。把这些语重心长的信贴出来，让孩子们在父母的关注下学习，无疑会激励他们的成长。

个别辅导。

学生犯了严重错误就要请家长了。怎么跟家长谈能否起到教育的作用也是有学问的。一般来说我和家长的谈话都要当着学生的面，开诚布公。首先让学生自己说说请家长的原因，说说自己最近在学校的表现。然后，我再当着双方的面说说自己的看法。首先对占用家长的时间表示歉意。其次说说孩子的错误帮他分析在当时的情况下还能不能有别的解决方式以避免错误的发生。（要点放在从错误中能否学到一些东西）再次，说说老师眼中的学生，尽量说长处，肯定他的努力，帮助他找到今后努力的方向。然后，让学生对今后有个设想和承诺。这样的谈话，谈一次就有一次的力度，让学生从中受到教育有深刻的感受。

有个学生很散漫，软硬不吃。和他的父母沟通，了解到父母对他的教育方式是放任的，对他的现状也无可奈何，说重了就离家出走，只能由着他的性子来。他个人却认为父母都忙自己的工作，也不管他，那就我行我素。这样的孩子自由散漫惯了，不服管教，要做通他的工作但靠简单的说教太无力了。其实，他的内心非常渴望爸爸妈妈的关爱，得不到，只得把自己封闭在一个硬壳里，表面上毫不在乎，内心却很脆弱。如何让他的内心有所触动，我就想了一个方法，向他的父母借了一些他小时候的照片，从百日时的可爱乖巧，到一年年长大，我又照了一些他在学校的照片，包括他散乱的床铺等制成了多媒体，配上音乐。然后开了一个小型班会《成长》，从父母一勺勺喂养孩子，孩子在一寸寸长大，孩子的成长寄予了父母多大希望说起，到长到和父母比肩起高，可是还是一个长不大的孩子，让父母心力焦瘁。为什么会是今天这样呢？这样的状况还要持续多久呢？然后让同学们讨论，说说自己的感触。之后，让他们完成一份试卷。回答几个问题：你怎样看待你自己？你周围的人是怎样评价你的？你认为你身上有哪些优点？缺点？这些缺点在两年前对你的人生有没有影响？想一想两年后当你高中毕业了你的缺点还没有改进它会对你有怎样的影响？五年后会怎样？十年后会怎样？你设想过你的人生吗？你想成为一个什么样的人？静下心来，好好想想，答完这份试卷，两天后交上来。

两天后，这位同学的试卷交上来，有自己的一份思考在里边了。以后，他的行为也规范了许多。

这个案例我也借用了家长的力量，只不过这个力量是无形的。从他们的成长历程中，帮助他们把平时忽略的父母对他们的爱找回来，让他们体会到父母拳拳的爱，再借用了父母在孩子心目中无可取代的作用，让他们反省自己所走过的每一步，父母已经尽了他们能尽的全力，以后的路应该是他们自己来走了。当弓箭手用尽了一生的力量把弓箭射出去，对他们来说除了瞩望箭的轨迹，牵肠挂肚，他们还能做些什么呢？

还有很多借用家长的力量的做法，在此就不多举了。

其实，比较难的是帮助家长看到自己教育的误区和盲点，把家长的阻力变成推动力。

在和家长的交往中，我总结了家庭教育的类型并做了归类。一般来说父母的教育可分四种：①代替孩子的成长；②妨碍孩子的成长；③忽略孩子的成长；④帮助孩子的成长。能真正做到帮助孩子成长的比较少。以“爱”的名义，家长们都在有意无意地代替或妨碍孩子的成长。新生报到爸爸爬到上铺拱着粗壮的腰给儿子铺被子；下了班大老远地赶到学校就是为了把孩子的脏袜子、脏衣服拿回家洗一大早再送回来。这样的例子真是太多了。家长在无怨无悔地做着一切，孩子在心安理得地享受着。结果老师苦口婆心的教育到了家长那儿一句话、一个举动就摧毁了。要不就是看到了自己的误区，但孩子不听，无计可施，就推给了学校。

家长把希望寄托给学校，其实，孩子最在乎的还是自己的老爸、老妈。他犯了错误你要请他家长，他说死也是不肯的，因为担心自己的爸爸妈妈知道了上火。

所以，我们还要借用家长的力量。

这就要把家长争取到自己一边来，和自己形成一个统一战线。

我的做法是：先帮助家长意识到自己教育的盲点和误区。

在第一次家长会上在说完了学校、班级的事情后，我开诚布公地和家长说：我也是孩子的妈妈，我们对孩子的希望是共同的。好了，现在，让我们以家长的身份来探讨怎么样教育自己的子女。然后，我创设了一个情境，引导家长看到自己作用的不可替代性，也让家长看到自己做为家长的不足。这比说教的效果好多了。

具体做法是：

1、写出临终想写给孩子的话，20个字。

想象我们坐在一架飞机上去旅行，飞机遇到意外事故10分钟后可能会坠毁，在你生