教育类本科毕业论文
本科毕业论文(小学教育)
语文课堂教学注重学生读的培养作者指导教师摘要：阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动，在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。
由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中，这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。
课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的，然而人们在解读课文的言语时，无需把这些生活底蕴都找到。
阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴，并获得直觉经验，就能领会课文的内容。
所以在课堂教学中，教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。
要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。
学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。
读书的形式最好是个人诵读或默读。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。
关键词：阅读，能力，兴趣，积极。
Language teaching focuses on the culture of the students’ readAbstract：The process of reading is to read the main body through a specific mental activity,Establish a relationship between the words of the text Inherent life in your own mind. Inherent state of life can only be stored in the form of intuition in people's memories. This determines the reading process is the intuitive experience of the verbal form of text, with the main similarity between the choices, similar to the match, similar to the activation process. The text contained in the living heritage is rich and varied, however, in interpreting the words of the text, do not need these living heritage have found.Read the main only to find a living heritage, and intuitive experience,and understand the contents of the text. So in the classroom, teachers should allow students to directly face the text, fully to read. Should be good to create an environment conducive to reading the field of the main emotional, enable them to take the initiative to read, to read intently, happily read. Students to study actively the higher harvest more, the effect is better. In the form of reading is the best personal reading or silent reading. Should allow students to deepen understanding of the experience, some perception and thinking in a proactive way of thinking and emotional activities.Key words：Reading, Ability, Interesting, Positive.一前言《语文课堂教学》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。
小学教育专业本科毕业论文(1)
成人高等教育本科毕业论文令狐采学论文题目：论优秀班风的建设院系名称：专业名称：小学教育学号：姓名：指导教师：完成时间：摘要班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。
班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的教育力量。
班风支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。
实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生自我教育的手段。
要建设良好的班风，班主任必须从以下几方面做起：确立班集体的奋斗目标、培养正确的班级舆论、培养骨干力量、培养学生良好的行为习惯、开展各种有意义的活动、发扬民主作风。
关键词：优秀班风建设奋斗目标目录一、确立班集体的奋斗目标……………………………………………4、5二、培养正确的班级舆论 (6)三、培养骨干力量，形成班级核心 (6)（一）帮助班干部打好“两个基础”…………………………………6、7（二）培养班干部树立“四种意识”………………………………7、8、9（三）提醒班干部注意“两个问题” (9)四、培养学生良好的行为习惯…………………………………………9、11五、开展各种有意义的教育活动………………………………………11、12六、发扬民主作风 (12)参考献 (13)致谢 (13)论优秀班风的建设班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。
班风是班集体在情感、言论、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的教育力量。
班风支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。
实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生进行自我教育的有效手段。
良好的班风有助于使学生形成守纪律、讲奉献等特征，在学生的个性发展和人格成长中具有十分重要的作用。
要造就一个良好的班集体，树立良好的班风，归根到底取决于班主任。
班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，会对学生的学习、生活和思想产生深远的影响。
本科毕业论文范文大全
《本科毕业论文范文大全》一、经济学专业毕业论文范文1. 论文题目：《基于产业结构优化的区域经济发展研究——以某省为例》摘要：本文以某省为研究对象，运用产业结构优化的相关理论，分析了该省产业结构现状及存在的问题，提出了产业结构优化的路径及政策建议。
通过对产业结构优化的实证分析，为推动区域经济发展提供理论依据。
2. 论文题目：《互联网金融对传统银行业务的影响与对策研究》摘要：本文从互联网金融的内涵、特点入手，分析了互联网金融对传统银行业务的影响，提出了传统银行业应对互联网金融挑战的对策。
研究结果表明，互联网金融对传统银行业务具有一定的替代作用，但两者也存在互补性，传统银行应积极拥抱变革，实现转型升级。
二、管理学专业毕业论文范文1. 论文题目：《企业绿色供应链管理研究——以某企业为例》摘要：本文以某企业为研究对象，分析了企业绿色供应链管理的现状及存在的问题，构建了绿色供应链管理体系。
通过对企业绿色供应链管理的实证分析，为企业实现可持续发展提供理论指导。
2. 论文题目：《基于大数据的企业市场营销策略研究》三、文学专业毕业论文范文1. 论文题目：《鲁迅小说中的女性形象研究》摘要：本文以鲁迅小说中的女性形象为研究对象，分析了鲁迅笔下的女性形象特点及其成因。
通过对鲁迅小说中女性形象的研究，揭示鲁迅对女性命运的关怀及其时代价值。
2. 论文题目：《唐代诗歌中的自然景观描写研究》摘要：本文以唐代诗歌中的自然景观描写为研究对象，分析了唐代诗人对自然景观的审美追求及其艺术特色。
通过对唐代诗歌中自然景观描写的研究，展现唐代诗歌的艺术魅力。
《本科毕业论文范文大全》四、法学专业毕业论文范文1. 论文题目：《网络侵权责任法律适用问题研究》2. 论文题目：《刑事附带民事诉讼制度研究》摘要：本文从刑事附带民事诉讼的基本概念出发，分析了我国刑事附带民事诉讼制度的现状及存在的问题，并结合司法实践，提出了完善刑事附带民事诉讼制度的对策。
有关教育学毕业论文的范文
有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。
近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。
但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。
而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。
一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。
这一问题导致了大学校训缺乏个性。
其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。
在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。
惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。
校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。
本科毕业论文(小学教育评估)
本科毕业论文(小学教育评估)摘要本篇论文旨在对小学教育进行评估。
通过对小学教育的现状、问题以及改进方案的研究与分析，以提出有效的教育评估方法和策略，促进小学教育的发展与进步。
通过了解小学教育的基本特征和目标，结合相关理论和实践经验，以小学教育评估为主线，对小学教育的教学质量、师资培养、课程设计、学生发展等方面进行评估和分析，以期为教育决策提供科学依据。
研究目标1. 分析小学教育的现状和问题。
2. 探讨小学教育改进的方向和可能的策略。
3. 提出合理的小学教育评估方法和指标体系。
主要内容1. 小学教育的基本特征和目标- 内容包括小学教育的本质、特点、目标和教育原则等方面的分析。
2. 小学教育的现状和问题- 对小学教育的教学质量、师资培养、课程设计、学生发展等方面进行评估和分析，找出存在的问题和挑战。
3. 小学教育改进的方向和策略- 提出解决小学教育问题的可能方向和策略，以推进小学教育的发展和进步。
4. 小学教育评估方法和指标体系- 设计合理的小学教育评估方法，建立科学的指标体系，以准确评估小学教育的质量和成效。
预期结果通过本文的研究与分析，我们期望能够得出以下结论：1. 明确小学教育的基本特征和目标，为小学教育的课程设计、师资培养等方面提供理论指导和实践依据。
2. 发现和解决小学教育存在的问题和挑战，促进小学教育的质量和发展。
3. 提出有效的小学教育评估方法和指标体系，为教育决策提供科学依据和参考。
结论小学教育评估是推动教育发展的重要环节。
通过本论文的研究和分析，我们希望能够为小学教育的改进和发展提供科学的评估方法和策略，促进小学教育的质量和学生的发展。
请注意：1. 以上只是论文的提纲，具体的内容和结构可以根据需要进行调整和扩展。
2. 本文的研究和分析应以客观、科学、实事求是的态度进行，避免主观臆断和不准确的信息。
教育学本科期末论文
教育学本科期末论文摘要本文旨在探讨教育学中的核心概念，并通过案例分析来阐述其在实际教学中的应用。
本文首先介绍了教育学的基本原理，包括教育目标、教育方法和教育评价。
随后，通过一个具体的教学案例，分析了教育学原理在实际教学过程中的应用，并提出了相应的教学策略。
最后，本文总结了教育学的重要性，并提出了未来研究的方向。
引言教育学作为一门研究教育现象的学科，对于指导和改进实际教学具有重要意义。
随着教育改革的不断深入，教育学者们对于教育学的理论和实践研究也日益丰富。
本文通过对教育学的深入分析，旨在为实际教学提供有益的指导。
教育学基本原理教育目标教育目标是教育活动的出发点和归宿，它指明了教育所要达到的预期结果。
在设定教育目标时，应充分考虑学生的需求、兴趣和社会发展趋势，以确保教育目标的合理性和有效性。
教育方法教育方法是实现教育目标的手段和途径。
在实际教学中，教师应根据学生的特点和教学内容，选择合适的教育方法，以提高教学效果。
常用的教育方法包括讲授法、讨论法、实验法等。
教育评价教育评价是对教育活动的效果和质量进行检测和评估的过程。
它有助于了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
教育评价应遵循客观性、公正性和全面性原则，采用多种评价方式，如考试、考查、学生互评等。
案例分析本文以一个初中数学教学案例为例，分析了教育学原理在实际教学过程中的应用。
教学背景案例中的教学对象为初中一年级学生，教学内容为“一元二次方程”。
在教学前，教师对学生进行了需求分析，发现部分学生对一元二次方程的概念和解法掌握不牢固。
教学策略针对学生的问题，教师采用了以下教学策略：1. 针对学生的需求，调整教学目标，强调一元二次方程的基本概念和解法。
2. 采用讲授法和讨论法相结合的方式，让学生在理解概念的基础上，通过合作学习掌握解法。
3. 设计具有针对性的练习题，对学生进行巩固训练。
4. 采用多元化评价方式，了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
结论教育学作为一门指导实际教学的学科，对于提高教育质量具有重要意义。
学前教育专业自考本科毕业论文范文
学前教育专业自考本科毕业论文范文随着我国的教育事业的不断发展，学前教育也受到了越来越多的人关注了。
下面是店铺为大家整理的学前教育自考本科毕业论文范文，供大家参考。
学前教育自考本科毕业论文范文篇一：《学前教育“小学化”的成因与措施》摘要：学前教育“小学化”现象普遍存在，并成为学前教育的主要模式，主要表现在教学内容、教学难度和课程数量等方面，根本原因是幼儿教育的市场竞争激烈、家长对教育的期望和教育标准失衡造成的。
因此，应通过积极宣传学前教育理念，正确对待学前教育和制定正确的教育评价方法，从根本上消除学前教育“小学化”现象。
关键词：学前教育;小学化;成因;对策所谓学前教育“小学化”，就是在学前教育中纳入小学教学内容和教学方法，使教育重心趋向于小学，缺少对幼儿行为习惯、生活能力和良好品质的培养，脱离幼儿园办学理念。
这种忽略小学幼儿教育发展规律的“小学化”教育背离了学前教育发展的初衷，不利于学生创造性思维的形成，更不利于幼儿的全面发展。
本文对学前教育“小学化”的表现、原因及改善措施进行了分析。
一、学前教育“小学化”倾向的表现1.教学方式上，以课堂教学取代游戏活动为教学手段。
游戏作为幼儿最基本的日常活动，学习文化知识只是幼儿在游戏过程中自然发生的副产品。
我国学前教育法规明确要求，学前教育主要以游戏活动为主，采用灵活的集体活动、小组活动和个别活动等方式开展游戏教学。
但是，幼儿园为了追求学习效率，采取小学课堂教学形式。
幼儿与小学生一样在教室里接受知识，如读卡认字、讲解字词和书写练习等。
幼儿教育方式与小学完全一样，毫无游戏色彩可言。
2.教育内容上,侧重知识数量和难度。
幼儿对事物的认知还处在表象认知阶段，思维能力比较差，无法完成小学阶段所学的知识。
但是，普遍存在的学前教育“小学化”现象甚至将小学低年级的课本作为教学材料，把学习数学运算、学习读写和背课文作为教学重点内容，并要求幼儿掌握一些小学低年级的数学和语文知识。
本科生在教育学领域的毕业论文
本科生在教育学领域的毕业论文研究背景教育学作为一门重要的学科，关注着教育的各个方面，包括教育理论、教育政策、教育管理等。
本科生在教育学领域的毕业论文是对所学知识的综合运用和探索，也是对教育问题的深入研究和分析的展示。
研究目的本毕业论文旨在通过对某一特定教育问题的研究，提供对该问题的深入理解和解决方案。
通过论文的撰写，本科生可以展示自己在教育学领域的研究能力和学术水平。
研究内容本毕业论文的研究内容应当与教育学领域相关，并且具有一定的研究深度和广度。
以下是一些可能的研究主题：1. 教育政策对学生学业成绩的影响分析2. 学校管理模式对学生综合素质的培养效果研究3. 教师教育培训对教学质量的提升效果评估4. 教育技术在课堂教学中的应用研究研究方法在选择研究方法时，应根据具体的研究主题和目的来确定。
以下是一些常用的研究方法：1. 文献综述：对相关的文献进行系统的梳理和总结，分析现有研究的不足和问题，并提出自己的研究观点和建议。
2. 实证研究：通过收集和分析实际数据，进行统计和推理，验证或验证某种理论或假设。
3. 调查研究：通过问卷调查或访谈等方式收集数据，了解人们的观点和经验，对某一问题进行深入了解和分析。
论文结构本毕业论文应包括以下基本结构：1. 引言：介绍研究背景、目的和意义，概述研究内容和方法，提出研究问题和假设。
2. 文献综述：对相关的文献进行综述，总结现有研究的不足和问题。
3. 研究方法：详细描述所采用的研究方法和数据收集方式，说明研究的可行性和科学性。
4. 研究结果：展示和分析研究所得到的结果，包括数据分析和统计结果。
5. 讨论和结论：对研究结果进行讨论和解释，总结研究的主要发现，提出对未来研究的建议。
6. 参考文献：列出所引用的文献和资料，按照规定的引用格式进行排版。
结语本科生在教育学领域的毕业论文是对所学知识的综合运用和展示，是对教育问题的深入研究和分析的机会。
通过选择恰当的研究主题、采用合适的研究方法，并按照规范的结构撰写论文，本科生可以展示自己的研究能力和学术水平，为教育学领域的发展做出贡献。
小学教育专业本科毕业论文(1)
成人高级教导本科毕业论文论文标题：论优良班风的扶植院系名称：专业名称：小学教导学号：姓名：指点教师：完成时光：摘要班级是黉舍的根本单位,是学生进修.生涯.运动的主要场合.班风是班集体在情绪上.谈吐上.行动上的配合偏向,是一种潜移默化的教导力气.班风安排着全班学生的思惟和行动,天然也会影响着学生的心理.实践标明,准确的班风对学生的影响,往往要比教师小我的力气要壮大和有用,是学生自我教导的手腕.要扶植优越的班风,班主任必须从以下几方面做起：确立班集体的斗争目标.培养准确的班级舆论.培养主干力气.培养学生优越的行动习惯.开展各类有意义的运动.发扬平易近主风格.症结词：优良班风扶植斗争目标目录一.确立班集体的斗争目标……………………………………………4.5二.培养准确的班级舆论 (6)三.培养主干力气,形成班级焦点 (6)（一）帮忙班干部打好“两个基本”…………………………………6.7（二）培养班干部建立“四种意识”....................................7.8.9（三）提示班干部留意“两个问题” (9)四.培养学生优越的行动习惯…………………………………………9.11五.开展各类有意义的教导运动………………………………………11.12六.发扬平易近主风格 (12)参考献 (13)致谢 (13)论优良班风的扶植班级是黉舍的根本单位,是学生进修.生涯.运动的主要场合.班风是班集体在情绪.谈吐.行动上的配合偏向,是一种潜移默化的教导力气.班风安排着全班学生的思惟和行动,天然也会影响着学生的心理.实践标明,准确的班风对学生的影响,往往要比教师小我的力气要壮大和有用,是学生进行自我教导的有用手腕.优越的班风有助于使学生形成守规律.讲奉献等特点,在学生的共性成长和人格成长中具有十分主要的感化.要培养一个优越的班集体,建立优越的班风,归根到底取决于班主任.班主任工作是一项庞杂.过细而宏大的体系工程,会对学生的进修.生涯和思惟产生深远的影响.建立一个积极.向上的班级集体,请求班主任有一颗活泼的心和班主任工作的新理念,请求班主任加强工作的义务感和光彩感,建立事业心和自负念,酷爱本职工作.一.确立班集体的斗争目标班集体的配合斗争目标,是班集体的幻想和进步的偏向,班集体假如没有配合寻求的斗争目标,就会掉去进步的动力.所以,一个优越的班集体应当有一个集体的斗争目标,这个目标应是远期.中期.近期目标的联合,慢慢实现目标的进程会产生梯次鼓励效应,形成壮大的班级凝集力.作为班级组织者的班主任,应联合本班学生思惟.进修.生涯现实,制订出本班的斗争目标.1.制订“远期目标”“远期目标”是指一个学期.一学年本班的斗争目标..有目标才有动力,“远期目标”是一个优良集体达到的请求.这些请求不是学生一天两天可以或许做到的,也不是一部分学生尽力就能做到,而是经由过程全班同窗的不懈尽力而达到的,并把斗争目标作为班集体形成的前提和推进力,并帮忙他们明白学会进修,学会生涯,学会做人,学会成长的须要性.2.肯定“近期目标”“近期目标”是指近段时光本班的斗争目标.班主任根据黉舍各部分安插的工作,联合本班的现实情形,有组织有目标地完成义务.班主任可以让学生把目标写在班级的墙报上,鼓励学生朝着目标尽力.斗争目标要从班容班貌.行动举止.进修成绩和班集体运动等各方面来制订.不合的年级,肯定的目标也要有所不合.假如学生的自发性.自律性不敷强,那么对他们只能提出短期的.具体可行的目标.这些请求对于学生来说,切实可行,只要卖力,不难做到.班主任可以每一周提出不合的请求,久而久之,学生的各类短期目标实现了,学生的自发性.自律性也进步了,从而为形成优越的班风打下很好的基本.目标要表现与时俱进和本班的特点,目标的制订还要根据黉舍的工作来进行具体安插.如：黉舍将举办校运会,集体目标是在校运会上取得好成绩,每个同窗的义务是在近期积极介入体育锤炼,这是为集体.小我的声誉而进行的锤炼,强烈的集体意识能产生壮大的动力,促进学生进步,促使小我目标和集体目标的一致.全班同窗有一个配合的斗争目标,就能促进优越的班风的形成.在实现班集体斗争目标的进程中,要充分施展集体每个成员的积极性,使实现目标的进程成为教导与自我教导的进程,每一集体目标的实现,都是全部成员配合尽力的成果,要让学生分享集体的欢快和痛苦,从而形成集体的声誉感和义务感.二.培养准确的班级舆论一个优越的班集体要形成准确的舆论和优越的班风去影响.制约每个学生的心理,规范每个学生的行动.准确的舆论是一种巨大的教导力气,对班级每个成员都有束缚.沾染.陶冶.鼓励的感化.在扶正压邪.奖善惩恶的进程中,舆论具有行政敕令和规章轨制所不成代替的特别感化.班主任要留意培养准确的集体舆论,擅长引诱学生对班级生涯中一些现象进行群情.评价,要积极支撑和蔓延学生中准确的思惟言行,批驳和禁止错误的思惟言行,进步学生明辩事非的才能.当一个学生为集体做功德,要让他们受到集体舆论的赞赏,使他们受到勉励而持续做功德;当一个学生做了有损于集体的事,要让他受到集体舆论的责备,使他觉得羞愧而尽力纠正.从而形成“大好人功德有人夸,不良现象有人抓”的风尚.当班集体形成了准确的舆论,这个集体就成为成长学生优越道德行动和禁止不良行动的壮大力气.三.培养主干力气,形成班级焦点一个优越的班集体,必须失去一批联结在班主任四周的积极分子,一位优良的班主任总能培养一批好的学生干部,形成一个联结协作.积极朝上进步的班干部焦点,带动全班一路进步,带动全班同窗去尽力,去尽力实现集体目标.班主任应当从以下几方面来培养优良的班干部：（一）帮忙班干部打好“两个基本”1.思惟基本培养优良的班干部,起首要抓好班干部的思惟教导,要让他们意识到班级利害同自身工作的关系以及带领全班同窗配合进步的主要意义,要让他们明白配合的思惟准则,即：班兴我荣.班衰我耻.进行思惟教导要抓好机会,一般要在开学初肯定班干部落后行一次集体教导,别的,日常平凡还要留意不雅察班干部的思惟动向进行个体教导,总之,思惟教导要常抓不懈,以便打实班干部的思惟基本.2.进修基本进修是学生的根本义务,作为班干部,应协助班主任及科任教师搞勤进修指点,是以应打好班干部的进修基本,班主任要加强对班干部进修目标的教导,使他们正直进修立场.控制进修办法.严守进修规律.培养进修习惯.建立勤恳勤学的进修风尚,同时,班主任还要加强培养班干部的自学才能和指点差生的才能,使他们不但是勤学生,并且是好“先生”.（二）培养班干部建立“四种意识”1.平等意识既要让班干部摆正本身和同窗的关系,使他们意识到不管是本身照样其他同窗,都是统一个班级的学生,大家都处于平等的地位,要让他们懂得,想做好班级工作,不克不及只靠几个班干部,要从同窗中来,到同窗中去,联结同窗,普遍收罗同窗们的看法,采取同窗们的合理建议,调动所有同窗的积极性,大家心往一处想,劲往一处使,配合做好班级工作.2.自律意识巨大的教导家孔子曾说过：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”这就请求班干部以身作则.身先士卒,处处以更高的尺度请求本身,因为班干部不但是指令的宣布者,更是行动的带头者,应以本身的榜样行动去取得全班同窗的信赖,班主任要和班干部讲清道理,培养其建立自律意识,但班干部也是通俗学生,无论在进修上照样工作中都可能犯错误,假如他们的自律意识有所摇动,班主任要抓紧机会教导班干部犯了错误不要回避,要像请求其他同窗那样来请求本身,要以诚恳的立场向先生及同窗们承认本身的错误并实时纠正,只有如许才干给其他同窗做出榜样,真正做到以身作则.3.职责意识即要让班干部明白本身的职责.既然是班干部,对班里的各项工作就有不成推辞的义务,班主任要对班干部有明白的分工,让他们各负其责,要经常和班干部一路剖析班级情形,指点他们制订班级筹划,选择工作办法,同时班干部工作的着眼点是全部班集体,要教导班干部无论是先生交给的义务,照样班里的日常事务以及同窗们在进修生涯中碰到的各类艰苦,班干部都应应当作本身的工作做好并实时和班主任沟通报告请示,力争做到经心全意,尽职尽责.别的,建立优越的班集体是班干部的配合职责,是以,班干部必须形成一个联结的整体,所有班干部都要齐心合力,互帮合作,为配合搞好全部班集体而尽力.4.竞争意识现代社会是竞争的社会,是以必须培养班干部建立竞争意识,为了让所有班干部都有锤炼的机遇,可以采取职务轮换制,让班干部轮流担任班内各类职务,在学生干部职务轮换时,要勉励能者为先,竞争“上岗”,从治理办法和治理内容两方面来考察班干部,使其能在治理班级事务的进程中不竭创新,大胆工作,充分施展其自动性和积极性,进步其分解本质,使班级焦点力气加倍顽强.（三）提示班干部留意“两个问题”1.留意工作办法班主任除了请求班干部事事带头,以身作则外,还要提示班干部讲求工作办法,教给他们一些工作技能,比方,比方：少向先生起诉,多和同窗磋商;罕用大声语,多说静静话;少出口伤人,多以理服人;少凭权压人,多用权理事;少以机谋私,多公正处事;少自认为是,多和蔼待人.当然要做到这“六少六多”其实不是一件轻易的事,班主任还要在日常平凡工作中对班干部上行下效.2.留意处理好工作与进修的关系班干部也有本身的进修义务,不克不及因为工作而耽搁了进修,也不克不及只顾进修把班级工作当作额外累赘,班主任要提示班干部处理好这两者的关系,使他们把进修常识与培养才能有机地联合起来,成为周全成长的人才.四.培养学生优越的行动习惯1、规律教导是主线规律是进修的包管,是完成班级各项目标的前提,只有具有优越的规律才干使一个班慢慢成为一个优越的班级,因而在治理的各环节.各阶段都应当留意对规律的教导,要卖力宣讲黉舍.班级等各项规律请求,要让学生知道规律的主要性,要让遵照规律成为学生的自发请求,要经由过程身边的人和事教导学生,要让他们领会到规律与进修.生涯等诸方面的关系与影响,从而做到“心中有规律,行动有规章”.2、行动习惯教导是主题一小我的思惟意识经常是经由过程行动习惯表示出来的,从小我的习惯中经常可以看出其思惟境界.因而,教师应采纳多种情势卖力不雅察每个学生的行动表示,要擅长从他们的一言一行中去领会他们心坎深处的精力境界,从他们的表示中去捉摸他们的好坏之处,从而有偏向.有目标.有意识的去教导他们,校订他们的不良意识及行动表示,养成优越的行动习惯.3、范例力气树示范范例具有强烈的示范性,代表了先辈的事物及优良的表示,教师应抓住班级中的典范事例.典范人物进行宣讲,剖析他们的优良表示以及优越后果,从而建立起斗争的目标,鼓舞士气,鼓励学生成才的积极性.同时,也应留意对表示不良的典范事例人物的剖析,让他们从身边的人和事中不自发地进行比较,反思本身的言行,从而达到自我教导的目标.4、量化积分显公正在班级治理中实施德育操行量化积分评估是异常主要的.其实,我们每小我都有向善,寻求好的欲望的意识,只是因为多种身分的影响从而造成了人与人之间的差别.身为教师,就是要尽量优化影响学生的这诸多身分,使之有利于学生的成长,而实施操行量化积分评定就是一种主要的办法.将学生在校的各方面表示用细则的方法进行细化,写成条则,勉励优良,奖励不良.教师可参照《小学生守则》.《小学诞辰常行动规范》等规章轨制的请求及班级的现实情形,经由过程班级评论辩论的情势制订出确切可行的操行评分细则来规范学生的言行,应用加减分的情势直接对学生的行动进行评定,每周小结颁布一次,要实时进行反馈,让每一位学生看到本身的进步与缺少,看到本身的分数与同窗的差别.班主任要肯定优良,鼓励差生,每学期期末进行总结,作为德育成绩及评优的主要根据,从而大大调动学生的积极性.抓好规律轨制是培养优越班集体的主要前提和包管,培养优越的行动习惯是改良每一个学生的主要办法,从而最终达到班级的优化.五.开展各类有意义的教导运动集体运动能施展娱乐.导向.育人的功效,班主任要积极组织.介入黉舍各项有意义的运动,在运动中,促进学生互相关怀,尊敬懂得和协作的关系.很多优良班主任的经验标明“寓教导于运动中”对实现班集体的配合目标,对每一小我的健康成长都是行之有用的.班集体运动对优越的班风和学风扶植有着不成疏忽的感化.1.班集体运动加强了班级成员的集体声誉感.在集体运动中班级成员为配合的目标,往往采纳分工合作方法配合斗争,假如取得成绩每个成员都邑觉得成功的喜悦.即使掉败,运动本身也会以挫折的方法引起学生反思,激发他们再次测验测验的热忱和和争夺成功的信念.在配合的运动中,“班荣,我荣;班耻,我耻”的不雅念开端深刻学生心中,学生的集体不雅念高涨.基于此,班主任可在班级中开展一系列集体运动,小到文明卧室的评选.优良卫生小组的考察,大到开展班级间的体力智力方面的比赛.实践证实,这些集体运动加强了学生的集体声誉感,学生在班级生涯中的自律性显著达到进步.2.班集体运动是班干部展示组织才干,建立小我威望的机遇.一个好的班干部以本身优越的言行在学生中建立活的范例.俗话说,“范例的力气是无限的”,假如一个班级的班干部都能各司其职,起到榜样带头感化,那么一个班级优越班风.学风的形成就会事半功倍.班干部的范例力气要想施展出来必须给他展示的机遇.在进修中展示其小我优良的才干,在集体运动中更能将这种优良品德辐射出来.3.集体运动使学生加深了对教材常识的懂得.学生在教室上进修,最终照样要走向社会,为社会办事.是以,教师要有选择地组织学生进行社会实践运动,把社会中的“真”.“善”.“美”展示给学生看.六.发扬平易近主风格班主任要让学生熟悉到本身是班级的主人.平易近主是一个世界潮流,也是社会进步的象征之一.跟着社会的成长和平易近主政治的履行,人们的平易近主张识在不竭地加强,小学生也不破例.班主任要充分熟悉这一点,对班级目标.筹划.轨制的制订及重大运动,必须经全部同窗评论辩论,采纳平易近主分散制的治理办法.班主任在班级工作中不再是主宰,而是参谋,起指点感化.总之,优越的班风和学风扶植是每一个班主任寻求的目标,在浩瀚的方法.办法中,以集体运动为平台无疑是较好的一种.教导工作者在充分应用教室这个传统阵地不竭深化教授教养改造的前提下,也应充分应用教室之外这个更辽阔的空间,设置更多的研讨性课题,组织学生介入各类集体运动,在运动中培养学生的高本质,真正将常识转化为力气.参考文献：[1] （期刊）作者：黄兆龙《班主任工作十大盘算》,《班主任之友》,2005年第3期,第18页.[2]（期刊）作者：钱竹倩《凝集共性弘扬共性协调成长》,《小学德育》,2005年第21期,第26页致谢。
本科教育学毕业论文
本科教育学毕业论文创新是一个社会发达的不竭源泉,而创新的关键在教育,创新型人才的培养主要是通过教育来实现的。
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本科教育学毕业论文范文一：新闻传播类高职教育与本科教育衔接[摘要]近年来，在媒介融合的背景下，新闻传播类专业的高职教育和应用型本科教育的人才培养模式都受到一定程度的冲击，传统的教学模式已不能满足这一行业的需求发展。
职教与应用型本科的教育衔接势在必行。
新闻传播类专业在二者教育间怎样更好地衔接，从而提高学生的知识水平和实践能力，是值得教育工作者思考和探索的重要问题。
[关键词]新闻传播专业;高职教育;应用型本科教育;衔接模式当前，新闻传播类专业的高职院校毕业生作为新闻传播行业准高技能人才，不同程度地存在供需结构性失衡的突出矛盾。
其外在表现为人才规格结构与就业结构、产业结构、技术结构不相匹配;内在表现为毕业生缺乏新技术应用转化能力和面向未来的职业发展能力。
[1]近年来这一矛盾更加突出，这迫切需要转变高校的新闻传播教育模式，进行高职高专与应用型本科教育的合作衔接，大力推进学生知识能力转型升级，以适应产业升级变化与高新技术的纵深发展。
一、加强广西高校新闻传播类专业的高职教育与应用型本科教育的衔接研究的意义(一)能提高学生专业素质，增强学生自身的就业竞争力现在高职、高专的学生很多都想接受本科教育，这其中有两方面的重要原因。
一方面，由于社会对学历的不断看重，文凭显得十分重要，许多学生不想在“起点”就输给别人。
另一方面，许多新闻传播专业的学生读完大专出来以后，发现所学的知识不够用，缺乏实践技术，于是希望再考取本科以增加自己的专业素质。
若广西高校新闻传播类专业的职业教育与应用型本科教育能够有效衔接，设置好教学模式和教学课程，不仅可以拓宽高职学生“专升本”的升学通道，提高学生的专业素质，满足终身教育的需要，还可以促进高职院校与应用型本科院校的合作，提升劳动者的职业能力，促进广西新闻传播类学生就业数量和质量的提升。
教育学本科毕业论文参考
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下面是店铺给大家推荐的教育学本科毕业论文参考，希望大家喜欢!教育学本科毕业论文参考篇一《初中学生身心发展与生物教学关系的思考》摘要:初中学生身心发展的特点,要求我们高度重视生物学教学在中学生教育中的地位和作用,并认真反思和改革传统的生物学教学。
关键词:中学生身心发展;生物教育未来的社会将是生物科学的时代,从身边最普通的瓜果蔬菜到转基因食品,大大提高了作物的产量;克隆羊多利的问世、第一个试管婴儿的诞生等掀起的“克隆”风;刚完成的人类基因组计划,使我们弄清楚了人类身体的基因结构与功能,故此诊断和治疗疾病,更容易延年益寿;DNA 侦破技术、基因芯片、人工智能……这些迅猛发展的高科技领域,对人类和社会的发展、个人的生活产生了划时代的影响。
这些领域的发展,离不开生物科学作为基础。
人们的生活处处都离不开生物,要了解生物,就必须学好生物学。
笔者从中学生的身心发展特点入手,结合初中生刚接触到生物学习的心态和心理,探讨中学生生物教学的现状和问题,并根据中学生身心发展的特点与中学生物学习的现状,来分析两者之间的关系。
1.初中学生的身心发展现状初中生的年龄多在11~12岁至14~15岁,处于儿童向青年过渡的时期,也是进入青春期的年龄段。
他们的身高体重迅速增长,神经系统的兴奋性显著增强,大脑发育已趋成熟,进入人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
但此时大脑的机能还不十分完善,在神经系统的基本过程中,兴奋过程较强,兴奋和抑制的转化比较快,抑制过程有提高,但自觉控制自己的能力还不强,容易冲动和疲劳,从行为表现来看:对新生事物热情高,兴趣浓,但维持的时间不长。
从心理发展来看,整个初中阶段,学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。
小学教育专业本科毕业论文-20210810121724
小学教育专业本科毕业论文摘要本论文旨在探讨小学教育专业本科毕业生在当前教育环境下面临的挑战和机遇。
通过对小学教育专业本科课程设置、教学方法、教育政策等方面的分析，本研究提出了一些应对策略和建议，以帮助毕业生更好地适应教育行业的发展趋势。
第一章引言第二章小学教育专业本科课程设置小学教育专业本科课程设置是培养毕业生专业素养和教学能力的重要环节。
本章将对小学教育专业本科课程设置进行详细分析，包括课程内容、教学方法、考核方式等方面的特点和要求。
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第三章小学教育专业本科教学方法教学方法是小学教育专业本科毕业生在实际教学中面临的重要问题。
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第四章小学教育专业本科教育政策教育政策对小学教育专业本科毕业生的发展具有重要影响。
本章将对当前小学教育专业本科教育政策进行梳理和分析，包括政策目标、实施措施、效果评估等方面的内容。
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第五章结论小学教育专业本科毕业论文摘要本论文旨在探讨小学教育专业本科毕业生在当前教育环境下面临的挑战和机遇。
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第一章引言第二章小学教育专业本科课程设置小学教育专业本科课程设置是培养毕业生专业素养和教学能力的重要环节。
本章将对小学教育专业本科课程设置进行详细分析，包括课程内容、教学方法、考核方式等方面的特点和要求。
通过对比国内外优秀小学教育专业本科课程设置，提出一些改进和完善的建议，以帮助毕业生更好地掌握专业知识，提高教学能力。
小学教育专业本科生毕业论文
小学教育专业本科生毕业论文所在学院：教育科学学院专业：小学教育姓名：吴雪雪学号： 12203330111指导教师：曹曹树完成日期：年月日目录一、当前小学学生语文学习现状的分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（3）1.学习效率不高〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2.小学生不喜欢欢语文学科〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃二、、小学生对语文学习缺乏兴趣趣的原因〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（4）1.枯燥单调的传传统教学方式〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2..学生语文基础差，缺乏学习习自信心〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.语文教科书书内容缺乏趣味性〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃三、激发和培养小学生语文文学习兴趣的方法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（5）1.建立良好好的师生关系〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（1）尊重和理解学生〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（2）关心和宽容学学生〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（3））加强与学生的交往〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2.注重课堂教学方方法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（1））重视导入环节〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（2）运用优美语言言〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（3））活跃课堂气氛〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（4）借助多媒体丰丰富教学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（55）适当的表扬和鼓励〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.在活动中发发展小学生兴趣〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（1）课堂中充分让学生活动动〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（2）课外活活动〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃结论〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（9）致谢谢〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（9）参考文文献〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（10）附录〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃摘要：：把兴趣定义为，人对认识和和活动的需要的情绪表现，是是积极探索事物的认识倾向。
教育专业(本科)毕业论文选题参考
小学教育专业(本科）毕业论文选题参考一、教育学和心理学类1．教育学类（1）学前教育与初等教育衔接问题研究（2)义务教育·贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究·贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究·小学生辍学原因分析及对策研究·延长义务教育年限问题研究(3）教师教育·教师的学历水平研究·教师的素质研究·教师的科研能力研究·教师的教学能力研究·师资培养的比较研究·教师教育的课程设置与改革研究·培养创新型教师的理论与实践研究·培养研究型教师的理论与实践研究·骨干教师流动制度的利与弊·传统教师评价的负面影响·优秀教师的特点及评价研究(4)教育管理·校长负责制实行中的问题与对策研究·学校管理向国际化迈进的研究·教育法制化建设的研究·班主任素质的研究·小学班级管理的研究·“校本管理”的研究·我国中小学管理体制改革的研究(5）比较教育·美国科学教育的课程改革对我国的启示.美国的基础教育研究·英国公立小学的课程设置研究·东西方教育模式与人才培养研究·美国学校社会服务职能的研究·教育全球化与本土化问题的研究·中外学校教育管理的比较研究（6）家庭教育·独生子女家庭教育问题研究·家庭教育与学校教育配合问题的研究·家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响·父母离异对学生的影响研究·家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究（7）德育、劳动技术教育等·小学德育目标、课程与实施途径的研究·影响学校德育的社会环境因素的研究．校园文化建设对学生德育教育的影响研究·德育课程的地方资源开发研究·小学德育的过程研究·小学德育的模式研究·小学德育的方法研究·小学德育的评价研究·小学学科教学渗透德育及其实证研究·小学劳动技术教育的现状分析·小学劳动技术教育的理论与实践研究·小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究·小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究·小学素质教育的目标研究（8）美育·美育的性质、功能和特点研究·小学美育的原则研究·小学美育的实施研究·小学美育的现状及问题分析·小学生的心理特点与小学阶段的美育·小学美育的基本类型研究·小学美育与教师素质的研究·美学理论与实践研究·审美趣味的差异性研究·中国传统文化与小学美育·中国京剧之美的鉴赏·服装时尚变化中的美育·小学审美教育的目标、内容与实施途径的研究·小学学科教学与审美教育的研究·校园文化建设与小学审美教育的研究（9）教学理论与教学改革·小学“活动导学”的研究与实验·研究性学习的特点、目标、评价的研究·研究型学习:另一种学习的革命·教学组织形式：小班化教学研究·小学课堂教学评价方案实施的研究·小学各学科教学现状与评价的研究·提高小学各学科教学质量的研究·课堂教学改革困境的研究·课堂教学新境界的研究·小学实施双语教学的理论与实践研究·网络环境下的教学理论与实践研究·信息技术与学生学习方式的研究·小学现代远程教育研究·信息技术与学科课程整合的研究(10）课程理论与课程改革·新课程改革的理论与实践研究·课改背景下的“好课”标准的研究·课改背景下的学生作业的研究·走向新课程的教师教学行为的研究·教师使用新教材出现问题的研究·综合课程与分科课程的研究·地方课程与学校课程的开发与管理研究·综合实践活动课程比较研究·综合实践活动课程产生的背景研究·综合实践活动课程的现状研究·综合实践活动与学科教学整合的研究·新课程改革与综合实践活动·综合实践活动的教师素质研究·课程改革与学科课程关系的研究·课程资源开发的研究．校本课程开发的研究·课程评价的研究(11）教育技术·关于现代教育技术基础理论的研究·教育技术与教育现代化·教育技术与教育变革和创新·教育技术与教育教学改革·多媒体技术应用的研究·应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究·小学应用教育技术现状与对策的研究·小学信息课程体系的研究·关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究·关于教育技术与学科整合的研究·网络教学与传统课堂教学的比较研究·关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究·关于课件制作理论与实践的研究·关于小学信息技术课教学评价方法的研究·小学教育信息资源库建设的研究·小学校园网络建设与应用的研究·小学网络教学平台建设与应用的研究·小学校园网络管理的研究·小学校园网络环境现状的调查与对策的研究·多媒体制作工具软件的比较研究·多媒体技术在小学教学中的应用·小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究·小学多媒体课件开发的研究·小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究·信息技术教育与其他教学领域的整合研究2．心理学类（1)认知心理·中小学学生认知能力发展的研究·中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验·儿童左右脑功能开发的研究与实验（2）教育心理·小学学生个性品质培养的研究与实验·课堂教学中参与意识的培养·学生意志品质培养的研究·激发学生学习兴趣的研究·小学学生学习方法指导的研究·小学学生学习困难问题的研究(3）心理健康·小学生心理健康研究·小学生心理健康状况及其影响因素研究·学校心理健康教育的途径与方法研究．小学生心理咨询研究·青春期教育研究·教师心理健康现状研究·缓解教师心理问题的措施、途径的研究二、小学学科教育教学类1．数学教育教学类(1)数学教育的背景研究·数学与数学教育的历史研究·数学的观念、思想和方法研究·数学家生平与思想的研究·数学与哲学、文化、科学、生活、(2）数学教育内容的研究·数学教育的内容研究·数学教育的结构研究·数学教育的方法研究·数学问题与问题解决研究·数学教育中的模式研究（3)数学教材的研究（4)数学学习的研究·数学学习的迁移研究·数学学习的态度研究·数学学习信心形成的研究·数学学习的目标研究·数学概念的形成研究·数学概念与数学过程的理解研究·数学学习错误的研究（5）数学教学的研究·数学课堂的组织研究·数学课程的设计研究·数学教学的发现法研究逻辑等研究·数学教学的探究法研究·关于数学合作学习的研究·关于计算器用于数学教学的研究·关于数学游戏的研究·计算机辅助数学教学的研究(6)数学教学评价的研究·数学教育目标评价的研究·数学课程评价的研究·数学课程整合的研究·小学数学评价的研究2．语文教育教学类（1)文学类·某位作家、作品的专题研究·作家、作品的比较研究·对文学运动、文学流派、文学思潮的研究·中国古典诗歌艺术鉴赏的研究-·历代爱情诗词研究，·宗教(佛、道）对于中国古代小说的影响研究·西方文学发展史上非主流流派及作家的研究·20世纪90年代文学多元化的原因研究·儿童课外文学阅读现状的调查与研究·当代儿童对儿童文学的期待与要求·儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意·某一位儿童作家或某一类儿童文学作品的研究·关于文学欣赏的研究·中国古代诗歌理论的研究(2）非文学类·小学识字教学的现状、分析及对策研究·拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究·小学拼音教学的现状、分析及对策研究·词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究·小学阅读教学中涉及的汉语语法知识及其教学问题研究．小学语文教师的逻辑知识与小学生思维发展研究·五四以后新中国成立之前中国白话作文在小学的·新中国成立以后小学生作文的发展脉络研究·改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究·传统作文教学的误区研究·中外优秀小学作文教学模式之比较研究（3）小学语文教学类·小学语文教学内容的研究·小学语文教学模式的研究·小学语文教学评价的研究·小学语文学习方式的研究·小学语文教师教育的研究·小学语文创新教育的研究·小学语文教学中的美育教育的研究·小学语文教学中学生创造性思维的培养·小学语文口语交际训练途径的研究·小学作文训练与学生观察能力的培养·小学生常见的拼音错误调查分析·小学生错别字情况调查及对策分析·小学语文教学中多媒体使用状况的研究3．外语教育教学类（1）语言习得理论·行为主义学习理论的研究·心灵主义的习得理论的研究·Krashen第二语言习得理论的研究·Swain的语言输出假设的研究（2）外语教材教法·外语教学法流派的研究·小学外语教材的研究·小学英语教学模式研究·小学英语课程标准的研究·小学英语教育教学改革的研究（3）外语学习过程的研究·外语学习者的生理和认知因素研究·外语学习者的情感因素研究·外语学习策略的定义和分类研究·外语学习策略的调查研究·小学生英语学习策略的目标研究·学习策略与学习成绩的关系研究·英语成绩偏低的原因及对策·小学生英语听、说、读、写能力的研究4．科学教育教学类(1)科学教育概述·科学史和科学家的研究·科学思想方法的研究·科学与文化、数学、社会、生活等的研究·科学教育与社会发展的研究·科学精神、科学态度、科学信念、科学习·科学知识学习过程的研究·小学科学教育教师的培养与培训研究(2)科学课的课堂教学·小学科学课程教学目标的设定·小学科学课程教学手段的选择·小学科学课程中的实验教学·小学科学课程中的情境教学·小学科学课程中的探索法与发现法·科学课程整合的研究·小学科学课程资源开发的研究·小学科学课程评价的研究·小学科学课程与环境调查的研究·小学科学课程与自然资源的研究·小学科学课程与小学生成长的研究5．艺术体育教育教学类（1）音乐教育类．音乐教育的历史研究·音乐家和音乐教育家研究·国外音乐教育的研究·中外音乐教育比较研究·音乐与文化、社会、生活的研究·音乐审美心理研究·音乐与创造性思维发展的研究·音乐教育与心理健康的研究·音乐与研究性学习、合作学习的研究·音乐教学的研究·探究性音乐教学方法的研究·音乐教学设计与教学目标的研究·音乐教学方法与教学模式的研究·多媒体在音乐教学中应用的研究·音乐课程建设的研究·音乐教育现状分析与对策研究·《音乐课程标准》的实践与探索研究·音乐课程的整合·音乐教学资源的开发与利用·音乐素质测试与教学评价的研究·综合艺术课程的发展趋势研究（2)美术教育类·美术教育的技法研究·各类工艺设计研究·美术史、美术家、美术流派的研究·中外美术发展的比较研究·儿童美术心理问题研究·我国美术教育现状的探讨·美术教育与儿童全面发展的研究·美育与素质教育的研究·新课程改革与小学美术教育的研究·美术教育与创造性思维发展的研究·小学美术教学教法研究·小学美术写生课的研究·小学美术欣赏课的研究·小学课堂外美术教育开展的研究·小学美术课堂因材施教的研究·新课程改革与美术教师的角色转换·小学美术课开展研究性学习的研究·互动式美术教学的研究·小学美术教学与现代教育技术的结合·动画、漫画对小学生的影响研究·将动画、漫画引入小学美术课堂的研究·社会美术教育与学校美术教育的关系研究（3)体育教育类·小学体育成绩评估标准的研究·对小学体育教学内容的研究·对小学课外体育活动情况的调查及分析·体育课的评价研究·体育教学在小学教育中的地位分析·小学体育教学方法的研究·体育教学与小学生的人格培养·体育教学与小学生的心理素质培养·小学体育教学中教与学关系的探讨·目前小学体育课情况的调查及分析6．小学教育教学的其他方面(1)小学社会和思想品德课程·小学社会和思想品德课程的教学研究·小学品德与生活课程的现状及存在问题研究·小学品德与社会课程的现状及存在问题研究·小学品德与生活、品德与社会课程的教学方式研究·研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程·小学品德与生活、品德与社会课程的教学设计·小学品德与生活、品德与社会课程与社区服务研究·小学品德与生活、品德与社会课程与小学生的社会实践研究·小学品德与生活、品德与社会课程的教师培养与培训研究（2）小学生情况的调查研究·学生不良行为现状与对策分析·小学阶段开设法制教育课程的必要性与可行性分析·小学生中小团体的调查与分析·网络信息对小学生的影响研究·网络不良文化对青少年的负面影响·小学生社会公德现状分析·大众媒体对小学生的影响分析·小学生过激行为的调查与分析·小学生出走问题的调查与分析·城区学生与农村学生的对比研究·小学生文明用语调查分析·小学生放学后情况的调查与分析·少年儿童社会化问题的研究·小学高年级学生理财现状的调查分析·小学生可支配零用钱的使用状况分析。
教育技术专业 本科毕业论文(设计)
本科毕业论文(设计)院(系)级班：专业：教育技术学题目：概念图在中学物理复习教学中的应用指导教师：导师职称：学号：姓名：同组人：年月日摘要概念图是物理教学中一种的重要教学工具,它可以灵活、形象地用图示的方式将概念与概念之间、知识与知识之间的关系，简洁而又直观地表现出来。
对于任何一门学科来说，知识框架都是很重要的，有了一个系统的框架可以帮助学生更好学习或者说复习该门功课。
物理教学，由于它本身就是一种逻辑性比较强的学科，而且还要求学生要不断地创新、探究，所以对于大多的学生来说，学习物理是比较难的。
概念图的出现，突破了这一难题。
本文主要是介绍概念图的概念及其学习理论基础,并以多种学习方式分别论述了概念图在物理教学中的应用。
关键词概念图；中学物理；探究式学习；合作学习AbstractThe concept diagram is a kind of important teaching tools in the physical teaching and it can be vivid and the image earth's surface reach a mutually contact of the knowledge, concept. For any academics, the knowledge frame is very important, the frame which has a system in aid of student better study perhaps says that review that homework.For the physical teaching, because it is a kind of logic to compare a stronger academics, and still request a student to want constantly creative, so for mostly of student, study physics is more difficult.The emergence of the concept diagram broke this hard nut to crack.The concept diagram uses a kind of way that the diagram show concept and the relation between the knowledge of the concept and of the knowledge, simple and direct but again the convenient performance come out, and the student pass oneself to draw concept diagram, is draw of the process establish the knowledge and become a knowledge structure system.Key words concept diagram;high school physics;investigation the type study;cooperate learning目录摘要----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I ABSTRACT --------------------------------------------------------------------------------------------------------- II 第1章绪论 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1第2章概念图的概述--------------------------------------------------------------------------------------- 22.1概念图的背景及其定义 ------------------------------------------------------------------------------ 2 2.2概念图的特征 --------------------------------------------------------------------------------------------- 4 2.3 概念图的作用---------------------------------------------------------------------------------------------- 42.3.1 作为先行组织者------------------------------------------------------------------------------- 42.3.2 促进知识的迁移------------------------------------------------------------------------------- 52.3.3 诊断学习者学习存在的问题 ------------------------------------------------------------- 52.3.4评价学习者的学习成果 --------------------------------------------------------------------- 52.3.5 促进知识的整合------------------------------------------------------------------------------- 6第3章新课程改革与中学物理教学 ----------------------------------------------------------------- 83.1当前中学物理的现状----------------------------------------------------------------------------------- 83.1.1 教师因素------------------------------------------------------------------------------------------ 83.1.2 学生因素------------------------------------------------------------------------------------------ 93.1.3 社会因素------------------------------------------------------------------------------------------ 9 3.2新课程改革针对传统教学所作的具体改变------------------------------------------------- 93.2.1 课程教材面向生活、面向社会 --------------------------------------------------------- 93.2.2 课程教材走向创新 -------------------------------------------------------------------------- 10 3.3新课程改革对中学物理教学的要求 ---------------------------------------------------------- 10第4章概念图在中学物理复习教学中的应用 ------------------------------------------------ 124.1应用概念图对中学物理进行探究式学习 --------------------------------------------------- 12 4.2应用概念图进行合作式学习-------------------------------------------------------------------- 13 4.3应用概念图进行创新性学习-------------------------------------------------------------------- 14 4.4应用概念图进行物理复习教学 ------------------------------------------------------------ 14第5章概念图对中学物理教学的启示------------------------------------------------------------- 195.1现代中学物理教学存在的现象------------------------------------------------------------------ 19 5.2教学启示--------------------------------------------------------------------------------------------------- 20结束语 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21致谢--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22参考文献 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23第1章绪论在新技术引领潮流的今天，什么才是教育技术领域最值得推荐的应用呢？据统计，全世界有数百万的学生和教师在利用纸笔手绘或电脑软件绘制概念图的方法来学习。
教育学本科毕业论文
教育学本科毕业论文篇一《学生良好行为习惯养成教育》论文摘要：我国近代教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯”。
学校是教育的主阵地，作为思想品德教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。
要求学生从点滴做起，从小事做起。
活动激发兴趣，规范行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的和个人才。
所谓习惯:是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。
良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。
尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。
因此，德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育。
一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:少成若天性，习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。
”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。
”我国近代教育家叶圣陶先生认为:“教育就是培养习惯。
”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。
做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。
“慎始而善终”，这是必然的结果。
由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。
培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。
青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。
2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求在新时期，党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。
本科学前教育毕业论文
本科学前教育毕业论文学前教育在儿童教育中起着重要的作用。
本文将就学前教育的内容、目标和方法进行探讨，以期对学前教育的理解有更清晰的认识。
学前教育的内容主要包括儿童的自我认知能力、语言能力、社交能力和动手能力的培养。
在学前教育中，我们应该注重培养儿童的好奇心和求知欲，让他们主动探索和了解周围的环境。
同时，我们还要重视培养儿童的语言能力，通过和他们的互动，帮助他们学会用语言表达自己。
此外，学前教育还应注重培养儿童的社交能力，让他们学会与其他人合作和交流。
最后，学前教育还要注重培养儿童的动手能力，让他们通过手工活动等方式，锻炼手眼协调能力和创造力。
学前教育的目标是培养儿童的综合素质。
综合素质包括认知能力、语言能力、社交能力和动手能力等方面。
通过学前教育，我们要培养儿童良好的学习习惯和学习能力，让他们能够主动、积极地参与学习。
同时，我们还要培养儿童的社交能力，让他们学会与他人合作和交往。
此外，我们还要培养儿童的动手能力，让他们通过动手实践，掌握一定的实际操作能力。
学前教育的方法包括启发式教学、游戏教学和体验式教学等。
启发式教学是指通过问题解决和探究的方式，引导儿童主动思考和学习。
游戏教学是指通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣和积极性。
体验式教学是指通过亲身体验和活动的方式，让儿童通过实际操作和观察，获得知识和技能。
这些方法都是以儿童为主体，注重培养他们的主动参与和自主学习能力。
总的来说，学前教育在儿童教育中起着重要的作用。
通过学前教育，我们能够培养儿童的自我认知能力、语言能力、社交能力和动手能力等，促进他们的综合素质的发展。
同时，学前教育还要注重培养儿童的学习习惯和学习能力，让他们能够主动、积极地参与学习。
在教学方法上，我们要采用启发式教学、游戏教学和体验式教学等方法，注重培养儿童的主动参与和自主学习能力。
以上是本篇关于学前教育的内容、目标和方法的简要介绍，希望能对学前教育的理解有所帮助。
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教育类本科毕业论文教育类本科毕业论文浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设摘要：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向; 有了问题，思维才有动力; 有了问题，思维才有创新。
《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。
因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。
关键词：问题情景；意义；创设；原则；方法《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。
”因此，在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，真正体会到学习数学的乐趣。
如在教学“物体分类”一课时，可创设情景: 课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。
上课伊始，问:“同学们，课桌上这些纸片影响了我们上课，请你们想想办法该怎么办?”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。
”“不行，如果以后还要用怎么办。
”“我们可以一类一类的把它们分开。
”一石激起千层浪，学生们都同意这种做法。
教师不失时机地引导“:如果要你们整理课桌上的纸片，你们打算怎样整理? 请同学们以小组为单位试一试。
”这样，“分类”就不再是教师的主观要求，而是学生的实际需要。
不仅激发了学生解决问题的积极心理，而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能，学生“跳一跳，都能摘到果子。
”人的思维往往是从问题开始的。
创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。
一、“问题情景”的概念这里的“问题”不同于“问题解决”中的“问题”，前者包括后者;除此之外，还包括数学概念、数学规律(甚至自然界的规律)以及学生头脑中出现的各种疑问等等，“问题情景”包括以下两层含义：1、“问题情景”能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验.这种情感诸如对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热受，等等。
我们应该把“情感——能力——知识”模式，即把“情感”作为首要的教育目标.这看似偏激，但确是有感而发：当一名学生从学校毕业后，他所获得的最宝贵的东西是什么?第一，正确的人生观;第二，终生的求知欲和好奇心;第三，自学的能力.前两条的培养都要涉及到情感问题;培养情感要靠各种“情景”的设置.这也正是近年来人们关注“情景教学”的原因。
2、“问题情景”是数学概念赖以产生的现实背景，是产生某一数学概念的源头。
陈重穆先生在《淡化形式，注重实质》一文中提出，不要把概念放在最前面，这不符合认识规律;要把问题背景放在前面，即在呈现概念之前，首先应呈现与之相关的足够的材料，使数学概念以及数学思想方法从其中自然地产生出来，而不是教师和课本强加给学生的。
二、问题情景教学在数学概念教学中的意义(一)问题情景教学激发学生的学习兴趣问题情景教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发了学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。
(二)问题情景教学促进了学生积极思考问题是思维的出发点，有了问题才会去思考，对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。
问题情景教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，把学生的思维集中到问题的探索研究上来，使学生容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。
真正做到把兴趣还给学生，把魅力还给数学。
(三)问题情景教学使“以学生为主体，教师为主导”的教学原则得到了很好的贯彻。
教师积极鼓励学生独立提出问题、独立分析、解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提问题或提出创见性的观点，根据学生出现的一些问题，有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。
教师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。
(四)问题情景教学重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心理环境。
当学生解决了想解决而未解决的问题时，教师及时的鼓励与表扬会使其产生一种愉悦的心境，享受成功带来的快乐，这对培养学生的数学兴趣无疑是有积极意义的。
三、创设问题情景的原则1、语言明确具体:设计的问题要具体，避免空洞，语言要准确，不能含糊不清。
2、针对性强:问题情境应根据教学内容，紧扣教材中心及重点、难点。
3、启发性:应联系学生已有知识、经验，提出问题应达到诱导思维的目的。
4、新颖有趣:奇特而有趣的问题易引起学生注意。
5、富有挑战性:提出的问题要难度适中，在“最近发展区”内。
如在学习直线与平面平行时，我设置这样的问题:现在假如你是一名高级技工，需要在教室安装电棒，请问，你怎样安装才能使悬在半空中的电棒与天花板平行?学生凭观察、猜测回答:“只要悬挂电棒的两根线一样长，电棒与天花板就会平行”。
老师接着问:为什么?学生确实感到问题的存在，此时老师引入正题:“要回答这个问题，我们有必要学习如何判定直线与平面平行”。
这个问题紧扣教材中心及重点、难点设疑，又结合实际，集启发性、挑战性、明确性、趣味性为一体，吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣。
四、创设数学概念形成的问题情景的方法数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”可用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景。
(一)利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，这样新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。
(二)利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景有些数学概念是旧有概念的扩充，若能在教学过程中，揭示概念的扩充规律，就可以很自然地引入新概念。
这类数学概念形成的问题情景创设，其关键是揭示出相关概念的扩充发展的背景及其规律，从而引出新的数学概念。
(三)利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，使学生较容易地掌握新的概念。
用猜想和验证来创设问题情境，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。
(四)利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。
(五)通过学生实验，创设观察、发现的问题情景有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验或通过现代教育技术手段演示及自己操作去领悟数学概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。
总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。
这正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说:”教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。
”[参考文献]:[1] 郑毓信. 数学教育哲学[M]. 成都：四川教育出版社，2001.[2] 夏小刚等. 数学情景的创设与数学问题的提出[J]. 数学教育学报，2003，(1).[3] 戴黎军. 关于数学课程改革实践中的问题探析[J]. 数学教育学报，2003，(4).浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设摘要“问题是数学的心脏有了问题思维才有方向; 有了问题思维才有动力; 有了问题思维才有创新。
《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。
因此在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态始终主动地参与到教学的全过程。
提纲一、“问题情景”的概念二、问题情景教学在数学概念教学中的意义三、创设问题情景的原则四、创设数学概念形成的问题情景的方法 (一)利用学生熟悉的已有相似概念创设类比发现的问题情景 (二)利用已有相关概念的比较创设归纳发现的问题情景 (三)利用相关数学概念创设引发猜想的问题情景 (四)利用所知的感性材料创设抽象与概括的问题情景 (五)通过学生实验创设观察、发现的问题情景关键词问题情景意义创设原则方法《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情景让学生在生动具体的情景中学习数学。
”因此在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起创设生动有趣的情景使学生感到数学与生很贴近生活中处处有数学增强对数学的亲切感真正体会到学习数学的乐趣。
如在教学“物体分类”一课时可创设情景: 课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。
上课伊始问:“同学们课桌上这些纸片影响了我们上课请你们想想办法该怎么办?”学生七嘴八舌地议论开了“把它们扔到垃圾桶里。
”“不行如果以后还要用怎么办。
”“我们可以一类一类的把它们分开。
”一石激起千层浪学生们都同意这种做法。
教师不失时机地引导“:如果要你们整理课桌上的纸片你们打算怎样整理? 请同学们以小组为单位试一试。
”这样“分类”就不再是教师的主观要求而是学生的实际需要。
学生兴致高涨纷纷调动已有经验来解决问题。
结果学生有的按颜色来分类有的按形状来分类还有的按不同的用途来分类……生活化的问题情景不仅激发了学生解决问题的积极心理而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能学生“跳一跳都能摘到果子。
”人的思维往往是从问题开始的。
学生只有遇到问题才能主动地去学习。
在提供了材料后提出问题置学生于问题情景之中使其处于很想弄懂但又无法弄懂有所知但并非完全明白的心理状态从而产生认识冲突使思维活动由潜在状态进入积极活跃状态。
如概念教学中在概念的抽象、概括时创设问题情景;计算教学中在新旧知识的连接点、分化点、转化处设问促思;应用题教学中在揭示数量关系时营造问题氛围等等。