“精益创业”教育的BML理念及应用研究

“精益创业”教育的BML理念及应用研究

作者：李平李健硕王春红

来源：《广告大观》2019年第04期

摘要：精益创业取得的实践效果推动了精益创业教育的发展，构建精益创业教育体系，将提高大学生创业能力。基于企业运营与创业教育进程，建立研究假设，并设计基于“开发-测量-学习”（Build-Measure-Learn）的课程流程，激发大学生创新创业的潜质和意愿，提高创业成功率。

关键词：精益创业;BML理念;创业教育

一、文献回顾

精益创业作为创业教育新的方法论，先后被《纽约时报》、《哈佛商业评论》等多家媒体广泛报道。EricRies建立了精益创业网站，提供精益创业的案例研究和延展阅读，助推了精益创业运动（LeanStartupMovement）。学者们把精益创业的理念拓展至教育领域，波利斯大学（PolisUniversity）的案例验证了精益创业的在教育领域的适用性（PeterNientied，2015），此后精益创业被用来指导学生实习项目开发（Hegedić，2016）及物联网课程教育（ValerieGalluzzi2017），均取得良好效果。國内学者也积极开展相关研究。燕波涛（2018）将精益创业理论引入创业教育，构建了“双向精益创业教育模式”。高敏（2019）基于精益思想探究高职院校创业指导服务。结合当前教育工作重点，构建精益创业教育体系，将精益创业渗透到教学过程，将全面提高大学生创业能力。

二、研究假设与BML的核心理念

（一）研究假设

假设：基础教育阶段，假设学生具有创新创业的潜质和意愿;技能教育阶段，假设学生需要发展创业能力;创业实践教育阶段，假设学生能够成功验证自己的初创项目;创业孵化教育阶段，假设学生经过准公司化经营检验的创业项目能够成功渡过初创期。

（二）BML理念

精益创业实践中的“B-M-L”理念具体指“开发-测量-学习”（Build-Measure-Learn），分阶段实施创业教育。通过循环反馈的学习，发展学生创业能力，保障精益创业知识成为“经过证实的认知”。

三、“开发-测量-学习”（Build-Measure-Learn）课程流程设计

（1）精益创业理论先导阶段（大一学年）。梳理精益创业教育理念产生、发展理论的过程，明确精益创业教育参与主体为应用型大学、企业、政府，学习精益创业教育全过程中“开发（Build）-测量（Measure）-学习（Learn）”反馈循环方法，进行精益创业通识教育。

（2）精益创业基础教育阶段（大二上）。第一步，“开发（Build）”。把精益创业中的最简可行产品（MVP）与创新创业计划融合;第二步，“测量（Measure）”。学生通过竞争性路演，获得任课教师、企业评审、学生代表的综合评价;第三步，“学习（Learn）”。对精益创业学习过程进行复盘，明确真实创业意愿，选择“坚持（Persevere）”或“转型（Pivot）”，转型的学生终止精益创业教育，坚持的同学进入下一教育阶段。

（3）精益创业技能教育阶段（大二下及大三上）。第一步，“开发（B）”。依据精益创业中“最简可行产品”即创业计划书，进行创业模拟训练、创业专项能力课程培训等;第二步，“测量（M）”。在各项技能训练结束后，科学设计量表，评估学生精益创业技能;第三步，“学习（L）”。根据前述阶段成果，参考多方主体综合意见，选择“坚持（Pe）”或“转型（Pi）”。

（4）精益创业实践教育阶段（大三下及大四上）。第一步，“开发（B）”。在高校、政府、企业共建的创业中心或孵化器中，组建团队、整合资源，开发真正的“最简可行产品”。第二步，“测量（M）”。依据项目的市场规模、产品的创新性及其进入壁垒、销售毛利率、销售增长率等具体指标，评估创业项目;第三步，“学习（L）”。依据创业实践项目运营，反思经验和教训，选择“坚持（Pe）”或“转型（Pi）”。

（5）精益创业孵化教育阶段（大四下学期）。第一步，“开发（B）”。为创业计划中“最简可行产品”注册成立公司;第二步，“测量（M）”。用创业公司业绩、投资回报率等内涵式发展指标和融资额度等外延式发展指标评估精益创业项目;第三步，“学习（L）”。对前述阶段进行复盘思考，团队做出决定，选择“坚持（Pe）”或“转型（Pi）”。

参考文献：

[1]高敏.基于精益思想下高职院校创业指导服务探究[J].才智，2019（02）：37.

[2]张文杰.用精益创业思想指导大学生创业[J].教育现代化，2018，5（40）：51-53.

[3]燕波涛.PTBI精益创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究[D].中国矿业大学（北京），2018.

[4]王欢欢.精益实验与创新型创业绩效关系研究[D].广州大学，2017

[5]Ries Eric. The Lean Startup： How Today's Entrepreneurs Use Constant Innovation

to ;Create ;Radically ;Successful ;Businesses[M]. ;New ;York： ;Crown ;Archetype， 2011： 18-22.

（作者信息：绥化学院经济管理学院）