普罗米修斯说课稿
部编版普罗米修斯说课稿
部编版普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》这篇课文是根据古希腊神话故事改编的。
文章主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭受了宙斯严厉的惩罚，但他始终不屈不挠的故事。
这篇神话故事不仅情节生动、感人，而且蕴含着丰富的人文精神，对于培养学生的正义感、勇敢精神以及对美好生活的追求具有重要的意义。
在教材的编排上，本文处于四年级上册的神话单元，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会神话故事表达的人类对自然和世界的独特认识和思考。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣和了解。
但是，他们对于古希腊神话的背景知识可能相对较少，对于文中人物形象的深刻内涵以及神话所传达的价值观的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解文本，感受人物形象，体会神话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，了解故事的主要内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对正义和勇敢的追求，培养学生的同情心和责任感。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解普罗米修斯为人类盗取天火所遭受的苦难，体会他的勇敢和不屈不挠的精神。
2、教学难点感悟普罗米修斯的英雄形象，理解神话故事所表达的深刻内涵。
《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《普罗米修斯》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》的说课稿篇1一、教材简析。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为无火，盗火，受罚，获救4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法、学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究能力，通过自读、讨论、精讲三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
七、教学过程：（一）激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
部编版普罗米修斯说课稿
部编版普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇神话故事——《普罗米修斯》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，却因此受到宙斯严厉惩罚的故事。
文章情节生动，人物形象鲜明，充满了神奇的想象和魅力。
这篇课文在本单元中具有重要地位。
本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会神话故事表达的人类对美好生活的向往和追求。
而《普罗米修斯》作为本单元的精读课文，不仅能让学生进一步领略神话的魅力，还能培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。
但对于神话这种文学体裁，学生可能理解得还不够深入，对于神话中蕴含的深刻寓意和文化内涵需要进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，对于充满神奇色彩的神话故事有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习积极性，引导他们主动思考，深入探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“斯、惨、盗”等生字，会写“悲、惨、兽”等生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。
2、有感情地朗读课文，能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感受神话故事的神奇。
四、说教学重难点教学重点：1、按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2、感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：体会神话故事的神奇，理解普罗米修斯所承受的痛苦和不屈不挠的精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的神奇和魅力，激发学生的学习兴趣。
《普罗米修斯》 说课稿
《普罗米修斯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古希腊神话故事《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本文故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，为丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于古希腊神话，学生可能了解得相对较少，对神话中人物的形象和精神内涵的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生通过多种方式，深入理解文本，感受神话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过抓重点词句、想象画面、有感情朗读等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度与价值观目标：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿
四年级上册部编版14.《普罗米修斯》优秀说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，选自部编版教材。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜忍受痛苦，挑战众神之王宙斯的故事。
这个故事弘扬了勇敢、智慧、正义和牺牲精神，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析针对四年级学生的认知特点，他们对神话故事充满好奇，善于通过图片、视频等形象生动的方式进行学习。
但在理解文本、分析人物性格等方面还需要引导。
此外，学生在语言表达、阅读理解等方面存在个体差异，需要因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解普罗米修斯的故事，理解课文内容，把握主要人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解普罗米修斯的故事，把握主要人物形象。
2.难点：深刻理解普罗米修斯的牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们认为普罗米修斯是一个怎样的人？”激发学生对课文的好奇心。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解普罗米修斯的故事，感受课文中所描绘的场景。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生关注普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
4.分析人物形象：让学生举例说明普罗米修斯的人物形象，教师进行点评和引导。
5.情感体验：让学生设想自己处在普罗米修斯的位置，思考自己会怎样做，从而深刻理解普罗米修斯的牺牲精神。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、正义和牺牲精神，以及这种精神对学生的启示。
四年级语文《普罗米修斯》说课稿
四年级语文《普罗米修斯》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《普罗米修斯》是四年级语文教材中的一篇神话故事，属于“英雄与神话”单元。
本单元旨在通过神话故事，引导学生感受英雄人物的伟大精神和崇高品质，培养学生的想象力和语言表达能力。
本节课在单元中起到承上启下的作用，既是对前面神话故事学习的延续，也为后续深入探究英雄精神奠定基础。
教材内容分析：本课主要讲述了普罗米修斯为了给人类带来火种，不惜牺牲自己，忍受宙斯严酷惩罚的故事。
课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动，富含深刻的寓意。
主要知识点包括理解故事内容、分析人物性格、体会英雄精神以及学习运用生动的语言描述场景。
教学时可利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对神话故事有着浓厚的兴趣。
他们好奇心强，喜欢探索未知，但对深层次的情感理解和语言表达还需进一步引导。
部分学生可能在理解神话故事的寓意和人物精神内涵方面存在困难，需要教师通过多样化的教学活动加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述《普罗米修斯》的故事内容，识别并分析主要人物的性格特点。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习的能力，学会从文本中提取信息并进行归纳总结。
3.情感态度与价值观：体会普罗米修斯无私奉献、勇敢坚韧的英雄精神，激发学生对于正义和勇气的认同与追求。
四、说教学重难点教学重点：-理解故事内容，分析普罗米修斯的人物形象。
-学习并运用生动的语言描述场景。
教学难点：-深刻体会普罗米修斯的英雄精神，并将其内化为自身的价值观。
-如何将文本学习与现实生活相联系，引导学生思考个人责任与奉献精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍故事背景和关键知识点。
-讨论法：小组讨论故事情节和人物性格，促进思维碰撞。
-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对人物情感的理解。
普罗米修斯说课稿
普罗米修斯说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
这些神话故事想象丰富，充满神奇的色彩，表达了古代劳动人民对自然和世界的独特认识和美好向往。
《普罗米修斯》这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭到了宙斯严厉的惩罚，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
文章情节生动，人物形象鲜明，赞扬了普罗米修斯不畏强权、为人类造福的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步把握课文的主要内容。
但对于神话故事这种题材，学生可能对其中的神话元素和人物形象的理解还不够深入，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，学生对于普罗米修斯所表现出的伟大精神可能难以有深刻的体会，需要通过多种教学方法激发学生的情感共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学习本课生字新词，理解“气急败坏、驱寒取暖”等词语的意思。
2、过程与方法目标通过抓重点词句、想象画面等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
3、情感态度与价值观目标感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》说课稿修改版
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》说课稿修改版一. 教材分析《普罗米修斯》这篇课文是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在让学生了解人类文明的起源，培养学生对正义和勇气的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事的了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生了解神话故事的特点，并通过生动的语言和形象的画面，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“普罗米修斯、宙斯”等词语，了解神话故事的特点，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对正义和勇气的追求，激发学生热爱人类文明的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会神话故事的特点。
2.难点：引导学生理解普罗米修斯为人类带来火种的意义，以及他与宙斯斗争的勇气和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作探究法等，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解神话故事。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示火种的图片，引导学生思考火的起源，激发学生对神话故事的好奇心。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，分析普罗米修斯为人类带来火种的意义，以及他与宙斯斗争的勇气和智慧。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充发言。
5.教师点评：针对学生的发言，教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，回顾普罗米修斯的英勇事迹。
7.拓展延伸：学生课下搜集其他神话故事，下节课分享交流。
七. 说板书设计板书设计如下：普罗米修斯宙斯火种勇敢智慧正义八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现。
普罗米修斯说课稿（精选10篇）
普罗米修斯说课稿普罗米修斯说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的普罗米修斯说课稿，希望对大家有所帮助。
普罗米修斯说课稿篇1一、说教材今天与各位一起走进古希腊的一篇神话故事——《普罗米修斯》。
这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
二．说意图读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？是不是把他当成一个英雄人物，一个凡人？如果这样，学生可能要说：“老师，这是不现实的，不可能存在的，那有肝脏被吃光了，还不死的。
”如果我们告诉他们，因为这是神。
那么学生又可能会说，这位天神没什么伟大的，宙斯让鹫鹰来啄食他的肝脏，也没什么，因为他是神，他不痛的。
那么，普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣。
因此，我觉得我们在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人共同点与不同点。
神有着人没有的本领，比如，神肝脏被吃光了，不会死，还可能会重新长起来。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
然后，把神还原成人，把他当成一位英雄人物来教，来体会英雄人物的高大形象。
一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是：在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事。
为学好课文做好准备。
并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。
部编版四年级语文上册14.《普罗米修斯》优质课说课稿说课稿
部编版四年级语文上册14.《普罗米修斯》优质课说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，选自人教部编版四年级语文上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯残酷惩罚，但他始终坚贞不屈，最后得到解救的故事。
故事表现了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的精神。
本文语言简洁，情节紧凑，富有悬念，深受学生喜爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在理解文中关键词语、句子以及作者表达的情感方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于文中道德观念的领悟也需要老师的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握主要人物和事件；能够概括文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解文中关键词语、句子的含义，体会作者表达的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神，培养勇敢、正义的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；概括文章主题。
2.教学难点：理解文中关键词语、句子的含义，领悟普罗米修斯的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过神话故事导入，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，回答问题。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解文中关键词语、句子，领悟普罗米修斯的精神。
4.教师引导：讲解课文难点，分析人物形象，引导学生正确理解课文。
5.情感体验：学生分角色朗读课文，体会作者情感。
6.课堂小结：总结本课内容，概括文章主题。
7.课后作业：布置作业，巩固所学内容。
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课说课稿
统编人教四年级上语文14《普罗米修斯》优质课说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇四年级上册的课文，主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类谋福利的精神，传达了团结、勇敢、智慧、奉献等价值观。
本课内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文深层含义、把握人物形象和价值观引导方面，仍需教师的引导和帮助。
此外，学生对于古希腊神话的了解相对较少，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：体会普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神，培养团结、勇敢、智慧的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.教学难点：深刻理解普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神，以及课文所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和批判性思维。
4.讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生深入理解。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍普罗米修斯的背景，激发学生兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
4.合作讨论：分组讨论课文中的关键问题，培养合作意识。
5.情感体验：让学生分享自己对普罗米修斯的敬佩之情，体会课文所传达的价值观。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•勇敢：为人类盗取火种•智慧：巧妙地应对宙斯•奉献：牺牲自己，造福人类八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.朗读课文：评价学生的朗读技巧和理解程度。
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿篇1各位领导，各位专家，大家好！我是来自厂溪乡中心校的李周，现年38岁，小学一级教师。
今天我说课的课题是《普罗米修斯》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标根据本课特点设计三维目标如下：1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心；抓住教材留白展开想象，理解课文内容。
3、通过对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法。
2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文(14篇)
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级上册14.《普罗米修斯》最新教研说课稿说课稿
部编版四年级上册14.《普罗米修斯》最新教研说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，选自人教部编版四年级上册第14课。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，不顾宙斯严厉惩罚，坚持为人类造福的英勇事迹。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神，培养他们尊重和热爱生命、勇敢面对困难的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较高的兴趣。
但在理解文中较深层次的含义和情感方面，还需要教师的引导。
针对学生的特点，教师应充分调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，培养他们的品德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献精神，培养尊重和热爱生命、勇敢面对困难的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解普罗米修斯的英勇事迹。
2.难点：理解课文中所表现的普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献精神，以及如何将其运用到现实生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高他们的阅读理解能力。
2.运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生身临其境，感受普罗米修斯的英勇事迹。
3.采用品德教育法，将课文内容与学生的生活实际相结合，培养他们的品德素养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考火种对人类的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生带着问题阅读课文，了解普罗米修斯的英勇事迹。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，引导学生深入理解普罗米修斯的品质。
4.品悟情感：通过朗读、表演等形式，让学生体会普罗米修斯为人类造福的无私奉献精神。
5.联系生活：让学生举例说明如何在现实生活中学习普罗米修斯的品质。
普罗米修说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、坚强、极富同情心给学生留下了深刻印象。
二、说设计理念《普罗米修斯》语言真挚感人，包含着丰富的思想感情。
课文通过语言和行动描写来表现人物形象，本课意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链、悬崖绝壁、恶鹰的啄食、日复一日的折磨面前的表现来体会他不畏强暴、不屈不挠的品质。
在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
三、说教学目标（一）、知识和能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、读中感悟，透过有关语句，揣摩人物的心情。
（二）、过程和方法：在朗读中体会情感。
（三）、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
四、教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法，学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：课件，诗歌，音乐七、说教学流程本课教学设计分为三大板块。
第一板块：“话题切入，打开世界神话故事的窗口。
”通过话题激趣，开阔孩子们的视野：原来神话因地域、民族不同，竟然还有如此多的种类，如此绚丽而多姿多彩。
第二板块：“探究文本，赏析《普罗米修斯》的英雄精神。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第【1】篇〗各位评委老师：大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。
【说教材】我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
【说意图】读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？遣词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
【说目标】1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
14《普罗米修斯》说课(课件)四年级上册语文部编版
三、说教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、说教学重难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物 的心情。
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的 黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬 佩。
环节三、分析人物形象。 普罗米修斯 ：勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 不畏强权、善良 宙斯 ：冷酷无情 心狠手辣 凶残 阿波罗 ：漠不关心 火神 ：正义感 软弱 赫剌克勒斯 ： 正义感 敢作敢为 勇敢 正直
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火” ，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也 是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普 罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、说学情
四年级的学生刚接触神话，内心会感到新鲜、有趣；但对古希腊神 话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。这个时候学生可能只 注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文 中的语言。由于他们的认识能力有限，似懂非懂；且开始有独立性，自 尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握 了自主探究和合作交流的方法与过程。
2、关于“普罗米修斯”： （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿 取火种。 （有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导 学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他 就已经看到了盗火的后果——冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类 盗火。）
部编版语文四年级上册14.《普罗米修斯》名校获奖说课稿说课稿
部编版语文四年级上册14.《普罗米修斯》名校获奖说课稿说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类命运的关心。
本文具有丰富的想象力和深刻的寓意，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但他们对于普罗米修斯这个人物可能还不够熟悉，对于课文中所体现的勇敢和智慧等品质还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的品质和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.难点：理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类命运的关心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考火的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解普罗米修斯的故事。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对普罗米修斯勇敢和智慧的看法。
5.总结：总结课文内容，强调普罗米修斯对人类命运的关心。
6.拓展：引导学生思考普罗米修斯的行动对现实生活的启示。
七. 说板书设计板书设计如下：•为人类带来火种•关心人类命运八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价；二是对教学过程的评价，主要通过教学反思来进行。
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构建画面读中悟情
——《普罗米修斯》说课稿
黄石市市府路小学全鸣波
各位老师：
大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。
【说教材】
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
【说意图】
读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：
1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
【说目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
【教学流程】
请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。
在这里将呈现我的教学方法与学法指导。
我分四大环节进行教学。
一、图片揭题，导入新课
语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。
我的教学是从中国造人女娲和古希腊造人天神普罗米修斯开始，然后引入课题，从而引导学生走进文本。
二、回顾课文，整体感知。
课文中的人物不多，，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的主要内容。
利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。
在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。
使文章内容更简练，线索更清晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。
三、走进画面，感受痛苦
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
课文5～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生得到自主感悟，我先让学生自主尝试、合作探究，让学生找出普罗米修斯遭受痛苦的部分，边读边写下体会。
画面一：铁环锁崖
1、提取文本语言，感受英雄壮举
细心体会重点句，在学习普罗米修斯铁环锁崖一部分时，有些词语是绝对不能错过的。
比如“死死地”，我让学生感受地是“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？锁住了什么锁不住的是什么？再比如“风吹雨淋”，从这个词中你又看到了怎样的普罗米修斯？教师留给学生足够的自读自悟的时间和空间，学生在读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。
2、个性解读语言，感受英雄壮举
在此基础上，师生再次走进文本进行个性化的解读。
我充分运用多媒体展示画面，引导想象，进行小练笔。
抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
3、采用文本回读，感受英雄壮举
全文学习围绕普罗米修斯的话：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
这句话的教学主要采用文本回读，在两个画面的学习中，这句话反复出现在学生耳畔，使普罗米修斯为追求人类理想生活，而敢于反抗最高统治者，甚至牺牲一切的精神植根于学生的心间
学语文，语言永远是首要的。
作者的灵感、激情、思想都融在语言中，语文还是拿着“语言”去影响学生情感、情趣、情操，积淀成学生的价值观人生观。
因此，孩子学习语文，就是要立足于语言，从语言中读出形象，读出情感，读得语感，读懂怎样的情感用怎样的语言表达。
这永远是语文课最真实最有效的追求。
画面二：鹫鹰啄食
1、调动生活体验，感受英雄壮举
我引导学生调动生活体验，回想自己小时候受过伤时的疼痛，然后引向普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏会是什么感受？
同时面对图画，教师是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕：然后启发学生深入探究究竟是什么在支撑着普罗米修斯绝不屈服？学生再次回到普罗米修斯的话，紧紧围绕这句话，层层推进的朗读训练让学生感悟普罗米修斯，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心，帮助学生不断完善认识，从而让学生真正走进了文本，走进了人物内心。
2、语言表达转换，感受英雄壮举
当宙斯大发雷霆时，你仿佛看到了什么？听到了什么？当普罗米修斯经受折磨时，你又仿佛看到了什么？听到什么？让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。
在这里老师扮演宙斯的角色与普罗米修斯对话，这样丰富了学生的语言，培养了语感，从而提高了学生的语文素养。
如此反复体验，对文本的解
读越多，对人物形象的领悟越深。
领悟英雄不屈价值
1、调动体验想象，感受英雄壮举
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生生活实际，假设情景：假如我们失去了火，人类怎样生活？引导学生想象人类没有火种时，所处的极为艰难的境地，
出示句式训练：没有火，人类只能( );
没有火，人类只能( );
没有火，人类只能( );
在回环接读中，读出理解，突出人类对火的渴求，渲染出人类没有火的悲惨情景，从而为下文学习做下铺垫。
2、补白引读课文，感受英雄壮举
有了火，人间又是一幅怎样的画面呢？
教师引读：
是的，有了火，人们开始用它——“驱寒取暖”
有了火，人们用它——
有了火，人们用它——……
当画面声音撞击着孩子们的心扉时，情感的闸门被打开了，思维的翅膀展开了，流于笔端的便是从心地流淌出来的真情，是学生以往积累的消极语言被当前的情感撞击而转化的积极语言，学生成了真正的语言实践者。
四、拓展升华，赞颂英雄
雪莱的诗，便是充满激情的赞美，是我们共同的心声。
在品读语言中，学生的情感与文本与作者有了共鸣，有了融合，也有了表达的期望。
这种强烈的期望就寄托在雪莱的诗。
这对文本的这种精神内涵，老师没有一句说教，学生也不需一句口号，只是用这种语文的方式——用诗歌提升情感、熏陶情感，在运用中表达情感。
【说板书设计】
31普罗米修斯
只有爱是永远的神话
这节课的教学设计，我希望是一种情感的表达，是一种精神的领悟。
普罗米修斯留给我们的孩子是勇敢坚强博爱无私的精神之光，我希望我们的孩子便是从文本的语言中收获到这样的一份厚重的精神礼物。