8 时间的脚印

8 时间的脚印
7．说说本文是一篇什么说明文，并梳理文章的结构。
[答案] 本文是一篇事理说明文。全文分为三大部分。第一 部分(1～4)：说明岩石是记录时间的重要方式之一。第二部 分(5～29)：分层次详细说明岩石是怎样记录时间的。第三 部分(30～31)：总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召 人们进一步去大自然找寻时间的脚印，一步步走向地下的 宝库。
8 时间的脚印
归纳总结 主旨归纳
本文以充满智慧的笔触，介绍了岩石能够记录时间的原 因、记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义， 以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥 秘的兴趣。
8 时间的脚印
结构图示
第一部分（1-4）：说明岩石是记录
时间的重要方式之一
第一层（5-14）：说明大自然的
8 时间的脚印
[考点聚焦] 说明文的语言特点
考点解读：准确性、平实性、严密性和科学性是说明文语 言的基本要求。在准确的前提下，说明文的语言有的以平 实见长，有的以生动活泼见长。 说明文语言的准确性主要表现为对科学知识的表达要科学 、严密。如表示时间、空间、范围、程度、特征、程序、 性质等的语言，要做到准确无误。
8 时间的脚印
9．本文语言有哪些特点？
[答案]本文的语言既准确严密又生动有趣。(1)准确性、严 密性。如“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石”，这里运用“根据计算”“大约”等 词，表明形成岩石的时间只是推测而不能确知，这体现了 作者严谨的科学态度及说明文语言的准确性、严密性。(2) 生动有趣。①拟人手法的大量运用。如“炎热的阳光烘烤 着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”“ 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。如此生动的语 言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让 我们感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去
8 时间的脚印
类型二：“××”一词能否替换为另一个词语？并说明理由 。 答题模式：①不可以；②原词的意思或内容；③所换词语的 意思或内容；④换了后意思有何改变，与实际不符。 类型三：限制性词语能否删去？为什么？ 答题模式：①表态(删还是不删)；②定性，如“比较”“几 乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等表 估计，“多”“有余”等表数量；③若删去，原来“……” 的意思就变成了“……”的意思了，不符合实际，太绝对了 ；④“××”一词体现了说明文语言的准确性、严密性、科 学性。
时 间 的
第二部分（5- 各种物质都在运动，岩石也不例外 29）：分层次说 第二层（15-21）：详细说明岩石 明岩石是怎样记 重新形成的过程及岩石的排列方式
脚 录时间的
印பைடு நூலகம்
第三层（22-29）：采用分类别的说
明方法，说明岩石记录时间的方式
第三部分（30-31）：总结全文，说明岩石记录时 间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的脚 印，一步步走向地下的宝库
8 时间的脚印
合作交流
6.岩石在形成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印” 的？请结合课文回答。
[答案]泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累，达到一定量 时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥 沙胶结而形成岩石。岩石最初形成时，像书页一样平卧着， 一层层地叠在一起，每一层岩石都体现了不同时期的气候、 生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石 中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的 气候、生物等状况。
8 时间的脚印
说明文语言的生动性表现在诸多方面：①表达方式的综合运 用，生动地描写形态状貌等；②修辞手法的运用使语言清新 活泼，增强语言的表达效果；③句式富于变化，成语、四字 句的大量运用，使语言自然流畅，节奏分明，且富有美感。 答题思路： 类型一：加点字词有何作用？ 抓住说明文语言准确性这一特点答题。 答题模式：准确(生动形象)地说明了事物(事理)……的特征( 特点)。
语文
新课标（RJ）语文 八年级下册
8 时间的脚印
8 时间的脚印
整体感知
4．本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。岩石 仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着 自 然 传 奇 故 事 ， 让 我地们貌了的变解化到 ___地__质_的__变__迁__ 、 ____________ ， 以繁及衍古 代 生 物灭__绝________ 、 ________ 的 大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书， 可以引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。
8 时间的脚印
②比喻形象贴切。如“如果大量的水结成了冰，形成冰河 ，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫 帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河的移 动比喻成铁扫帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨 大。③个别语句引人兴致。如“时间一年一年地过去”， 俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有‘海枯石烂’ 的时候”，更让人感到亲切，让人浮想联翩，更急切地想 要读下文。说明的内容告一段落，在进行总结之前写道： “瞧！”让人感觉仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者 ，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。
8 时间的脚印
8．本文主要运用了哪些说明方法？试举例分析。 [答案] ①举例子。如课文讲到人对岩石的破坏时，举了建 筑兰新铁路时，一个山头在几分钟内就被炸掉的例子；在 讲到泥沙沉积下来的结果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩 小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子虽很 简洁，但有力地说明了问题。②打比方。如课文在说明风 对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“砂轮在有力地转动 ”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比 作“一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头” ，生动形象。③分类别。如课文在说明岩石遭受各方面的 “攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用 了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
8 时间的脚印
5．下列表述不正确的一项是( D ) A．本文作者陶世龙是一位科普作家。 B．本文是一篇科学小品文。 C．本文运用了举例子、打比方、列数字等说明方法。 D．本文运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了文章 的表现力。
8 时间的脚印
[解析] 本题考查学生理解课文的能力。D项，本文主 要运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，并没有运用夸 张手法。