历史课堂达标试题

初中历史课堂达标理论测试题

学校姓名分数

一、填空题15分（每空1分，共15分）

1. 2011版《历史课程标准》包括前言、、

和实施建议四个部分。

2. 义务教育阶段历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性、、、。

3. 依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“”“”“”三个方面进行课程设计。

4. 学生通过历史课程的学习，初步学会从__________的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的______________、____________和

______________，提高综合素质，得到全面发展。

5. 临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略》讲评课的环节主要有自查自纠、、、四个环节。

二、判断题10分（每题1分，请将√或×写在题号的前边）

（） 1. 历史课程资源只包括以下几种：文字资源、实物资源、音像资源。（） 2. 历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。

（） 3. 历史教学评价要以学生学会学习为标准，采用多样的评价方法，使评价有利于学生改进学习和教师提高教学水平。

（） 4. 评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

（） 5. 促进学生的历史学习，在中考中取得好成绩，是历史学业评价的目标和方向。

（） 6. 教师向学生呈现测评题的方式，可通过多媒体、小黑板、讲义等。（）7. 课堂教学活动是学校教育的基本途径和方式，是全面推进素质教育的关键。

（）8. 新课导入的设计要求具有简洁性和新颖性，即应该简短且有吸引力。

倘若太长、太复杂，就势必会浪费学习新课的时间。

（）9. 临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略》复习课的教学环节有三个：自主温故、知新探索、检测巩固。

（）10. 临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略》是在小组合作学习的基础上实施的一种学习策略。

三、选择题（每小题1分，共10分。请将正确答案字母的代号填入下表中）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案

1. 初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品③人类文明的主要成果④历史发展的基本线索

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

2. 一位教师在讲授《全面内战的爆发》时，为了调动学生，设计了这样一组问题“‘同学们，最想发动内战的是谁？’老师向学生抛出了第一个问题。‘蒋介石。’学生齐声回答。老师满意地点点头，又提出了第二个问题：‘那么，谁来充当了蒋介石的帮凶呢？’‘美国。’学生们又更响亮地回答。‘蒋介石要发动内战，明说不就得了，干吗还要欺骗人民呢？’还是教师提问。‘时机不成熟，内战的准备还没有完成。……”对这一案例评述正确的是

A．提出的问题简单明了B．提出的问题没有思考价值

C．提出的问题符合学生的年龄特征D．提出的问题具有引导思维的功能

3. 春联可以折射社会的风貌。1974年春联：过年只有两斤米，压岁并无一分钱。1980年春联：过年储米十余担，压岁存款上千元。1980年春联反映的社会现象与1974年相比发生了显著变化，是由于

A．《中华人民共和国土地改革法》实施B．《中华人民共和国宪法》颁布C．实行人民公社化D．农村实行家庭联产承包责任制

4. 下列学习主题，符合“中国现代史”这一学习板块的是

A.社会主义道路的探索

B.新民主主义革命的兴起

C.建设有中国特色社会主义

D.国防建设与外交成就

5. 2008年北京奥运会有一个口号“One World, One Dream”。15世纪末到16世纪初，将相互隔绝和孤立的欧、亚、非、美四大洲连成“One World”的

事件是

A．新航略的开辟B．文艺复兴运动C．启蒙运动D．第一次世界大战6. 讲评课的环节不包括（）

A．自查自纠 B．合作探究 C．总结感悟 D．检测巩固

7. 下列关于讲评课中为学生提供的补偿题的说法，有误的一项是（）

A. 必须优质

B. 必须适量

C. 必须具有针对性

D.必须大量

8. 历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。其资源包括①文字资

料②影视资料③历史文物④历史遗址遗迹

A.①③④

B.①②④

C. ②③④

D.①②③④

9. 在临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略》的知新课教学程序中“落实课标”这一教学环节，包括以下那几个小环节？

A、理解课标

B、解答课标

C、应用课标

D、反思课标

10. 在知新课教学程序中“导入新课”这一教学环节，要达成的教学目标是

A、拓展提高

B、知新探索

C、激发学习兴趣

D、调动学习积极性

四、简答题20分（4小题，每题5分）

1. 2011版《历史课程标准》提出的初中历史课程分为哪六大学习板块？

2．在临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略》的复习课教学程序中，“合作温故”这一环节的操作说明是怎样的？（5分）

3．如何构建人文课堂？（5分）

4．谈谈你所理解的开放课堂。（5分）

五、案例分析题（25分）

1、案例片段分析（10分）

下面是临沂市《初中历史“35X”课堂教学策略（实验稿）》中提供的人教版8上第3课《收复新疆》的课堂实录片段

辩论：19世纪80年代初，中国用一块土地和大量赔款换取伊犁值不值得？

生：下面七嘴八舌，有的喊：值！有的喊：当然不值了！

师：这样吧，我们搞一个小型辩论会。正方观点：中国用一块土地，大量赔款换取伊犁，值！反方观点：中国用一块土地，大量赔款换取伊犁，绝对不值！

生：用1—2分钟，稍做一下准备。

师：辩论会现在开始!

正方：我方认为，19世纪80年代初，中国用一块土地，大量赔款换取伊犁是值得的，因

为从此以后，我国西北地区迎来的是和平！

反方：我方则不这样认为！既然左宗棠一开始就选择了以战争换和平，眼看只剩一个伊

犁了，他干吗又改为以土地换和平？这样屈辱的和平，我们不要也罢！

正方：我方认为，我们应该学会用理性思维来对待这一问题。当时，对于实力较弱的浩

罕国，取胜的把握非常大，所以左宗棠就果断的动用武力，用战争来捍卫和平；而对于

实力强大的俄国，则尽量避免直接交战，用外交手段解决收复伊犁问题，有利于维护国

家的军事实力。所以我方认为：左宗棠以一块土地，大量赔款换取伊犁只不过是斗争策

略的改变而已。

反方：请问正方辩友，你们认为：以一块土地，大量赔款换取伊犁只不过是斗争策略？

那按照你这种说法推理的话，鸦片战争后签订的中英《南京条约》以及第二次鸦片战争

后签署了一系列不平等条约，也是以土地、赔款等权益换来一时的和平，难道说，这也

是斗争策略吗？

生：热烈的掌声响起来。

正方：反方辩友，请不要激动！先回答我们一个问题：“海防”与“塞防”孰轻孰重？

反方：这还用问吗？当然是二者一样重要了！

正方：好！我们要的就是你这句话！那么，请听我们阐述第二个理由：伊犁是新疆的大

门，如果不收回，整个新疆就没有安全可言！付出一些土地和金钱作为代价，保住更为

重要的安全大门，这应该是明智之举！你们没见那些孩子被歹徒绑架的家长吗？他们宁

肯失掉金钱、财物，也要换来自己的孩子！因为有所失，才会有所得！

反方：如果把中国比作一位母亲的话，伊犁就是她的一个孩子，那换伊犁的另一块土地

就相当于她的另一个孩子。按照你们的逻辑来说，如果一个孩子被歹徒绑架了，那家长

就应该拿另一个孩子去交换了？有这样的家长吗？谁见过？

生：热烈的掌声

师：做一个暂停的手势，然后说：同学们的辩论精彩极了！时间快到了，今天就辩论到

这里。总之，在收复新疆问题上，左宗棠高瞻远瞩，用全局眼光来分析、解决问题，为

收复新疆做出了重大贡献！新疆收复，这不是一般意义的决胜负，这是一场维护民族尊

严的战争。它不仅仅是在追求和捍卫战争精神，实际上也是在重塑自己的民族精神。同

时，这也是晚清历史上最扬眉吐气的一件大事，是晚清夕照图中最光彩的一笔。左宗棠

因此进入了中国历史上伟大民族英雄的行列。我们深情地呼唤左宗棠，呼唤忠烈品格，

因为在今天，我们的国家、我们的民族、我们的人民都需要英雄品格的净化！

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