最新代际家庭治疗模型教学(1)课件PPT

第一节 寓言、童话的认识
“寓言，是文学作品的一种体裁。是带有劝喻或讽喻 的故事。结构大多简洁，主人公可以是人，也可以 是生物或无生物，主题都是借此喻彼、借古喻今、 借远喻近、借小喻大、寓深刻的道理于简单的故事 之中。”
“童话，是儿童文学的一种。它是通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思 想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自 然物往往做拟人化的描写，能适应儿童的接受能 力。”
寓言可分为正面劝喻的与反面讽喻的两种。 童话可分为短篇与中、长篇的两种。
寓言、童话的特征：
1、篇章一Hale Waihona Puke Baidu比较短小，童话有些篇章较长。 文字通俗，表现生动。
2、运用拟人、夸张、比喻、影射和象征等手 法。
第二节 寓言、童话的处理
一、寓意与立意的把握与表现
抓准寓意与立意、理解作品的创作目的，是朗诵 好寓言与童话的基础。一般来说，了解了作品中塑 造的形象意义及故事情节后，再与我们现实生活中 的人和事相对应，产生联想就能够知道作者向通过 作品告诉我们一些什么道理，就能抓住作品的寓意 和立意了。
代际家庭治疗模型教学(1)
内容概要
•理论介绍 •方法提示 •案例分析
PART7：理论介绍
1.概说 2.理论基础 3.基本概念
自我分化
• 自我分化指个体能够保持认知系统和情绪系统相互独立
的能力。
• 鲍温认为，自我分化有两种过程： 1.把自我从他人那里分化出来，即个体与原生家庭的分
化；
2.理智过程与情绪过程之间的分化。
案例分析
•根据“三角关系”理论分析，小明是一个被卷入家庭三角
关系中的孩子，他的家庭像很多别的三角关系的家庭一 样，有一位对丈夫失望的妈妈，她全神集中在管教儿女 的工作上，即焦虑的投射，这造成妈妈与孩子一种难分 难解的关系。而三角关系的爸爸，一般都是存而不在， 他们不愿意对妻子负责，也使得妻子把矛头指向孩子身 上。被卷入这三角的孩子，一方面对母亲的过度卷入产 生了情绪隔离，另一方面也试图通过表现出一些问题来 转移父母间的矛盾焦虑，保卫或平衡父母间的纠纷。
。
• 家庭投射过程的强度与两个因素有关：
——父母的分化程度
——家庭的焦虑水平
多代传递过程
• 指家庭的情感过程通过一代对另一代的影响而长期传递
的过程。
出生的排行
• 代际模型认为，如果一个人和其配偶在出生的排行上是
匹配的，那么这种婚姻的稳定性就比较高。
社会退行
• 鲍温在关注家庭内部关系的同时，还注意到了外部环境
END THANKS!
文艺作品演播
系部：社文系 班级：15航空主持1、2班，14主持 教师：汪笑怡
寓言、童话的朗诵
教学目的： 1、了解寓言、童话题材作品的朗诵技巧 2、加强对不同角色演播时声音的转变 3、增强学生的语言表现力 教学重点与难点： 重点：锻炼学生语言塑造力 难点：对于夸张、渲染朗诵方式“度”的把握 课程类型：理论＋实践
对家庭的影响。
PART8：方法提示
1.基本治疗目标 2.治疗的关键点
1 基本治疗目标
①降低焦虑，减轻症状； ②提高每个家庭成员的自我分化水平。
2 治疗的关键点
重新开放封闭的家庭连结，化解三角关系
• 代际模型不主张改变个体，而是关注家庭情绪过程， 希望通过会谈来增加自我理解和相互理解。
• 治疗的重点在于探索过去一代对现在家庭功能的影响， 并围绕症状找出家庭规则中的问题系统。
特点
• 将注意点从核心家庭转移到扩展家庭 • 遵循中立原则 • 因为鲍温重理论轻技术，相对其他家庭治疗模式，初学
者觉得代际疗法不具有可操作性，不易掌握
• 治疗者主要采取非结构性的谈话来治疗，治疗水平会受
到其个人素质的影响
PART9:案例分析
案例描述：
•15岁的小明，天天与母亲吵架，母亲无论怎么说、怎么罚都治不了
——治疗者对家庭的改变和家庭结构保持中立态度，这意味着治疗 者并不提倡某种改变，也绝不讲某种改变强加于某个家庭之上。
注意：治疗师和家庭之间保持距离
目的：
1.为家庭成员树立了榜样，即如何成为独立的个体并摆
脱三角关系的束缚；
2.避免将治疗师自己的焦虑带入家庭中，而让家庭幼稚
化；
3.有效消除家庭成员对治疗师的阻抗。
(1)收集和整理多代间家庭系统的重要资料 并用家族系谱图表示
• 访谈的前几场是评估过程，评估可以与家庭成员中自我分
化程度较高的个体进行。
——首先回顾当前的问题；
——随着访谈深入，会涉及更深层次的问题；
——最后，试图理解扩展家庭背景下的核心家庭；
家庭系谱图：
27
25
2001
7
5
家庭系谱图中的关系
他，父亲长期在外工作，疏于与妻子和儿子交流。一家人为了小明 的事来到治疗室。在谈话过程中，治疗师了解到，小明的爸爸是一 位企业高管，妈妈是一位护士。在治疗中小明的爸爸一直滔滔不绝 地炫耀自己丰富的企业管理知识，虽然讲得很有道理，但是只顾自 己说，旁人无法插嘴。坐在一旁的妈妈身体紧绷着，对丈夫的不满 一言不发。两人没有一点眼神交流。小明告诉治疗师，爸爸妈妈在 家彼此不说话，这让他觉得心里很不安。
三角关系
• 两个人的系统是不稳定的，当两个人的关系出现问题的
时候，就会拉进一个重要的家庭成员组成三个人的互动 ，第三者的加入会冲淡两人的焦虑。
• 三角关系是情感系统的基本分子，是最小的稳定的关系
单位。
核心家庭的情绪系统
• 这个概念表述的是家庭中的情感力量。来自两个原生家
庭的父母亲，因缺少自我分化而导致与他们的父母感情 隔离，在婚姻选择和其他重要关系中，他们又倾向于重 复他们在原生家庭中所学到的关系模式，由此导致婚姻 中的纠结。
过度亲密/缠结
疏远
冲突
隔离
(8)制造出新的三角关系，让治疗者加入到原有 的两个家庭成员中
• 治疗者持续与配偶间联系，却保持情感上的中立，配偶间便
可以进入其解构三角关系与分化的过程 。
• 中立包括三方面：
——对所以家庭成员的中立态度，不站在任何一个家庭成员一边；
——治疗者对待家庭的信仰，价值观，种族立场，社会准则和阶层 观念持一种中立的态度；
情绪隔离
• 卷入到三角关系中的孩子。他们为了摆脱与父母的情绪
关系，往往会采取极端情绪距离的方式，即情绪阻断。 他们可能通过离家出走，不再与父母联系等极端模式， 来使自己与家庭隔离出来。
• 通常会发生在焦虑水平和情绪依赖水平较高的家庭中。
家庭投射过程
• 指父母将其不成熟与缺乏分化的状态传递给子女的过程