高级汉语口语课教学讲解
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Байду номын сангаас
3）学习课文 ➢ 子情景的会话技能训练完成之后，开始学习口语会话课文。 ➢ 方法：高级一般要求学生课前预习，进入正课老师起纠错、 纠正作用。 ➢ 学习课文使用的时间不必太多，重点要放在脱离开课文让学 生进行口语交际训练上。
4）补充相关文化知识（如：方便）
5．做练习 包括词语方面的和表达技能方面的两种。
2）练习交际 ➢ 实际训练之前，最好进行每一子情景的演示。
演示的方法： 1.教师可利用图片、实物、实景、幻灯、投影仪等进行演示。 2.教师可自身作为交际的双方AB角色进行演示； 3.教师与班内交际能力较强、语音语调较好的学生进行演示等。 ➢ 演示过程中，教师可将本子情景中出现的重点词语、基本句以 及特别的口语表达形式等，按口语交际顺序板书在黑板上。
高级汉语口语课
教学目的与要求
口语课的教学目的是训练学生的口头表达 能力和交际能力，包括准确发音、选词造 句、流畅表达、成段表达等能力。
高级阶段：不断提高运用汉语进行高层次口 头交际的能力，学生能够就学习、社会生 活的各种话题进行讨论和辩论，能较系统 地、完整地表达自己的思想感情，有较强 的成篇表达能力。
每篇会话及每一语言材料都有身临其境之感。
死的无声的书面材料 真实的语境活、的有声的交流
图片、实物
3 实践性 以学生活动为主 3：7精讲多练、深入简出
4 交际性
5 实用性 ➢ 汉语口语VS书面语 ➢ 语调、重音、语气的不同在句中产生的不同效应 ➢ 口语词汇、短语及惯用语在一定情景下的实际使用
五.口语课的教学环节
例：省得、为……起见（表示目的） 那倒也是（同意他人看法）
……好是好，可是……（否定他人建议） 难怪…… 语言点的教学大都要结合情景进行。 口语课上教师不必对语法进行全面的解释，只需 “点到为止”。促进内化
4、学习课文（知识点前移式） 1）设计子情景（备课）（与生词和语言点结合）
实行情景再设计，也就是在一个母情景下再设计出便于成段演 示的具体的子情景。再设计有益于难点分散，有益于让学生循序 渐进地、滚雪球似地掌握在一个大的语境中的口语表达技能。
六.口语课教学的方法与技巧
中高级口语训练 1．类主题活动（“记者招待会”） 2．调查与报告 3．讨论 4．口头作文 5．讲演 6．辩论 7.话题改说
例二 和古典音乐比起来，我更喜欢流行音乐，为什么呢？ 第一，流行音乐通俗易懂，旋律简单流畅，很容易记住。 第二，流行音乐和我们的生活最接近，它表达的是当代人的
A．机械性会话练习 此种属基础技能训练之初，也就是在课文规定的范围内进行
会话练习。教师可以板书些关键及重点词语，借以让学生有意 识地运用上本课所学的重点。
B．扩展性会话练习 此种属表达技能训练，也就是在课文内容的基础上，加以发 挥扩展进行会话练习。
C．交际性会话练习 此种属综合性技能训练，学生可以入情入景，完全自由地进 行演练。
思想和感情，容易理解。 第三，大多数流行音乐都是歌颂爱情的，年轻人很容易从其
中找到和自己相似的感情经历，比如得到爱情的幸福，得不到爱 情的痛苦等等。
总之，我比较喜欢流行音乐，我收集了很多唱片，其中大多 数都是百听不厌的。
和……比起来，我更喜欢……。为什么呢？ 第一，……。 第二，……。 第三，……。 总之，……。
和上海比起来，我更喜欢北京。为什么呢？ 第一，汉语普通话发音是以北京语音为标准音的，
在北京可以学到地道的汉语语音。 第二，北京是中国六大古都之一，有悠久的历史，
还有很多名胜古迹，可玩儿可看的很多。 第三，北京是中国的首都，教育非常发达，有名的
大学很多，教学质量比较高。 总之，来北京学习是我多年的梦想，我要珍惜这
次机会，努力提高汉语水平。
教学的内容
1、语音方面（初级） 训练学生在说的过程中对声音技巧运用
的正确性和熟练程度。包括声、韵、调的 准确性，重音、停顿、语速的正确掌握， 以及语气、语调的恰当运用。
a1.我想起来了。 b1.我想起来了。
2、词汇方面
重点是教给学生大量丰富、实用的口 语词汇，教给他们这些词的正确使用形式 以及恰当的使用场合和对象。同时还要教 给学生书面词语和口语词的区别和正确使 用。
3、语法和句型
口语课上语法和句型的教学有别于综合课， 重点不应放在句子结构分析上，而是要掌 握每一个基本句型表达何种功能。句型的 操练也必须结合其功能来进行。
4、功能项目
让学生掌握语言的交际功能，顺利进行交 际是口语课主要的教学内容。
5、会话和成段表达
会话教学的着眼点是提高学生根据对象 和场合，运用各种语言技巧和方法进行会 话交际的能力，包括正确选词造句、组句 成段的能力，恰当选取表达方式的能力以 及善于运用声音技巧的能力，以及如何开 始、结束谈话及转移话题等会话技巧。
➢ 词语方面的练习，可在学习课文后完成; ➢ 表达技能的练习，或在练习交际时进行，或留给学生自己 完成。
6．归纳总结、布置作业 ➢ 教师可用二至三分钟时间，对本课的重点词语、文化知识 等进行归纳总结，以强调本课所学的内容。 ➢ 对学生在口语表达过程中的优点和不足也要做以评论。 ➢ 最后布置作业，作业应以听说内容为主。
高级节段注重：复句逻辑梳理、文段衔接、 节段黏着性训练
6、文化因素
中高级阶段的口语教学要特别注意交际文 化的解释和渗透，培养学生的跨文化意识
四.口语课教学的基本原则
1）准确性 语音、语调和语重音的 准确性 语速问题：尽量以正常语速进行教学，每分钟
150字左右。
2）具体性 给学生设立具体的真实语境，使学生感到所学的
1．组织教学（点名及引入教学） 2．生词的处理
单列一项学习讲解生词？（初中级，高级自预习） 放在情景会话中自然地出现？（结合语言点与课文主题） ➢ 口语课的生词学习一般结合句型或课文来进行，个别的难 点词汇可单独拿出来解释并进行扩展，最后过渡到课文中的 句子。（初中级）
3、语言点的教学
中高级阶段：重点是那些符合汉语口语特点的表达 方式
3）学习课文 ➢ 子情景的会话技能训练完成之后，开始学习口语会话课文。 ➢ 方法：高级一般要求学生课前预习，进入正课老师起纠错、 纠正作用。 ➢ 学习课文使用的时间不必太多，重点要放在脱离开课文让学 生进行口语交际训练上。
4）补充相关文化知识（如：方便）
5．做练习 包括词语方面的和表达技能方面的两种。
2）练习交际 ➢ 实际训练之前，最好进行每一子情景的演示。
演示的方法： 1.教师可利用图片、实物、实景、幻灯、投影仪等进行演示。 2.教师可自身作为交际的双方AB角色进行演示； 3.教师与班内交际能力较强、语音语调较好的学生进行演示等。 ➢ 演示过程中，教师可将本子情景中出现的重点词语、基本句以 及特别的口语表达形式等，按口语交际顺序板书在黑板上。
高级汉语口语课
教学目的与要求
口语课的教学目的是训练学生的口头表达 能力和交际能力，包括准确发音、选词造 句、流畅表达、成段表达等能力。
高级阶段：不断提高运用汉语进行高层次口 头交际的能力，学生能够就学习、社会生 活的各种话题进行讨论和辩论，能较系统 地、完整地表达自己的思想感情，有较强 的成篇表达能力。
每篇会话及每一语言材料都有身临其境之感。
死的无声的书面材料 真实的语境活、的有声的交流
图片、实物
3 实践性 以学生活动为主 3：7精讲多练、深入简出
4 交际性
5 实用性 ➢ 汉语口语VS书面语 ➢ 语调、重音、语气的不同在句中产生的不同效应 ➢ 口语词汇、短语及惯用语在一定情景下的实际使用
五.口语课的教学环节
例：省得、为……起见（表示目的） 那倒也是（同意他人看法）
……好是好，可是……（否定他人建议） 难怪…… 语言点的教学大都要结合情景进行。 口语课上教师不必对语法进行全面的解释，只需 “点到为止”。促进内化
4、学习课文（知识点前移式） 1）设计子情景（备课）（与生词和语言点结合）
实行情景再设计，也就是在一个母情景下再设计出便于成段演 示的具体的子情景。再设计有益于难点分散，有益于让学生循序 渐进地、滚雪球似地掌握在一个大的语境中的口语表达技能。
六.口语课教学的方法与技巧
中高级口语训练 1．类主题活动（“记者招待会”） 2．调查与报告 3．讨论 4．口头作文 5．讲演 6．辩论 7.话题改说
例二 和古典音乐比起来，我更喜欢流行音乐，为什么呢？ 第一，流行音乐通俗易懂，旋律简单流畅，很容易记住。 第二，流行音乐和我们的生活最接近，它表达的是当代人的
A．机械性会话练习 此种属基础技能训练之初，也就是在课文规定的范围内进行
会话练习。教师可以板书些关键及重点词语，借以让学生有意 识地运用上本课所学的重点。
B．扩展性会话练习 此种属表达技能训练，也就是在课文内容的基础上，加以发 挥扩展进行会话练习。
C．交际性会话练习 此种属综合性技能训练，学生可以入情入景，完全自由地进 行演练。
思想和感情，容易理解。 第三，大多数流行音乐都是歌颂爱情的，年轻人很容易从其
中找到和自己相似的感情经历，比如得到爱情的幸福，得不到爱 情的痛苦等等。
总之，我比较喜欢流行音乐，我收集了很多唱片，其中大多 数都是百听不厌的。
和……比起来，我更喜欢……。为什么呢？ 第一，……。 第二，……。 第三，……。 总之，……。
和上海比起来，我更喜欢北京。为什么呢？ 第一，汉语普通话发音是以北京语音为标准音的，
在北京可以学到地道的汉语语音。 第二，北京是中国六大古都之一，有悠久的历史，
还有很多名胜古迹，可玩儿可看的很多。 第三，北京是中国的首都，教育非常发达，有名的
大学很多，教学质量比较高。 总之，来北京学习是我多年的梦想，我要珍惜这
次机会，努力提高汉语水平。
教学的内容
1、语音方面（初级） 训练学生在说的过程中对声音技巧运用
的正确性和熟练程度。包括声、韵、调的 准确性，重音、停顿、语速的正确掌握， 以及语气、语调的恰当运用。
a1.我想起来了。 b1.我想起来了。
2、词汇方面
重点是教给学生大量丰富、实用的口 语词汇，教给他们这些词的正确使用形式 以及恰当的使用场合和对象。同时还要教 给学生书面词语和口语词的区别和正确使 用。
3、语法和句型
口语课上语法和句型的教学有别于综合课， 重点不应放在句子结构分析上，而是要掌 握每一个基本句型表达何种功能。句型的 操练也必须结合其功能来进行。
4、功能项目
让学生掌握语言的交际功能，顺利进行交 际是口语课主要的教学内容。
5、会话和成段表达
会话教学的着眼点是提高学生根据对象 和场合，运用各种语言技巧和方法进行会 话交际的能力，包括正确选词造句、组句 成段的能力，恰当选取表达方式的能力以 及善于运用声音技巧的能力，以及如何开 始、结束谈话及转移话题等会话技巧。
➢ 词语方面的练习，可在学习课文后完成; ➢ 表达技能的练习，或在练习交际时进行，或留给学生自己 完成。
6．归纳总结、布置作业 ➢ 教师可用二至三分钟时间，对本课的重点词语、文化知识 等进行归纳总结，以强调本课所学的内容。 ➢ 对学生在口语表达过程中的优点和不足也要做以评论。 ➢ 最后布置作业，作业应以听说内容为主。
高级节段注重：复句逻辑梳理、文段衔接、 节段黏着性训练
6、文化因素
中高级阶段的口语教学要特别注意交际文 化的解释和渗透，培养学生的跨文化意识
四.口语课教学的基本原则
1）准确性 语音、语调和语重音的 准确性 语速问题：尽量以正常语速进行教学，每分钟
150字左右。
2）具体性 给学生设立具体的真实语境，使学生感到所学的
1．组织教学（点名及引入教学） 2．生词的处理
单列一项学习讲解生词？（初中级，高级自预习） 放在情景会话中自然地出现？（结合语言点与课文主题） ➢ 口语课的生词学习一般结合句型或课文来进行，个别的难 点词汇可单独拿出来解释并进行扩展，最后过渡到课文中的 句子。（初中级）
3、语言点的教学
中高级阶段：重点是那些符合汉语口语特点的表达 方式