七年级语文:“感受自然”单元写作训练(教学实录)

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七年级语文“感受自然”写作指导课

七年级语文“感受自然”写作指导课

七年级语文“感受自然”写作指导课昌乐外国语学校:程秀玲一、写前准备活动:(一):组织学生开展一次愉快的秋游,让学生在游玩的过程中,像诗人、作家那样,让景物活起来。

同自然展开心灵的对话,试着结交几个自然的朋友。

在班里组织一次活动,以“我有一个朋友”为题,向全班同学介绍自己的一两个自然界的朋友,并说说以它为友的原因。

(二):寒来暑往,四季交替。

学生们已经经历了十几回这种周而复始的变化。

季节的体验,一定给学生留下了许多挥之不去的记忆。

组织学生感受一年四季,小组交流一下对四季的感受,再具体描述自己最喜欢的哪个季节的独特景色。

(三):不管是生活在喧闹的都市,还是宁静的乡村,每个人对自然都有一份浓浓的向往、依恋之情,每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。

画面上也许有万顷碧波,也许有林间小路,也许有当空皓月等等,让学生闭上双眼,感受自然对心灵的呼唤,追寻你的心中的自然之梦,然后用生动形象,有感染力的语言,把它描述给同学听听,力求把他们也带进你的美景之中。

总之,以上活动都为学生提供了一次接近自然、感受自然的机会。

二、写作指导:本次写作,希望学生借鉴第三单元的几篇散文的写作方法,用心去感受自然,用饱满的热情去热爱自然,赞美自然。

写作时,可选取自然界中你最喜欢的自然景物,多角度,多层次的描述自己眼中的自然之景,尽情的讴歌自然,并赋予自己的感情。

在描写景物是,要有一定的写作顺序:如时间顺序,空间顺序,移步换景的方法等。

三、写作要求:1、写作内容以本次活动为内容,自选内容,自选角度,自拟题目写作。

2、可以描摹现实世界或想象世界的一种景致,写出自己的真情实感。

3、表达方式以记叙、描写为主,兼用抒情议论。

4、书写认真,工整,文面清洁。

5、字数不少于500。

七年级上册第三单元作文教案:《感受自然》

七年级上册第三单元作文教案:《感受自然》

第三单元作文指导:走过四季、感受自然【作文目的】1、热爱自然,体验自然,欣赏自然中的诗情画意,陶冶情操。

2、抓住主要特征观察景物,表现景物的美,表演景物的美,能通过联想和想像加深对自然的理解,实现与自然的沟通。

3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

4、关注自然,关注环境。

【训练要求】1、情景交融,寓情于景的表现手法。

2、细致观察,生动描述事物,抒发感情的写法。

3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。

4、恰当运用联想和想像的思维方式,合理安排文章的层次。

【思路提示】(一)复习单元内容,展示讨论观察积累的材料。

分析课文例子:一、分析卷面诗文的内容,并找出诗文的写作方法和表现手法。

注:诗文内容包括(描述的诗文是什么季节?有什么具体特征?作者想要描述什么样的景色?等等。

)诗文的写作方法包括(形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。

)1、秋风萧瑟,洪波涌起。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

(抓住景物的特征,对景物直观描写,形容词、动词)草野在蟋蟀声中更寥阔了。

2、一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

3、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

(抓住春天生长发展的特征描述。

比喻、拟人、排比。

4、“吹面不寒杨柳风",不错的,像母亲的手抚摸着你。

(抓住春风温柔,拟人、比喻、引用)5、像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。

(春天的温暖,和人的喜悦。

人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。

)6、闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导感受自然作文指导与范文一、习作要求1、学会观察,能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。

2、内容具体,语言生动,有一定感染力。

二、老师指导这时,脑中独有一片空白,独有一片宁静,许多事已被忘记,而许多事又被忆起,一段美好温馨的记忆绵绵的思秋,凝造出浓浓的离绪别愁,我静静地看着你,送你前行。

你踏着夕阳,和着月色,踏着如思的惆怅,悠悠地离开了,只留下一首无韵的小曲,缠绵在我凄凉的心房。

深邃的天空中隐着我的希望,朦胧的雨曾把它淋湿,凋零的叶曾把它深藏,寂寂的夜曾让它迷失。

我知道,失去的童年不会再回来,逝去的友谊也不会再镜圆。

这个季节属于我,属于秋,我只有悄悄地告诉它,让它帮我藏起新的愿望。

【眉批:用散文诗般的语言收束,再一次将秋天展现地读者面前。

】【整体评析】应该说,这是一篇关于秋天的很是难得的美文佳作。

虽然文章在感情上略带些伤感,但对秋景和自己的感受的描述却很是细腻真切,加上独特的小标题并列式绘景抒情的结构模式,这就使文章有了极强的艺术性和感染力,很容易引发读者心灵的共鸣。

瀑总想起那条瀑布,无须记住它的名字,只需在心中留着与它邂逅的那种默契。

【眉批:下笔含情。

】它所在的那座山,有着和它一样的气质。

山中有一潭清清的流水,清新、鲜活,静默中有一种隐隐的骚动。

细看,原是一脉清流涓涓注入,似乎满山都和着一种震荡的的节奏。

峰回路转,它竟在眼前了。

瀑是纯美的。

那叠翠堆绿的山头,泻着一条几米宽的绿色的瀑,鸣响着一曲澎湃动人的歌。

山被鼓动得喘不过气来,壁岩的新绿也像在涌动着,光洁而丰腴,有如少女的唇,接受着瀑布狂放不羁的吻。

【眉批:比喻、拟人的运用,让语言魅力十射。

】瀑是热烈的。

它浩浩荡荡地直泻而下,带着男儿强劲的呼号,虽然被岩石迎面劈成无数股水柱,但它仍顺势往下猛冲,溅起的一朵朵水花儿被击得狂放四溢,似烟似雾地朝人扑来。

一切像生活一样轰轰烈烈,永不枯竭。

【眉批:泻、呼、劈、冲、溅扑等动词,将瀑布的气势状写得淋漓尽致。

语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册第三单元综合性学习:感受自然学生习作

语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册第三单元综合性学习:感受自然学生习作

我是大自然中的一员
——我是一阵风
春天来了,风神把袋子打开,我一溜烟跑了出来,呼!终于呼吸到新鲜的空气啦!在风神的口袋里可把我闷坏了。

好啦,不多说了,我还要玩呢!
来到人间,我交到了好多的好朋友,有:小草、小花、小树、小鸟、小溪、还有小鱼。

我触摸了一下小树,小树抽出了新枝丫;我飘到了小草旁,小草变绿了;我碰了一下小花,花儿全部绽开了笑脸,露出了五颜六色的花瓣;我抚摸了一下小溪,小溪融化了,变得更蓝更清澈,小鱼儿们活蹦乱跳的出来呼吸新鲜空气,还对我说:“谢谢你!”我最喜欢和朋友玩了,有一天,我和它们玩捉迷藏,我是透明的,所以我最不容易被发现,只要藏在草丛里不就行了,可谁知道,我是第一个被找到的,我不明白,一问才知道,因为我把草吹到啦!哎!我好傻!
并不是所有人都喜欢我,一天,我玩的太高兴了,吹起了尘土,迷了人们的眼睛,我还和其它的春风吹起了许多沙子,把天都变黄了,人们叫我“沙尘暴”,我的表哥“龙卷风”更可气,把人们的房屋都吹起来了……。

哎!风神又要把我叫回去了,我还没玩够呢,再
见了,我会想你们的!明年我还再来,记住我——春天里的一阵风哦!。

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》
《感受自然》是一篇描写自然景色的作文。

在写作过程中,我们要注重用语的准确、生动,要运用丰富的修辞手法,以吸引读者的注意力。

下面是一篇关于《感受自然》的作文指导,供你参考。

作文开头可以通过一句话引出主题,如“人类与自然是紧密相连的”,或者用一个问题激发读者的思考,“你有没有感受过自然的美?”接下来,可以列举一些自然景色的特点,如“蓝天白云、青山绿水、花草树木”等。

在写作中,可以运用比喻的修辞手法,“蓝天白云如洁白的棉被般,给人以宁静安详的感觉”、“青山绿水如披着绿毯的仙境,让人忍不住想要驻足停留”。

接下来,可以以一个具体的自然景观为例进行描写。

如“在夏日的午后,我来到了一片碧绿的田野,田野中种植着各种各样的庄稼,在阳光的照射下,闪烁着金黄色的光芒。

清凉的微风吹过,庄稼摇曳生姿,仿佛在对我说着人的生命是如此的顽强。


接下来,可以通过对自然景观的描写,表达出自己的情感和感受。

如“当我置身于大自然中,我感受到了生命的力量,听到了生命的声音。

这里没有城市的喧嚣,没有人们的争吵,只有自然的宁静。

我可以任性地奔跑、欢笑,在与自然亲密接触的也感受到了内心的平静。


可以用一个总结性的语句来结束作文,如“真正感受自然,不仅需要用眼睛去看,更需要用心去体验。

只有真正与自然融为一体,我们才能感受到自然界的美丽和力量。


在写作过程中,要注意语言的流畅和准确,尽量使用一些形象生动的动词和形容词,如“沁人心脾的清香”、“灿烂的笑容”等。

要注重段落的分行,避免一片文字堆砌在一起,使得文章更加清晰易读。

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导【DOC范文整理】

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导【DOC范文整理】

人教版语文七上第三单元感受自然作文指导"感受自然”作文指导与范一、习作要求学会观察,能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。

内容具体,语言生动,有一定感染力。

二、老师指导【我要写】踏着春的脚步,顶着夏的阳光,嗅着秋的果香,品着冬的甘醇,走过春夏秋冬,看“半壁粉墙衬芭蕉”从眼底滑过,穿梭于扎染的片片碎花中,任雨水在脚下欢快地歌唱……同学们,你想用景物表达什么呢?记下你的所见、所思、所感吧,那就是你对大自然的最好感受。

【写什么】学会观察事物,表达对自然的感受。

【怎样写】要写的具体。

空洞必然无物,无物何来有情?只有细致的描绘才会具体可感,才会引起读者共鸣。

尤其是自己感受最深的、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。

要有自己独特的感受。

人云亦云的,是没有生命力的。

哪怕是同一个景物,不同的人便有不同的感受,全在乎在自己的观察与审美,但最重要的一点,就是要有独特的体会,写,就如同创名牌,要“人无我有,人有我新”。

要尽量使生动。

味同嚼蜡的,谁愿意读呢?让平铺直叙的来一点变化,重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一副美妙的图画。

要注意的条理。

东一榔头,西一棒子,会让人不知所云。

对描写的顺序要进行合理的安排。

三、同学佳作【佳作1】绿,生命的颜色在我们这个世界里,绿,主宰着一切。

春天,万物复苏,最先向人们报告春天的。

是那么一丁点儿绿色,这使人们感觉到新的生命又开始了,绿色越来越多,春色越来越浓,整个世界充满了生命力,人们用“生机勃勃”来形容春天的一切。

的确,在绿色装点下的春天确实充满了希望。

夏天,浓荫蔽日,为人们挡住骄阳的,是那么一大片浓浓的绿色,这绿色浓得可爱,使人们感觉到更强的生命力在发挥作用,人们用“热烈”、“旺盛”来形容夏天的一切。

的确,在绿色支配下的夏天确实让人感到一种强大的力量。

秋天,秋高气爽,一切都已经成熟了。

有人说秋天是金色的世界,但是又有谁想到,金色是在经过绿色之后才显现出来的,没有绿色打下坚实的基础,怎么会结出金色的生命之果?人们用“成熟”、“收获”来形容秋天,其实,金色的硕果是绿色生命的结晶。

【综合性学习】“感受自然”写作指导教学设计4(部编人教版七年级语文上册第一单元)

【综合性学习】“感受自然”写作指导教学设计4(部编人教版七年级语文上册第一单元)

综合性学习《感受自然》教案教学目标1、热爱自然,体验自然,陶冶情操。

2、通过回忆,调动多方面感受,将身心融入自然。

3、学会准确表达自己的感受,明晰产生感受的基础,并通过文字表达,实现与自然的沟通。

教学方式1、采用课件的方式,让学生在没有负担的情况下畅所欲言,通过“说”,调动学生写作的激情,并在“说”中确立写作的主题、写作的材料以及写作的思路等。

2、学生结合自己的“说”与老师的点拨指导,课堂上完成秋天写作训练。

3、学生间相互完成秋天作文的点评,在此基础上分享同学的感受,为课后完成全文的写作做准备。

教学过程导入:我们刚刚学的这一单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。

作者以自己的一双慧眼发现自然之美,以他们饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。

他们的笔下,有春的烂漫,春的柔情,春的勃发,春的希望;有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和;有自然朋友带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃;也有从秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船……送来的清脆的鸣响和丰收的欢畅。

老师引导学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文,学生通过对课文中某一个片段或细节的回忆,体会作者对自然的感受,从而进入以“感受自然”为话题的交流与写作。

现在是秋天,那么同学们对于秋天肯定有很多的感触。

现在就让我们一起走进秋的世界。

来近距离的感受秋天,触摸秋天。

步骤一:漫话“感受秋天”(一)走进自然,认识秋天。

对于自然,学生都有过像以上诗文作者一样,心弦被轻轻拨动的时候。

老师引导他们进入回忆,并试着把自己走进自然融入自然印象最深刻的那段经历从记忆中调动出来,特别是秋天的记忆,与大家交流。

学生通过快速回忆,往往会想到自己记忆最深刻的一次经历,回忆自然把学生带进了自己对自然的感受中去。

通过课件让学生知道秋天开始的时间与结束的时间等常识。

(二)感受自然,描绘秋天。

老舍在《济南的冬天》一文中,用“温情”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。

学生对于自然,往往也都有比较深刻的体会和感受,不过他们在表达自己的感受时,常常因为过于笼统而显得模糊不清。

语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册第三单元综合性学习:感受自然学生习作

语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册第三单元综合性学习:感受自然学生习作

我是大自然中的一员
——我是一阵风
春天来了,风神把袋子打开,我一溜烟跑了出来,呼!终于呼吸到新鲜的空气啦!在风神的口袋里可把我闷坏了。

好啦,不多说了,我还要玩呢!
来到人间,我交到了好多的好朋友,有:小草、小花、小树、小鸟、小溪、还有小鱼。

我触摸了一下小树,小树抽出了新枝丫;我飘到了小草旁,小草变绿了;我碰了一下小花,花儿全部绽开了笑脸,露出了五颜六色的花瓣;我抚摸了一下小溪,小溪融化了,变得更蓝更清澈,小鱼儿们活蹦乱跳的出来呼吸新鲜空气,还对我说:“谢谢你!”我最喜欢和朋友玩了,有一天,我和它们玩捉迷藏,我是透明的,所以我最不容易被发现,只要藏在草丛里不就行了,可谁知道,我是第一个被找到的,我不明白,一问才知道,因为我把草吹到啦!哎!我好傻!
并不是所有人都喜欢我,一天,我玩的太高兴了,吹起了尘土,迷了人们的眼睛,我还和其它的春风吹起了许多沙子,把天都变黄了,人们叫我“沙尘暴”,我的表哥“龙卷风”更可气,把人们的房屋都吹起来了……。

哎!风神又要把我叫回去了,我还没玩够呢,再见了,我会想你们的!明年我还再来,记住我——春天里的一阵风哦!。

人教版七年级上册综合学习《感受自然》的优质课教案

人教版七年级上册综合学习《感受自然》的优质课教案

人教版七年级上册综合*学习《感受自然》的优质课教案第1篇:人教版七年级上册综合*学习《感受自然》的优质课教案目标的制定:《感受自然》是七上教材第三单元的综合*学习。

这个单元以人与自然组织课文,有描写四季景物的,有述说个人对自然的独特感受的,这些都为学生感受自然打下基础。

该单元的综合*学习就以“感受自然”为主题,展开活动,在阅读教学的基础上,继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。

因此,我确立以下教学目标:1、培养热爱自然的感情,体验自然,陶冶情*。

欣赏自然中的诗情画意。

2、学会观察,能抓住景物的主要特征;能通过联想和想象加深对自然的理解,实现与自然的沟通。

3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流,把观察的景、物和内心感受说给别人听。

内容、语言要有一定的感染力。

活动实施过程:一、课前准备学生自己准备一张自己最喜欢的大自然景*的图片或者是相片,可以是自己曾经见过的,也可以是自己想象出来的,然后把它画下来,用图画的形式展现出来。

二、活动过程㈠联系本单元的学习,在优美的音乐声中导入。

导入语:轻轻地闭上你的眼睛,回首这段时间我们在大自然中的次次漫行。

那里有迷人的景*,那里有物的话语……**斑斓的大自然给了我们美的享受和愉悦,也给我们留下了美好回忆。

请你告诉我,此时在你眼下浮现的是怎样一幅情景。

(可以是课内的,也可以是课外的。

)㈡学生上台展示他/她的图片,用自己的语言描绘图片。

过渡未完,继续阅读 >第2篇:人教版七年级语文上册《感受自然》综合*学习说课稿范文综合*学习是课程标准中的新内容,是语文教学中一个新课题,没有多少经验可供借鉴,作业一个尝试,下面我就这节课做简要说明。

首先谈谈教材内容及特点,是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。

这次综合*学习围绕感受自然展开,没有现成的教材。

教材来自学生收集、整理、加工的材料,来自于教师的知识准备,资料的准备。

大自然是富饶、美丽、慷慨的,它给予人类取之不尽的食物,饮之不尽的清泉,呼吸不完的清新空气;自然又是多情可爱的,它所拥有的山川草木,风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲,激发了一代又一代风格各异的人们,大自然真是神奇而伟大!大自然本身就是一本教科书,一本美学教科书,一本哲学教科书,一本优秀的文学画卷。

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》

七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》《感受自然》是七年级上册语文园地三的学习内容,要求学生以1000字的篇幅写一篇作文。

下面是一篇关于《感受自然》的作文。

《感受自然》自然,是世界上最美丽的画廊。

它给了我们生活的温暖,给了我们欣赏和感受的机会。

每当我走进自然的怀抱,我就能感受到它那独特的魅力和无穷的魔力。

一个早晨,阳光透过云层,洒在大地上。

我迫不及待地冲出家门,踏上了夏日的青山。

这时正是所有生物活动的时候,我感受到了自然的喧闹与活力。

小鸟们在枝头上欢快地歌唱,刺猬躲在树荫下,小花儿竞相开放。

我仿佛置身于一个充满生机的童话世界。

我顺着小溪一路向前,听着溪水潺潺的声音,看着小鱼在水中嬉戏。

溪水清澈见底,蔚蓝的天空倒映在水中。

我躺在草地上,仰望着天空,看到了一朵朵白云悠闲地飘过,形状各异,仿佛在变戏法。

我看到了一朵朵花儿在草地上开放,它们吐露着芬芳,吸引着飞蛾和蝴蝶前来品味。

这一幕幕美丽的景象使我感到无比宁静和快乐。

接着,我来到了一个湖边。

湖水碧绿如镜,倒映出蓝天白云和山峦。

我坐在湖边,静静地看着湖水波光粼粼的样子。

湖边的芦苇摇摆着身姿,鸭子和天鹅在水中畅游。

微风吹过,湖面泛起一层层涟漪,给人一种宁静和舒心的感觉。

夜晚降临了,我来到了田野上。

黑暗中,满天星光璀璨,繁星闪烁着光芒。

我仰望着夜空,仿佛置身于宇宙之中,感受到了自然的庞大和神秘。

在这宁静而又神奇的夜晚,我心里充满了对自然的敬畏和感激。

回到家中,我仍然沉浸在自然的美好中。

自然给予了我们许多,我们应该更加珍惜它,不破坏它。

我们要保护自然,爱护动植物,保持环境的整洁。

只有这样,我们才能一直感受到自然带给我们的欢乐和美丽。

感受自然,就像感受生活的美好和快乐一样。

让我们走进自然,感受那无尽的魅力吧!。

【初中语文】写作:感受自然作文教学实录 人教版

【初中语文】写作:感受自然作文教学实录 人教版

《感受自然》作文教学实录建瓯四中余小霞这是人教版七年级上册第三单元后一次作文指导课,学生在这个单元的学习中已经初步感受了景物描写的魅力,开设这一堂课主要是让学生用心感受自然,真正把景物描写的技巧掌握下来,落实在写作实践上。

教学实录一、入课师:在上课前,先请大家欣赏一组flash动漫《回归》。

(播放大方广网站中的影音艺苑——动漫园地——回归,学生在欣赏中赞叹声一片)师:刚才大家看了这一组画面,有什么感觉,与大家分享一下。

生㈠:真是太美了!生㈡:壮观!师:看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力,能说出自己独特的感受吗?生㈠:看了这些图,感觉很祥和,精神上特别放松,神清气爽。

生㈡:画面清幽,感觉身临其境一般,心里什么也不会想了。

师:这些同学已经领悟到山水的意境了。

的确,山水的灵秀会涤荡我们心灵尘垢,让我们的心灵远离尘嚣。

仁者乐山,智者乐水,那如何才能把自己的感悟表达出来与大家分享呢?靠什么呢?生:靠语言!师:对,我们这节课就是要学会用语言去描绘美景。

二、比较赏析师:现在我们做个尝试。

(幻灯片显示秋天月夜图,生欣赏)这画面上有哪些景物呢?生㈠:有皎洁的月亮,有云彩、枯树……生㈡:还有田野、水和房屋。

生㈢:整个图片是蓝色的,让人觉得很安静、清幽。

师:现在老师把这些景物组织成一段文字。

(幻灯片显示文段:夜幕降临,一月亮升上天空。

树木、房屋、田野都笼罩在月色中。

四周一片宁静。

)大家看这段文字,你们觉得这样写好不好呢?生:虽然都写到了,但感觉不像描写,只像是对景物的概括,很粗糙。

师:那如何能算描写呢?生:加一些修饰的词语。

“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上,稀稀疏疏的房屋静默着,村庄、田野都笼罩在月色中。

”(教室顿时响起一阵热烈的掌声)师:蔡××同学出口成章,大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么?生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰,更生动。

第一太简单、太直白了。

师:好,用了修饰的词语会使文句生动,这就是描写的魅力了。

【初中语文】综合性学习:感受自然课堂实录1 人教版

【初中语文】综合性学习:感受自然课堂实录1 人教版

《感受自然》课堂实录师:虽然那土地充满荒凉,但在那里却埋藏着生命的种子;在枯瘦的树条上,却沉睡着绿色的嫩芽;在冰冷的躯壳里,却蕴积着温馨的活力师:我叫大自然,是人类朝夕相处的朋友我的美尽在你们的眼中,洁净的蓝天中飘的是美丽的白云,山谷中有郁郁葱葱的大树,溪流里是清澈明净的山泉,草地上是五颜六色的小花儿和青青的芳草……春夏秋冬四个精灵更是为我施展芳华:春,花香鸟语飘满村细听来,句句是乡音夏,村前村后一幅画午饭后,纳凉大树下秋,有朋来自五大洲夕阳下,相约齐丰收冬,佳节已在瑞雪中大街上,传来爆竹声我可爱的精灵们,你们觉得自己是最美的吗?生:是!师:都是吗?生:不,是春!是夏!是秋!是冬!(七嘴八舌)师:别吵别吵,让我们一起来展示我们的美丽和才华春小组长:一年四季中我最喜欢的就是春天,花开了,蜜蜂、蝴蝶都出来采花蜜,大地欣欣向荣春天到了,大地一片绿油油的,春天就像一个掌管生命的天神,他把正在冬眠的动物叫醒了,大地长出许多小草,把世界变的春光明媚春天到了,树木的叶子变绿了,小草伸出手像大地招手,蜜蜂蝴蝶在风中飞舞,小鸟在枝头上唱歌,就像在开演唱会一样再春天有一个重要的节日—春节,表示我们又要穿新衣了,在家里吃着好吃的年菜,可以拿到很多红包,同时我们也多了一岁了,我们要除旧布新,迎接新的一年春天到了大地变的非常温暖,很多动物都出来工作,森林中充满悦耳的虫鸣声,回荡在整个森林中,让世界更欢乐夏小组长:夏日的夜里,听着蟋蟀在草丛中的喃喃细语,看着夜空众星捧月的风景,闻着轻风送来的清幽的花香,想像着几百年甚至几千年前的月光是否同样皎洁,同样的月曾照过多少动人的故事?想着想着,便有种“心疑形释,与万化冥合”之感,这大概就是人生的最高境界了吧!一切烦恼与忧愁仿佛都被轻风带走,只留下心灵的释然,心情的悠然……秋小组长:秋天,那旷野,那长烟,那黄昏的牧童,那暮色里的笛声,那融融月色中的阵阵馨香,那阵阵馨香中的缕缕歌声……无不如诗、如画、如歌、如梦……但这样的美景,也只有在春天认真地播下良好的种子,再加上夏天辛勤地耕种劳作,终于获得累累硕果的人才能欣赏而那懒惰的人,只有咽下苦涩,独自悔恨了正如人的一生,若年轻时不奋斗,当青春的活力渐渐逝去,飘逸的秀发不再轻舞飞扬,光洁的额头写下了岁月的五线谱时,用什么,来证明自己曾有过骄人的青春?冬小组长:冬天,蕴含了四季积累的精华,有最深奥的内涵纷纷扬扬的雪铺天盖地地洒下,世间的一切顿时圣洁起来春成员:春天,大自然中春水盈盈,春草如丝在那葱郁的树林中鸟语花香,万物复苏春姑娘为大地披上了绿装,花儿争奇斗艳,小草钻出了新芽,柳梢长出了嫩枝小燕子从南方赶来,为春光增添了不少生趣春风和煦,万物争荣,每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美春天!一个美好的季节!一片欣欣向荣的景象!夏成员:夏是生命绽放的季节池塘中,亭亭玉立的尖荷;花囿里,争芳斗艳的百花;还有蝉声阵阵,蛙声袅袅……夏是生命诗篇中最繁华的乐章,生命的活力在夏中达到顶峰看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶,丰硕饱满的泛着诱人的光泽,夏的热情奔放溢于其外,生命在夏里绽放得淋漓尽致。

人教版七(上)第三单元写作·感受自然

人教版七(上)第三单元写作·感受自然

人教版七(上)第三单元写作·感受自然以下是关于人教版七(上)第三单元写作·感受自然,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。

人教版七(上)第三单元写作·感受自然主讲明师:茅娟美浙江省绍兴县实验中学,中学高级教师,浙江省优质课一等奖获得者,绍兴市学科带头人。

【写作经】清清的小溪,慢慢流;绿色的树木,慢慢长……大自然,那是梦的摇篮,爱的天堂。

徒步走在小溪旁,听鸟儿的啁啾,欣赏无限的美景。

累了,坐在小溪旁,望着水中的鱼儿欢快地游,心情好惬意!大自然果真是最高明的老师,它总是在不经意间,带给我们精神的享受,同时又用自己的方式,告诉我们人生哲理、生活智慧。

所以,学会观察一草一木,读懂一山一水,感悟一花一世界,参透一叶一菩提,不仅解决了写作的源头问题,还开启了智慧人生的大门。

1.阅读自然——翻开绚丽多姿的大书自然界的万事万物都有其存在的价值,它们都以其自己独有的方式给予我们美和生活的启示。

一片落叶、一块石头、一棵普通的树木、一条静静的溪流、一只飞翔的小鸟,他们的存·在,既是自然的一部分,又是自然借我们的眼睛来观察他自己,借我们的嘴来表达他自己,说出亿万年来他想说而又没有说出的话。

如何观察,我们以画生活树的方式,将观察对象分为静物、动物、植物三大类,每个大类又分为若干个小类,小类中又分若干次小类,次小类再举出个别例子。

这样一个发散的训练,不仅帮学生找到了观察的对象,也拓展了学生的视觉宽度。

2.多角度观察——开启智慧写作的大门。

观察是一种能力,它不是简单地用眼看。

真正的观察是伸出生命中的所有触须去获取信息,用眼、用耳、用手,带着情感、调动思维,从而让心灵发自内心地震颤。

A.观察触摸:眼看其色泽形状大小、耳听其发出的声音、手摸其质地光滑度、鼻闻其香臭、嘴尝其酸甜苦辣,调动起各种器官,仔细观察,近距离触摸。

B.对万物充满敬畏之情、尊重观察对象的合理存在、展开想象赋予观察对象的情感,与之作情感上的交流,倾听物语,想象其过去、现在、未来的心声。

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初中语文标准教材
七年级语文:“感受自然”单元写作训练(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校:______________________
班级:______________________
科目:______________________
教师:______________________
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七年级语文:“感受自然”单元写作训练(教
学实录)
湖南省岳阳市岳化一中陈立军
无论是喧闹的都市,还是宁静的乡村,无论是万顷碧波,还是当空皓月,大自然总会向我们展示它的美丽和神奇,向我们发出心灵的呼唤。

那么我们如何把自然美景流泻于笔端,让读者感同身受呢?
一、写景:豁人耳目
感受自然,我们少不了描写自然之景(物),我们所选取的景或物应该是富有神采的,是印象特别深刻的,是亮你眼勾你魂的那种,只有能擦亮你的眼睛的景物,才能豁亮读者的眼睛。

刘成章的
《老黄风记》里有这样一段文字:
它来了。

它从苍白的远处,席卷而来,浩荡而来。

它削着山梁,刮着沟洼,腾腾落落,直驰横卷,奏出一首恐怖的乐曲。

它把成吨成吨的土和沙,扬得四处都是。

天空登时晦暗起来。

我抬头看太阳,太阳失去了光辉,变得就像泡在浑黄河水里的一只破盆儿。

大片大片的庄稼,倒伏于地。

飞鸟撞死在山岩上,鸡飞狗跳墙。

本来,那边刚刚栽下一片树苗,树苗都扎下了根,长出了嫩绿的叶片,可是转瞬间这些树苗被连根拔起,和枯草、羽毛、纸片、干粪一起,全被旋上了高空。

削、刮、驰、卷等动词的运用,老黄风所到之处景象的描写,无不表现出老黄风的恐怖,表现出它的粗暴和狂烈,尖厉和蛮横,给读者留下了深刻的印象。

二、言情:沁人心脾
“登山则情满于山,观海则意溢于海。

”写景往往是抒情的手段。

描绘自然之景,一定要与抒情结合起来,将美景与激情一起“打进”读者的视野和心境之中,撩起他感情的波澜,勾起他的遐思妙
想,与你激荡的情绪共振和鸣。

文章自会文意摇曳,动人心弦。

刘亮程在《永远一样的黄昏》这样写道:
另外一个黄昏,夕阳在很远处,被阴云拦住,没有照到门框上。

天又低又沉。

满院子的风。

很大的树枝和叶子,飘过天空。

院门一开一合,啪啪响着。

顶门的木棍倒在地上,一家人一动不动坐在院子里。

天眼看要黑。

天就要黑。

我们等这个时辰,它到了我们还在等,黑黑地等。

像在等家里的一个人。

好像一家人都在。

又好像有一个没回来。

谁没有回来。

风呜呜地刮。

很大的树枝和叶子,接连不断地飘过头顶。

这段文字,描写黄昏时分晦暗低沉的天,呜呜作响的风,静静等待着的人,作者的表达很独特,全无抒情笔墨,但那种无奈甚至无望的情绪也在我们周身流淌,让我们闷闷地出不了声。

三、表达:物意同化
我们写景状物绝不能表象化,而要情景交融,物意同化,即深入开掘所写之景所状之物的内涵,注入某种情感或表现某一个哲理,这样的文章才能打动人。

有一篇文章写了这样一个故事:幼儿园的阿姨带领一群孩子去郊游,阿姨摘了一把花分给这些孩子,当她把花送到一个三岁多的小朋友面前时,那孩子不接,小眼睛翻着白,对阿姨说:“阿姨,这花疼不疼?”小朋友的这一句问话,既是自己胸臆的抒发,也促成了文意的升华,更给读者心灵以莫大的振动和震憾。

范文一:
春天的赞歌
初冠元
春天是一年中最美的季节,它给世间万物以无限的生机和活力;春天也是最惹人情思的季节,它牵出诗人心中动人的诗篇;春天还是孩子们放飞理想的季节,它带给孩子们美好的希望和憧憬。

春天来了,小草们破土而出,排着整齐的方阵,伴随着优美的春的旋律翩翩起舞;小树也换上了绿色的新装,在春风的吹拂下,时而向你挥手,时而向你致敬;小鸟在枝头上时隐时现、时飞时落,唧唧喳喳的唱着春天的赞歌;小昆虫们也醒来了,有的“吱吱吱”,有的“喳喳喳”,还有蜂儿蝶儿的“嗡嗡嗡”……表达着心中的喜
悦。

这是一个多么迷人,多么热闹的春天啊!
春天的美丽,也流淌在诗人们的笔下。

“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

”在白居易的笔下,春天真是一个莺歌燕舞的季节;“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

”在叶绍翁的笔下,春色又是多么艳丽;朱熹说:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。

”在朱熹看来,春天又是一个万紫千红的世界。

所以说,春天最能引起诗人的情思。

当然,春天也是孩子们放飞理想的季节。

春天,孩子们沐浴着和暖的春风,享受着温暖的阳光,播下希望的种子,盼望着,憧憬着,一个个美好的祝福在此展翅,一个个美好的理想在此放飞。

真希望明媚的春天永驻人间。

点评:
小作者赞美春天,既有对春天美景的细描,又有诗人们对美丽春天的礼赞,还有孩子们在春天里的那份喜悦和憧憬,语言优美,行文流畅。

并且采用总分的形式结构全文,思路十分清晰。

范文二:
感受自然
董思
在繁忙的生活中人们也许早已淡忘了去感受自然。

当那火红的旭日带来初升的热情时,我们手牵手共同去感受自然。

感受绿色茂林深处的清幽和寂静,伴着耳畔清脆的鸟鸣搜寻和捕捉我们似乎已经失去的自然。

当那晴朗的天空带来清新的空气时,我们唱着歌一起去感受自然。

感受白桦林旁沙沙作响的树叶摩擦着生命,敲击着心田,看着那吱吱呀呀的水磨小屋,带来古老的回忆。

当那雨后阳光又普照大地时,我独自去感受自然。

感受那被洗刷后的色彩,透过嫩绿的幼叶,望着天空中那道七色的彩虹,就是太阳的本色,就是大自然,赐给人类的,最高尚的华彩。

当那血样的晚霞慢慢逝去,深沉的黑夜笼罩大地时,我独自去
感受自然。

感受那如水的月光,肆无忌惮地涂抹着周围的一切,沐浴在银色的月光下,感受那遥遥的远方,大自然所发出的,孤寂的颤音。

感受自然,感受人们不可离开的第二个生命;感受自然,感受生活最纯的底片;感受自然,感受心灵深处的绝响……
点评:小作者按照时间顺序,以散文的笔调抒写对自然的感受,语言形象雅致,如行云流水。

表现了小作者感受自然的美丽心灵,同时也给读得以美的享受和启迪。

XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。

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