《得数是6 7的加法》教案

4 得数是6、7的加法

教学内容

得数是6、7的加法

教学目标

1.通过动手实践、自主探索、合作交流,得出和是6、7的加法算式。

2.感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。

3.发展初步的动手能力、观察能力和理解能力,培养自主探索的精神。

重点难点

重点:感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,并能解决简单的实际问题。

难点:发展初步的动手能力、观察能力和理解能力,培养自主探索的精神。

教具学具

挂图等。

教学过程

一故事导入

在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,它们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是6的算式比和是7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多。”同学们,你认为谁说得对

呢?

今天我们就来学习和是6、7的加法。(板书课题:和是6、7的加法)

二自主探索，体会领悟

1.操作学具。

请同学们拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式。再比一比,到底谁的加法算式多。

2.教学例题。

出示学生植树的图画,让学生说说图画的意思。

思考:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?

质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?

交流:从这道题中你发现了什么?

3.教学“试一试”。

出示图:4个红辣椒,3个青辣椒。学生观察后,独立完成填空。让学生互相说一说整个图的意思,再指名说。(板书:4＋3=7,3＋4=7)

4. “想想做做”第1题——摆一摆,填一填。

让同桌学生用学具合作操作,然后把算式写在书上。

5.小结。

刚才我们学习了什么内容?

交流:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。

三课堂作业新设计

叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成教材第53页“想想做做”第3~5题)

1.“想想做做”的第3题,青蛙跳伞。

(出示青蛙跳伞图)叙述:青蛙王国正在举行跳伞表演,可下面有两个湖,小青蛙不知道该往哪个湖里跳,聪明的小朋友,请你帮帮它们。

学生弄清题意后用线连一连。

连完后学生说答案,教师演示青蛙跳进湖里的图画。

2.“想想做做”的第4题。

学生独立口算,限定时间,反馈学生的口算情况,个别辅导。

3.同桌合作完成“想想做做”的第5题。

板书设计

和是6、7的加法

5＋1=61＋5=6

4＋3=73＋4=7

课后反思

通过本课的学习,学生明白了根据一幅图可以写出两道算式并能得出得数,同时利用实际情境或者实物演示让学生知道“调换两个加数的位置,和不变”的道理。

经过反复练习,出示不同的图片引导学生逐步熟悉看图列出算式的过程。指导学生采用“互换加数的位置,和不变”的方法。