宫：为中华之崛起而读书第二课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

2、深入体会少年周恩来立志的原因。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻

苦学习的远大理想。

【教学重点和难点】

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教学过程】

一、复习导入：

1、（板书课题）上节课，我们初读了第25课《为中华之崛起而读书》，这节课，我们继续学习。请同学们回忆一下：围绕“为中华之崛起而读书”写了几件事？（生说）

2、通过上节课的的学习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可好奇的周恩来想知道为什么，于是伯父告诉他这是为什么啊？（板书：中华不振）请同学们一起读读这个词语，老师没有听出伤感的语气，再读。“中华不振”让我们每个中国人感到伤心、难过，更让当时的周恩来感到疑惑不解。

二、研读“中华不振”

1、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，他亲眼看到了什么才真正体会到“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，用横线画出你感受最深的句子，读一读，可以写写自己的感受。

2、交流反馈。

重点交流：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。

提示：大不相同

（1）你读出了哪些不相同？

提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？

耀武扬威――本该为民服务外国人多――把租界当成了自己的国家

（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?

让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。

（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中

国！中华不振啊！

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一

个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

●通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会得意洋洋。这位洋人

在什么情况下得意洋洋？

句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不反而。

用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人？为

什么敢得意洋洋？

●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体

会中华不振。

周恩来看到后当时的心情是怎样的？朗读体会（板书：哭诉得意洋洋）

一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能

给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训

斥了一通。

●通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中

国人的生命漠不关心，感受中华不振。

巡警局本该怎样做？你为什么认为要这样做？

换词体会：“训斥”能改成“批评”吗？

想像：巡警局是怎样训斥的？注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这

位洋人的呢？

听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么？能把这种心情融入到朗读之中

吗？朗读体会

小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊！

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只

能劝劝那个不幸的妇女。

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

●从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力

去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。对比

写法，感悟写法的作用，让学生进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。）

这些围观的中国人应该怎样做？为什么不这样做？朗读：读出无奈。

同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的场景，你会怎

么想，怎么做呢？......

老师深深地为你们的话所感动，谁愿意再来读读这段话？

3、导读：

这位被洋人轧死的妇女的亲人

可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还——生读（得意洋洋）可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要对她进行——生读（训斥）

可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能——生读（敢怒不敢言）

●是呀，面对这样的情景，谁又敢怎么样呢？同学们读着这样的话，亲眼目睹这样的情景，你的脑子里是不是有许多问题想问？

既然你们的脑子里有那么多的问题困扰着你们、折磨着你们，那么，你们想过这些问题的原因吗？

谁来读读画横线的这段话？（这个妇女…….惩处这个洋人。）这个中国的巡警有没有给咱们中国人撑腰呢？为什么？问题的答案就在黑板上：中华不振啊！

谁再来读读画波浪线的这部分内容？（谁知……训斥了一通）这个把中国人轧死的洋人有没有被惩处呀？这究竟又是为什么？（中华不振呀）答案还在这里——中华不振呀！

请全体同学把剩下的部分读完。（围观的……只能劝劝那个不幸的妇女。）这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回公道呢？他们说了些什么？做了些什么？

这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”！他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？答案还在这里——中华不振啊！（再一次朗读这段话！）

其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

“为什么？”周恩来不解地问。

伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”