6.3.2隔离在物种形成中的作用(41张PPT)
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2.如何判断两个生物是否是一个物种？
（1）能否自由交配（2）能否产生可育后代
3、判断下列两个生物是否是同一物种
× （1）马和驴 √ （3）非洲人和欧洲人
× （2）二倍体西瓜和四倍体西瓜 √ （4）东北虎和华南虎
一、物种的概念
思考：种群与物种有什么异同？
概念 范围 判断 标准
联系
种群
物种
生活在一定区域的同 种生物的全部个体
4．大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两 个种群现在已经发生了明显的分化，过程如图所示，下列相关说法正确
的是 B
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
5．海洋中有由地震形成的大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛 上鸟类的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错
误的是 C
A．两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离 B．甲岛较乙岛鸟类的种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大 C．两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越 大 D．两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同
例1：鉴定牧场的本地马和由国外赠送返回原产地放养的野马是
（1）能否自由交配（2）能否产生可育后代
3、判断下列两个生物是否是同一物种
× （1）马和驴 √ （3）非洲人和欧洲人
× （2）二倍体西瓜和四倍体西瓜 √ （4）东北虎和华南虎
一、物种的概念
思考：种群与物种有什么异同？
概念 范围 判断 标准
联系
种群
物种
生活在一定区域的同 种生物的全部个体
4．大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两 个种群现在已经发生了明显的分化，过程如图所示，下列相关说法正确
的是 B
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2
1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
5．海洋中有由地震形成的大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛 上鸟类的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错
误的是 C
A．两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离 B．甲岛较乙岛鸟类的种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大 C．两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越 大 D．两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同
例1：鉴定牧场的本地马和由国外赠送返回原产地放养的野马是
高中生物人教版2019必修2第6章第3节第2课时隔离在物种形成中的作用课件31张
预习梳理
(2)类型 ①生殖隔离:不同物种之间一般是不能 相互交配 的,即使交配成功,也不能产 生 可育后代 的现象。 ②地理隔离:同种生物由于 地理障碍 而分成不同的种群,使得种群间不能发 生 基因交流 的现象。
预习梳理
二、隔离在物种形成中的作用 1.加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过 地理隔离 2. 隔离 是物种形成的必要条件。
第3节 种群基因组成的变化与物种 的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用
学习目标
素养目标
基于对隔离的概念及其在物种形成中作用 说明隔离在物种形成中的
的理解,形成生命的进化和适应观;树立人与自 作用。
然和谐共生的发展观。
预习梳理
一、物种与隔离 1.物种的概念:能够在自然状态下相互 交配 并且产生 可育 后代的一群生 物称为一个物种。 2.隔离 (1)概念:不同 群体 之间的个体在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。
任务活动
例2 有人将某种昆虫移入新的地区后,发现它 [解析] 根据题意分析可知,某种
在形态上与原物种有了明显差异。科学家将 昆虫在形态上与原物种有了明
它与原物种交配,结果仍然能产生可育后代, 显的差异,但与原物种交配后仍
因而认定它们仍属于同一物种。认定的理由 能产生可育后代,说明它们之间
是它们之间不存在 ( D )
任务活动
[解析] 突变(基因突变和染色体变异)和基因重组为该岛上地雀的进化提供了原材 料,A正确; 生殖隔离是新物种形成的标志,这13种地雀的形成说明它们之间经过长期的地理 隔离已经形成了生殖隔离,B正确; 生物进化的实质是种群基因频率的改变,自然选择会使种群基因频率朝着适应环 境的方向改变,因此在 13 种地雀形成的过程中基因频率会发生定向改变,C错误; 由于自然选择作用,在加拉帕戈斯群岛上地雀最初产生的变异不能都保留下来,D 正确。
人教版必修二隔离在物种形成中的作用页PPT
人 教 版 必 修 二6.3. 2 隔 离 在物种 形成中 的作用 （共27 页PPT）
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关键能力
知识点二 隔离及其在物种形成中的作用 1.物种形成的三种方式: (1)渐变式。 ①模型:
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关键能力
【解题导引】 解答本题首先要明确以下两点: (1)明确物种的概念:在自然状态下相互交配且产生可育后代的一群生物。 (2)判断两个种群是否属于同一物种的标准:看它们之间是否存在生殖隔 离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。
第3节第2课时 隔离在物种形成中的作用
知识必备
一、物种的概念
基于对物种概念的理解,判断下列关于物种描述的正误: (1)一个物种就是一个种群。 ( × )
提示:一个种群的生物肯定是一个物种,但一个物种可以有多个种群。
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( √ ) (3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( × )
(1)一个物种可以包括许多种群; (2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为 不同的亚种,进而可能形成多个新物种
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知识必备
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.隔离: (1)含义:_不__同__群__体__间__的个体,在自然条件下基因不能 _自__由__交__流__的现象。
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关键能力
知识点二 隔离及其在物种形成中的作用 1.物种形成的三种方式: (1)渐变式。 ①模型:
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关键能力
【解题导引】 解答本题首先要明确以下两点: (1)明确物种的概念:在自然状态下相互交配且产生可育后代的一群生物。 (2)判断两个种群是否属于同一物种的标准:看它们之间是否存在生殖隔 离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。
第3节第2课时 隔离在物种形成中的作用
知识必备
一、物种的概念
基于对物种概念的理解,判断下列关于物种描述的正误: (1)一个物种就是一个种群。 ( × )
提示:一个种群的生物肯定是一个物种,但一个物种可以有多个种群。
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( √ ) (3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( × )
(1)一个物种可以包括许多种群; (2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为 不同的亚种,进而可能形成多个新物种
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知识必备
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.隔离: (1)含义:_不__同__群__体__间__的个体,在自然条件下基因不能 _自__由__交__流__的现象。
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1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
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地理隔离和生殖隔离的区别和联系（一线课堂P95）
项目
概念
区别
特点
结果
联系
地理隔离
同一种生物由于地理上的 障碍而分成不同的种群， 使不同的种群不能发生基 因交流的现象
生殖隔离
不同物种之间一般是不能够相 互交配的，即使交配成功，也 不能够产生可育的后代
A．进化总是由突变引起的 B．进化时基因频率总是变化的 C．变异个体总是适应环境的 D．进化改变的是个体而不是群体
7．在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基 因型为AA的个体占总数的24%，基因型为Aa的个体占 总数的72%，基因型为aa的个体占总数的4%，那么，
基因A和a的基因频率分别是( D )
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT） 6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
两个鼠种群还能自由交配吗？
两个鼠种群间可能不能自由交配，也可能能自由交配。 如果不能自由交配或交配后不能产生可育后代，说明 形成了两个新物种；如果能自由交配并产生了可育后 代，说明还是同一物种。
第6章 第3节 第2课时 《隔离在物种形成中的作用》课件ppt
自然条件下不能进行基因交流,排 种群间不能进行基因交流
除地理障碍后可以进行基因交流
结果 形成不同的亚种
形成不同的物种
区别与联系 地理隔离
生殖隔离
隔离是物种形成的必要条件。地理隔离是物种形成的量变阶
段,生殖隔离是物种形成的质变阶段,长期的地理隔离最终导
联系
致生殖隔离,生殖隔离是物种形成的标志,如下图:
【归纳提升】 种群和物种的比较
比较项目 物 种
种群
概念
能够在自然状态下相互交配,并且产生 生活在一定区域的同种
可育后代的一群生物
生物全部个体的集合
范围
由分布在不同区域内的同种生物的许 较小范围内的同种生物
多种群组成
的全部个体
判断
能自由交配产生可育后代,不同物种间 种群具备“两同”:同一地
标准
存在生殖隔离
D．传粉者在传粉时被捕食的概率较低
【答案】B 【解析】根据题干信息，不同颜色的花由不同的动物为其传粉，该 现象是长期自然选择的结果；由题干信息无法判断两个物种的差异与基 因数目的关系；传粉者的不同，导致二者的基因无法进行交流，从而形 成生殖隔离；传粉者的体色与被其传粉的花颜色相近，不易被捕食者发 现，群基因
频率定向改变 亚种
新物种
2.“图解法”把握物种形成的三大模式
3.物种形成与生物进化的比较
比较内容
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
基因频率改变
变化后生物与原生物的关系 属于不同物种
可能属于一个物种
生物进化的实质是基因频率改变,这种改变可
二者关系
大可小,不一定会突破物种的界限,生物进化不
2.甲岛分布着A、B两种鸟,乙岛分布着C鸟,C鸟是A鸟的迁移后代,下列叙 述错误的是( ) A.生活在乙岛上的C鸟的全部个体构成一个种群 B.A、B两种鸟中出现的变异均可为生物进化提供原材料 C.自然选择导致A、B两种鸟种群基因频率发生定向改变 D.C鸟与A鸟产生了地理隔离,但不一定产生生殖隔离
新人教版必修2隔离在物种形成中的作用(43张)课件
探究点二 隔离及其在物种形成中的作用 1.隔离与物种形成的关系的分析(科学思维): 【图表情境】根据隔离与物种之间的关系图,判断相关说法是否正确,并说明理 由。
(1)经过漫长的地理隔离,是否一定会产生生殖隔离? 提示:不一定。如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化微小,或发生相似 的变化,则两个种群的进化方向相同,不会产生生殖隔离。 (2)产生生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离? 提示:不一定。植物中多倍体的形成,不经过地理隔离,直接产生了生殖隔离。 (3)新物种形成的标志:_产__生__生__殖__隔__离__。
提示:种群
多个种群
产生生殖隔离
物种形成。
基因库出现差别
【探究总结】 1.地理隔离、生殖隔离与物种形成的关系: (1)长期的地理隔离可能会导致生殖隔离,进而形成新物种。 (2)地理隔离是物种形成的量变阶段,生殖隔离是物种形成的质变阶段,生殖隔离 是物种形成的最后阶段,是物种间的真正界限。
2.生物进化与物种形成的标志和二者的联系:
【探究总结】 物种判断的依据和关键
(1)判断依据:是否存在生殖隔离,即是否能相互交配并产生可育的后代。若能, 则属于同一物种;若不能,则一定是两个物种。 (2)判断关键:看某种生物是否具有可育性,是否能通过有性生殖产生后代。若能, 则属于新物种;若不能,则不属于新物种。
【定向训练】 1.基于对物种概念的理解,判断下列关于物种的说法不正确的是 ( ) A.不同种群的生物可能属于同一个物种 B.一个物种只含有一个生物 C.同一物种具有相似的形态和生理特征 D.自然状态下,能通过有性生殖繁殖后代,且后代也有繁殖能力 【解析】选B。能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一 个物种,所以不同种群的生物可能属于同一物种,A、D正确;一个物种含有多个生 物,B错误;同一物种的形态结构和生理特征相,C正确。
6-3-2隔离在物种形成中的作用课件高一下学期生物人教版必修二
15
在一个地域，后来一条新建的高速
公路将该种群分成A和B两个种群。
如果A种群生活的地区发生了一系列
的环境变化，而B种群的地区没有变
化，则种群A进化的速率很可能是
（）
B
A.比B慢 B.比B快
C.与B相同 D.开始比B慢，后来比16
二 隔离在物种形成中的作用 一、概念检测 1．(1)√ (2)√ 2．D 解析：两国的灰松鼠种群在分离初期尚未出现生殖隔离，形成两个物 种，两者的外部形态也未出现明显差别。
B 2.下列能提高生物多样性的是（ ）
A.把生物进行分类
B.不同环境的自然选择
C.来自共同祖先的遗传
D.用进废退 12
当堂检测
B 1、下列关于隔离的叙述，错误的是：
A.阻止了种群间基因的交流 B.物种的形成都必定先经过长期的地理隔离 C.遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本 原因 D.多倍体植物的形成不需要经过地理隔离
4.物种的形成都必须先经过长期的地理隔离吗？
多倍体的形成不需经地理隔离。
如：四倍体西瓜（新物种）的形成
9
练习：下列关于自然界中物种形成的有关因素， 正确的是（ ）（多项） C、D
A、物种的形成都必须先经过长期的地理隔离。 B、物种的形成有的不需要经过隔离。 C、隔离是物种形成的必不可少的重要因素 D、物种的形成不需要都经过地理隔离，但都 需要经过生殖隔离，因为它是产生新物种的 标志。
2.同一物种的个体之间是不是都能进行基因交流
呢?
3. 隔离对种群基因库的影响？
5
二、隔离在物种形成中的作用 1、地理隔离能不能形成新的物种？
如果只通过地理隔离，两个种群的基 因库各自发展，互不影响，出现一定差 异，但不会形成新的物种，最多也就是 形成不同的亚种－－－量变。
在一个地域，后来一条新建的高速
公路将该种群分成A和B两个种群。
如果A种群生活的地区发生了一系列
的环境变化，而B种群的地区没有变
化，则种群A进化的速率很可能是
（）
B
A.比B慢 B.比B快
C.与B相同 D.开始比B慢，后来比16
二 隔离在物种形成中的作用 一、概念检测 1．(1)√ (2)√ 2．D 解析：两国的灰松鼠种群在分离初期尚未出现生殖隔离，形成两个物 种，两者的外部形态也未出现明显差别。
B 2.下列能提高生物多样性的是（ ）
A.把生物进行分类
B.不同环境的自然选择
C.来自共同祖先的遗传
D.用进废退 12
当堂检测
B 1、下列关于隔离的叙述，错误的是：
A.阻止了种群间基因的交流 B.物种的形成都必定先经过长期的地理隔离 C.遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本 原因 D.多倍体植物的形成不需要经过地理隔离
4.物种的形成都必须先经过长期的地理隔离吗？
多倍体的形成不需经地理隔离。
如：四倍体西瓜（新物种）的形成
9
练习：下列关于自然界中物种形成的有关因素， 正确的是（ ）（多项） C、D
A、物种的形成都必须先经过长期的地理隔离。 B、物种的形成有的不需要经过隔离。 C、隔离是物种形成的必不可少的重要因素 D、物种的形成不需要都经过地理隔离，但都 需要经过生殖隔离，因为它是产生新物种的 标志。
2.同一物种的个体之间是不是都能进行基因交流
呢?
3. 隔离对种群基因库的影响？
5
二、隔离在物种形成中的作用 1、地理隔离能不能形成新的物种？
如果只通过地理隔离，两个种群的基 因库各自发展，互不影响，出现一定差 异，但不会形成新的物种，最多也就是 形成不同的亚种－－－量变。
6.3.2 隔离在物种形成中的作用(课件)高一生物下学期课件(2019人教版必修2)
第6章 生物的进化
第3节 二 隔离在物种形成中的作用
学习目标
1. 举例说明物种和隔离的概念。 2. 理解地理隔离和生殖隔离。 3. 分析隔离在物种形成过程中的作用。
巩固旧知引新课
自然选择使种群的基因频率发生定向改变，只要是基因频率发生变化，生物就 一定发生了进化，但是进化一定形成新物种吗？
19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因频率发 生了很大的改变。
（4） 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？为什么？
回归课本探新知
任务四、阅读课本第118页，结合加拉帕戈斯群岛的地雀形成过程，小组讨论回答下列问题。
问题1 将以下进行合理地排序，找出新物种形成的基本规律。 A. 种群基因库出现差异 B. 地理隔离 C. 生殖隔离 D. 阻断基因交流 E. 新物种形成 F. 突变、基因重组和自然选择G. 基因频率发生定向改变
(3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变 化产生什么影响？
回归课本探新知
三：DNA复制的过程
任务三、阅读课本第117页“思考·讨论：隔离在物种形成中的作用”，小组讨论回答下列问题。
(3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变 化产生什么影响？
材料1：生活在同一地区的不同物种之间往往由于以下种种原因造成个体之间不能 交配：不同植物的花期不同、不同物种的两性生殖细胞不能相互识别和融合、动物 的求偶方式不同、动物的生殖器官不相配等。 材料2：有一些种群由于高山、河流、沙漠等的阻隔，导致两个种群的个体之间无 法交配。
回归课本探新知
二、隔离及其在物种中的作用 （一）隔离
A．物种是生物分类的基本单位 B．二倍体西瓜与四倍体西瓜属于同一物种 C．不同的物种之间必然存在着生殖隔离 D．虽然马和驴交配能产生骡,但其属于不同物种
第3节 二 隔离在物种形成中的作用
学习目标
1. 举例说明物种和隔离的概念。 2. 理解地理隔离和生殖隔离。 3. 分析隔离在物种形成过程中的作用。
巩固旧知引新课
自然选择使种群的基因频率发生定向改变，只要是基因频率发生变化，生物就 一定发生了进化，但是进化一定形成新物种吗？
19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因频率发 生了很大的改变。
（4） 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？为什么？
回归课本探新知
任务四、阅读课本第118页，结合加拉帕戈斯群岛的地雀形成过程，小组讨论回答下列问题。
问题1 将以下进行合理地排序，找出新物种形成的基本规律。 A. 种群基因库出现差异 B. 地理隔离 C. 生殖隔离 D. 阻断基因交流 E. 新物种形成 F. 突变、基因重组和自然选择G. 基因频率发生定向改变
(3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变 化产生什么影响？
回归课本探新知
三：DNA复制的过程
任务三、阅读课本第117页“思考·讨论：隔离在物种形成中的作用”，小组讨论回答下列问题。
(3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变 化产生什么影响？
材料1：生活在同一地区的不同物种之间往往由于以下种种原因造成个体之间不能 交配：不同植物的花期不同、不同物种的两性生殖细胞不能相互识别和融合、动物 的求偶方式不同、动物的生殖器官不相配等。 材料2：有一些种群由于高山、河流、沙漠等的阻隔，导致两个种群的个体之间无 法交配。
回归课本探新知
二、隔离及其在物种中的作用 （一）隔离
A．物种是生物分类的基本单位 B．二倍体西瓜与四倍体西瓜属于同一物种 C．不同的物种之间必然存在着生殖隔离 D．虽然马和驴交配能产生骡,但其属于不同物种
隔离与物种形成共同进化课件.ppt
隔离与物种形成共同进化课件
B
B甲
A
B
D乙
C
C
地理隔离
1、物种A进化为B、C的两个外部因素是 和 自然选择 。
2、甲上的B物种迁到乙后，不与C物种进化为 同一物种的 原因是 B与C已形成生殖隔离 。
3、迁到乙后的B物种进化为D物种的原因 是：两地环境不同，自然选择不同，再加上地。理隔
离，使它们基因频率的差别累积形成生殖隔离 隔离与物种形成共同进化课件
(2)工业革命后桦尺蠖种群中s的基因频率降低的原因 是_s_s_个__体__不__适__应__环__境__被__淘__汰__或__被__天。敌捕食等
(3)上述调查研究说明种群中产生的变异是_________， 但不基定因向频的率的改变是_________的，定由向此说明生物 进化的方向是由自然选择决定的。
隔离与物种形成共同进化课件
隔离与物种形成共同进化课件
总结
现代 核心
自然选择学说
生物 生物进化的基本单位 种群
进化 生物进化的实质 种群基因频率的改变
理论 进化的原材料 突变和基因重组 物种形
基本 决定进化的方
自然选择
成的三
观点 向物种形成的必要条件 隔离
个环节
隔离与物种形成共同进化课件
现代生物进化理论（第一课时）
同一种群内的个体______(可或否）进行 基因交流，种群是_____的基本单位。也 是_____的基本单位。
能是（ ） A．这个性状对环境具有很强的适应性 B．该群体中，具此性状的纯合体多 C．这个性状的出现是由环境条件引起的 D．控制这个性状的基因为显性
隔离与物种形成共同进化课件
3、在一个多变的生态系统中，下列生存机会最 大的种群是 A.个体最大的种群 B.个体最小的种群 C.个体差异最多的种群 D.个体差异最小的种群
6-3 第2课时 隔离在物种形成中的作用
微训练2下列属于同一物种的是( ) A.生活在同一片森林中的所有食草动物 B.生活在某地区的白种人、黄种人和黑种人 C.种植在同一块地里的二倍体水稻和四倍体水稻 D.培养在同一培养皿中的大、小两种草履虫 答案:B
一 物种
重难归纳
种群和物种的比较
比较 项目
种群
物种
概念
生活在一定区域的同种 生物全部个体的集合
二 隔离在物种形成中的作用 重难归纳
1.地理隔离与生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离,一旦发生某种地质变化,两个分开的 小种群重新相遇,可能会再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离,一旦形成,物种间基因交流就不能进 行,从而保证了物种的相对稳定。
(3)地理隔离是物种形成的量变阶段,生殖隔离是物种形成 的质变阶段。
(2)常见类型
项目
发生范围
生殖隔离 不同物种间
地理隔离 同种生物
结果 ①一般不能相互交配 ②即使交配成功,也不能产生可育的 后代 使种群间不能发生基因交流
微思考1能进行交配的两个生物个体是同一个物种吗? 提示:不一定。
微判断1基于对物种概念的理解,判断下列表述是否正确。 (1)在自然状态下,能相互交配产生可育后代的生物是一个 物种。( √ ) (2)不同物种的生物一定不能产生后代。( × ) (3)能相互交配产生后代的一群生物一定是同一物种。
(×) (4)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜, 因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。( × ) (5)不同种群的生物肯定不属于同一物种。( × )
微训练1如果有两个小群体的动物,在形态结构上相近,它们 必须具备下列哪一特征才能归为一个物种?( )
A.它们的食物种类要相同 B.它们必须分布在同一地理区域内 C.它们的毛色一定相同 D.能相互交配繁殖并产生可育后代 答案:D
6-3-2隔离在物种形成中的作用课件 高一下学期生物人教版必修2
(突变的有害还是有利不是绝对的，这往往取决于生物的_生__存___环__境__。）
5.__自__然__选__择___决定生物进化的方向。 6.生物进化的实质是__种__群__基___因__频__率__的___改__变___。
可 遗
突变
染色体变异 基因突变
传
变 基因重组
异
人教版·必修二
第六章 生物的进化
的地理隔离和进化，逐渐演化而成。
(1)设想南美洲大陆的一种地雀来到加 拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形 成两个初始种群。这两个种群的个体 数量都不多。他们的基因频率一样吗？
由于这两个种群的个体数量都 不够多，基因频率可能是不一样的。
(2) 不同岛屿上的地雀种群，产生突 变的情况一样吗？
不一样，因为基因突变是随机的。
从科学研究角度看，这样做可以帮助人们更多地
了解生命的奥秘； 从生命伦理角度看，狮虎杂交后代中容易出现免
◊
疫力低、夭折的个体，这些个体会承受一定的痛苦，
因此这种做法不宜提倡；
从生物学角度看，狮和虎的自然分布区不同，狮
分布在草原上，虎分布在森林里，动物园饲养狮和虎
时，应尽量提供符合它们天然分布区和习性特点的生
体数目为31对，斑马和驴的杂交后代俗称 斑驴。斑驴可育的吗？你能从染色体组的 角度做出解释吗？
提示：
在有性杂交的过程中，斑马产生的配
子有_2__2__条染色体，驴产生的配子有__3_1__
不可育，斑兽驴体细胞中染色
条染色体，配子结合后的受精卵有_5__3__条 体数目为53条（奇数），没有同源
染色体，发育得到的斑驴有_5__3__条染色体， 染色体，无法进行减数分裂产生正
能不能通过减数分裂得到配子？
隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成ppt课件
1.生物多样性 的内容：
基因多样性 物种多样性 生态系统多样性
二、生物多样性的形成
1.生物多样性 的内容：
《隔离与物种的形成》
一、物种的概念
一、物种的概念
——是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。
一、物种的概念
——是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。
一、物种的概念
——是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。
骡是不育的，因此， 马和驴属于两个物种
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展 的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能 将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量 多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物 在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种 的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
二、隔离在物种形成中的作用
二、隔离在物种形成中的作用
隔离——不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
二、隔离在物种形成中的作用
隔离——不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
二、隔离在物种形成中的作用
隔离——不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。
隔离导致物种形成
隔离导致物种形成
加拉帕戈 斯群岛上 几种地雀
隔离导致物种形成
加拉帕戈 斯群岛上 几种地雀
原 地理 种 隔离
隔离导致物种形成
加拉帕戈 斯群岛上 几种地雀
原 地理 种 隔离
变异1 变异2
隔离导致物种形成
6.3.2隔离在物种形成中的作用课件高一下学期生物人教版必修2
(1)马和驴交配可以产生骡，所以马和驴是同一物种 ( × ) (2)同一物种经过地理隔离后，一定会出现新物种 ( × )
2、只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生新物种吗？ 不一定，不同种群的基因库产生明显差异，不一定出现新物种， 只有出现生殖隔离才能形成新物种。
导练
3 、 物种是生物分类的基本单位，下列各项培育过程所产生的个体 属于新物种的是( ) A．非洲黑皮肤人与亚洲黄皮肤人结婚生下的混血儿 B．马与驴交配产生的骡子 C．二倍体水稻的花药离体培养获得的单倍体水稻
第6章 生物的进化
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用
学习目标 1、掌握物种、隔离等相关概念。(重点) 2、说明隔离在物种形成中的作用。(重、难点)
目标一 物种及隔离的相关概念
一、物种及隔离的相关概念
1、物种的概念 能够在 自然状态 下互相交配，并且产生 可育后代 的一 群生物称为一个物种，简称“种”。
马和驴是一 个物种吗？
一、物种及隔离的相关概念
(64条染色体) (62条染色体)
(63条染色体)
骡没有生殖能力
马和驴不是同一个物种
不可育 骡子不能生骡子，只能由马和驴交配而产生
(2) 不同物种之间一般是 不能相互交配的，即使 交配成功，也不能产生 可育的后代，这种现象
叫做生殖隔离。课本 P116
二、隔离在物种形成中的作用
爆发式
导思
3、如何判断两种动物是否为同一物种？ 两种动物杂交，若产生可育后代则为同一物种，否则不是。
导思
4、生物进化了一定能产生新物种吗？ 不一定，必须出现生殖隔离。
内容
物种形成
生物进化
标志
2、只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生新物种吗？ 不一定，不同种群的基因库产生明显差异，不一定出现新物种， 只有出现生殖隔离才能形成新物种。
导练
3 、 物种是生物分类的基本单位，下列各项培育过程所产生的个体 属于新物种的是( ) A．非洲黑皮肤人与亚洲黄皮肤人结婚生下的混血儿 B．马与驴交配产生的骡子 C．二倍体水稻的花药离体培养获得的单倍体水稻
第6章 生物的进化
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用
学习目标 1、掌握物种、隔离等相关概念。(重点) 2、说明隔离在物种形成中的作用。(重、难点)
目标一 物种及隔离的相关概念
一、物种及隔离的相关概念
1、物种的概念 能够在 自然状态 下互相交配，并且产生 可育后代 的一 群生物称为一个物种，简称“种”。
马和驴是一 个物种吗？
一、物种及隔离的相关概念
(64条染色体) (62条染色体)
(63条染色体)
骡没有生殖能力
马和驴不是同一个物种
不可育 骡子不能生骡子，只能由马和驴交配而产生
(2) 不同物种之间一般是 不能相互交配的，即使 交配成功，也不能产生 可育的后代，这种现象
叫做生殖隔离。课本 P116
二、隔离在物种形成中的作用
爆发式
导思
3、如何判断两种动物是否为同一物种？ 两种动物杂交，若产生可育后代则为同一物种，否则不是。
导思
4、生物进化了一定能产生新物种吗？ 不一定，必须出现生殖隔离。
内容
物种形成
生物进化
标志
生物人教版(2019)必修2 6.3.2隔离在物种形成中的作用(共44张ppt)
大约为 1/10 000。请问：在人群中，该病致病基因的频率以及携带此隐 性基因的杂合基因型的频率各是多少？
隐性基因的频率 = 1/100 显性基因的频率 = 99/100
杂合子的频率 =1/100×99/100×2 = 99/5 000
4.什么是生物进化的原材料？突变的有害和有利往往取决于什么？
可遗传的变异
环节二：隔离及其在物种形成中的作用
• 生殖隔离产生的根本原因是什么？ 种群基因库的差异。
环节一：物种的概念（思路二）
老虎和狮子属于同一物种吗？
狮
虎
狮虎兽
狮子和老虎是两个物种，因为它们交配产生的后代——狮虎兽是不育的
环节一：物种的概念（思路二）
• 种群和物种这两个概念是否相同？请用集合的形 式表示它们之间的关系。
物种
种群1
种群2
环节二：隔离及其在物种形成中的作用
第6章 生物的进化
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第2课时 隔离在物种形成中的作用、 探究抗生素对细菌的选择作用
生物学必修2 遗传与进化（人教版）
导入新课（导入一）
• 金鱼是由野生鲫鱼驯化而来的观赏鱼类。在金
鱼驯化过程中，生物进化的单位是什么？ 种群
• 生物进化的原材料是什么？突变和基因重组
•
63条
2个
骡的体细胞中有多少条染色体、几个染色体组？
耐力和抵抗力强，使用 年限长，耐粗饲料；
• 骡属于几倍体？ 异源二倍体
在自然状态下高度不育
• 试从染色体组的角度分析马和驴之间不能发生基因交流的原因。
马和驴的染色体组不同，交配产生的后代——骡无法进行正常的 减数分裂，不能产生正常配子。
环节一：物种的概念（思路二）
隔离在物种形成中的作用课件(共21张PPT)
巩固练习
3.下列有关新物种形成的说法，错误的是( D )
A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而导致种群发生进化 B．一般经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离，从而导致新物种的形成 C．经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致新物种的形成 D．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成
物种A 物种B
杂交 杂种植物 染色体加倍 异源多倍体
短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。
二倍体 四倍体
物种形成的三种方式
（3）人工创造新物种
通过植物体细胞杂交（如番茄—马铃薯）、多倍体育种（如八倍体小黑麦）等 方式也可以创造新物种。
课堂小结
概念
种群 基因 组成 的变 化与 物种 的形 成
种群和种群基因库
物种
物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 思考：马跟驴是一个物种吗？为什么？
马（2n=64）
+ 驴（2n=62）
骡（2n=63） 不可育
物种
1.骡是一个物种吗？为什么？ 不是，因为它不能繁殖后代。
2.全世界的人是一个物种吗？为什么？ 是。结婚能产生可育的后代。
3.二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？ 不是，因为后代三倍体西瓜不可育。
谢谢观看
隔离在物种形 成中的作用
学习目录
1 掌握物种的概念及其与种群的关系。 2 理解地理隔离和生殖隔离及二者之间的关系。 3 分析隔离在物种形成中所起的作用。
课程导入
自然选择使种群的基因频率发生定向改变，只要是基因频率发生变化，生物就 一定发生了进化，但是进化一定形成新物种吗？ 19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蛾种群基因频率发生了很 大的改变。这两种桦尺蛾还是不是同一物种？ 是同一物种
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5．在一次大风暴后，有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养，结果 活下来64只。在死去的个体中，大部分是个体比较大、变异类型
特殊的，下列有关叙述正确的是( B )
A．突变和基因重组决定生物进化的方向 B．自然选择会改变种群的基因频率 C．特殊的变异类型都是不利的 D．不产生变异的生物才能生存
6．下列与生物进化相关的叙述，正确的是( B )
属于两个种群。不
能够发生基因交流， 因为它们不能生活在 一起。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
两个鱼塘
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
（二）隔离及其在物种形成中的作用
同一种生物由于高山、河流、沙漠或其他地理 上的障碍，使不同的种群不能进行基因交流的 现象，叫作地理隔离。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
二、隔离在物种形成中的作用
本节聚焦 1、什么是物种？ 2、怎样理解地理隔离和生殖隔离？ 3、隔离在物种形成中起什么作用？
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
A．进化总是由突变引起的 B．进化时基因频率总是变化的 C．变异个体总是适应环境的 D．进化改变的是个体而不是群体
7．在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基 因型为AA的个体占总数的24%，基因型为Aa的个体占 总数的72%，基因型为aa的个体占总数的4%，那么，
基因A和a的基因频率分别是( D )
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
东北虎
华南虎
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
隔离： 地理隔离和生殖隔离都是指不同群体间的个 体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
请根据上述材料回答： (1)1850年以前，浅色桦尺蛾比例很高，黑色桦尺蛾比例很低，这
表明稀有的黑色型是由浅色型通过__突__变____产生的。
(2)被污染的环境使得浅色桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，
黑群色中桦 产尺 生蛾 的由 变于 异具是有_不__保定__护_向_色_的，而经处过于长选期择的优势_自_，_然_这_选_一__择事，实使表种明群，的种 基__因__频__率__发生定向的改变，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。
A.40% B.60% C.50% D.70%
XBXB 200
XBXb 500 XbXb 3043;300×2+400 b%=
1000×2+1000
1500
=
×100%
3000
×100% = 50%
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
9．英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾。在自然条件下，桦尺蛾的 体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性。19世纪 中叶以前，桦尺蛾种群中S基因的频率很低。随着英国工业的发展， 桦尺蛾种群中S基因的频率提高了很多，如表。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
地理隔离和生殖隔离的区别和联系（一线课堂P95）
项目
概念
区别
特点
结果
联系
地理隔离
同一种生物由于地理上的 障碍而分成不同的种群， 使不同的种群不能发生基 因交流的现象
生殖隔离
不同物种之间一般是不能够相 互交配的，即使交配成功，也 不能够产生可育的后代
想一想：二倍体西瓜和四倍体西 瓜是不是同一物种？
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
骡 骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
生活在这两个鱼塘的鲤鱼，它们属于一 个种群还是两个种群？两个鱼塘的鱼能够发 生基因交流吗？为什么？
（二）隔离在物种形成中的作用
1．下列有关种群的叙述中，不正确的是( C )
A．种群是生物进化的基本单位 B．种群内的个体彼此可以交配 C．种群是同种个体的机械集合 D．种群是生物繁殖的基本单位
2．下列关于基因库的相关描述，错误的是( C )
A．基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因 B．生物个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁 殖而代代相传 C．种群中每个个体含有种群基因库的全部基因 D．基因突变可改变基因库的组成
（一）物种的概念
在遗传学和生物进化论研究中， 把能够在自然状态下相互交配，并 能够产生出可育后代的一群生物称 为一个物种。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
生殖隔离：
不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功， 也不能够产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT） 6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
6.3.2隔离在物种形成中的作用（41张 PPT）
两个鼠种群还能自由交配吗？
两个鼠种群间可能不能自由交配，也可能能自由交配。 如果不能自由交配或交配后不能产生可育后代，说明 形成了两个新物种；如果能自由交配并产生了可育后 代，说明还是同一物种。
A．24%和72% B．36%和64% C．57%和43% D．60%和40%
8.B/b是仅位于果蝇X染色体上的一对等位基因。现有一果蝇种 群，雌雄各1 000只。其中，基因型为XBXB的果蝇200只，基因 型为XbXb的果蝇300只，基因型为XBY的果蝇600只。该果蝇种
群中b的基因频率为( C )
3．下列哪项不是生物进化的原材料( C )
A．基因突变
B．基因重组
C．不遗传的变异 D．染色体变异
4．腕足类动物海豆芽，从4亿年前出现至今面貌基本没变，
又没有灭绝，下列对此现象的合理解释是( D )
A．自然选择对其不发生作用 B．海豆芽在漫长的年代中基因频率发生了较大变化 C．海豆芽很少变异，适应性强 D．海豆芽的生活环境基本没有改变