抛锚式教学案例 (2)

小学《水域的污染和保护》
1、该课的教学很好的利用了网络资源，提高了学生学习自然科学知识的兴趣。

上课教师和网页制作教师花费了大量的时间进行前期的准备工作。

教学的信息量非常大，并且链接上了互联网。

2、采用科学探究式的教学方法，让学生自主地提出问题，查阅资料或链接互联网，解决问题，讨论和进行评价活动等，自主性的学习体现的非常强。

3、个性的张扬和体现。

教学中学生根据自己喜欢或感兴趣的问题进行查寻和进行网上搜索，找到自己所需要的资料，进行自主学习活动。

4、网页的制作非常的精美，内容丰富，操作简单。

5、教学目标中关于信息素养的培养目标不具体，没有细化。

6、由于系统的问题，对学生的学习和教师的教学机智以及教学情绪有一定的干扰和影响，但教师的协调能力没有充分得以体现，学生的协作学习体现不充分。

7、信息量虽然大，但有些资料太长，不适合低年纪学生的阅读，
应该进行精减，应结合小学生的年龄特征和实际，进行图片动化式的设计、言简意赅的叙述。

8、加强学生对计算机基本技能的操作，注意加强对学生信息素养的培养。

9、加强教师对网络基本技能的操作和网页制作的培训，使上网络教学的教师都会熟悉网络教学的常规操作和管理系统的操作。

10、课题组的教师之间应该加强协作和交流，共同致力于课堂教学的方方面面，共同钻研、设计、教学中共同参与，分层次、全方位的达到教学目标。