茉莉花教案

教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。

2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。

在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。

3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。

教学年级：六年级
教学课时：一课时。

教具：多媒体，电子琴等。

教学过程：
一、导入：
1、导语：
同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。

千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。

让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。

2、播放宋祖英在悉尼独唱音乐会的视频《茉莉花》
同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏一群可爱的小朋友演唱的江苏民歌《茉莉花》。

二、新课：
1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。

要求：
（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。

2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏电子琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。

3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。

4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。

5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。

6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。

统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。

7、合成练习，突出重点、突破难点。

提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。

8、再次欣赏杨鸿年少儿合唱团演唱的《茉莉花》进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。

10、对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。

三、拓展：
同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特风情，具有鲜明的地方特色。

我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌色彩会有更深的感受和体验。

1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。

同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。

随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。

2、播放张艺谋导演的歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。

四、师生小结：
通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。

13、全体同学声情并茂演唱江苏民歌《茉莉花》，第一、二段分声部合唱，第三段先轮唱后合唱，在优美的歌声中结束本课。

教学建议：
1、如学校合唱团演唱，采用女声合唱效果更佳。

2、一个作品可多角度地欣赏，有条件的可播放《茉莉花》的舞蹈录像让学生观看，以开阔学生的艺术视野，进一步加深学生对江苏民歌风格特征的印象。

《青春舞曲》（齐唱与轮唱）录相课教学设计。