2020秋新苏教版科学二年上册第四单元《奇妙的光》教案(含目录)2017版

2020秋新苏教版科学二年上册第四单元《奇妙的光》教案

第四单元奇妙的光

10.明亮与黑暗

【教学目标】

1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。

3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。

4会选择合适的地方，进行读书和学习。

【教学重点】

认识光是看见物体的重要条件之一。

【教学难点】

学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情景导入，激发学习热情

1．小游戏：谁来挑战。

2．谈话：看来咱们班的同学都是一个个敢于挑战的勇士，那么更难的挑战来了，不过这挑战书藏在一个暗盒里，你们首先得准确读出挑战书上得内容后，才可以有权挑战。

3．（发暗盒）学生通过观察孔，轮流观察。说说你看到了什么？（黑黑的什么没有看到）

4．思考：有什么办法可以帮助你看清物体？

5．打开事先挖好的小孔，轮流观察，并发言。

6．思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚？

7．思考总结：光是看到物体的重要条件之一。

［设计意图：调动学生已有的生活经验，知道光是看见物体的重要条件之一。］

二、勤动手、善思考

1．谈话：到目前为止，通过咱们的共同努力，大家都拿到了挑战书。真正的挑战也随着而来。

2．交流：谁能起来说说，怎样做咱们才可以通过挑战？

3．学生回答、教师补充

4．光斑：光斑就是指一小片区域，有光照射比其他地方明亮。

5．观察仪器并试一试，说说你打算怎么做?

6．注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。7．学生动手实验，并汇报实验结果。

8．结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大。手电筒距离纸面越近，光斑越小。

9．追问：除了发现光斑大小的变化，你还发现什么？

10．让学生说出完整的结论。

［设计意图：让学生经历一个初步的、比较完整的科学探究过程。］

三、爱护眼睛、有妙招

1．提问：通过上面的实验我们知道了，光有强弱之分，那么在你做什么事儿时，你希望周围亮一点？

2．学生自由回答

3．追问：是不是时时刻刻都希望这么亮？什么时候希望可以暗一点呢？4．学生自由回答

5．谈话：这么说来是不是越亮越好或越暗越好？（举手表决，如果人数相当，还可以举办辩论赛）

6．播放护眼小博士的视频。

［设计意图：眼睛是人体的重要器官，光与眼睛的健康密切相关，引导学生意识到保护眼睛的重要性，并学会保护眼睛的方法。］

四、拓展延伸

1．谈话：通过今天的学习，你有什么收获？

2．课后作业：老师希望大家回家以后都能化身为“护眼小天使”，向家人传播护眼小知识，及时提醒家人们的错误行为，希望大家都可以拥有健康的眼睛。

【板书设计】

10.明亮与黑暗

光是看到物体的重要条件之一

11.透明和不透明

【教学目标】

1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。

3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】

学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。

【教学难点】

认识到透明与透光的异同。

【教学准备】

教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）、可视和不可视的储物箱，不同透明度的手机壳（3种）。

学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。

（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明

玻璃杯。

（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1、谈话：诗人顾城说过“黑夜给了我们黑色的眼睛，而我们却注定要用它去寻找光明”。今天老师请同学们睁大你们黑色的眼睛和老师一起去探究科学的奥秘。大家准备好了吗？那就让我们一起踏上科学探秘的神秘之旅吧！

2、谈话：提到画画，同学们肯定都不陌生，可是今天呀！老师给大家带来了一种全新的绘画形式：沙画。知道什么是沙画吗？（学生回答）那么接下来就是我们共同见证神奇的时刻。

3、视频播放沙画短片。请把你看到的和想到的和大家一起交流一下。

4、交流感受

5、提问：我们知道光是沿直线传播的，如果光在传播过程中遇见物体会怎么样？

6、学生猜测：光会被挡住，或光会透过去，也可能一部分被挡住，另一部分透过去。

［设计意图：探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分科学探究的重要步骤，让学生成功迈出科学探究的第一步。］

二、学会辨别透明、半透明、不透明的物体或材料

1、实验是检验真理的唯一标准，那么就让我们利用手中的材料，动手试一试看看哪些物体光能透过去？哪些物体光不能透过去？

2、师布置活动要求：

①师将教室窗帘、灯全部打开，确保教室里光线比较强。

②生将准备的木块（可取代）摆放在桌上。

③一名小组成员将玻璃片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。其他小组成员观察隔着玻璃片看到木块的情形。

④另一名小组成员将毛玻璃片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。其他小组成员观察隔着毛玻璃片看到木块的情形。

⑤第三名小组成员将瓷砖片挡放在木快前方10cm—20cm（小心手指划伤）。其他小组成员观察隔着毛瓷砖片看到木块的情形。

3、讨论交流观察到的结果，你发现了什么？

4、师演示隔着三种不同透明程度的手机壳观察粉笔，你又看到了什么？

5、生：木块和分辨刚开始看得很清楚，然后不是很清楚，最后看不见了。

6、师总结：隔着玻璃片我们看到的结果很清楚，我们称为透明物体（材料）；隔着毛玻璃片我们看到的结果不是很清楚，我们称为半透明物体（材料）；隔着瓷砖片我们什么也看不到，我们称为不透明物体（材料）。

7、学生讨论手机壳都是什么物体。

[设计意图：学生通过实验了解到隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片所看到的效果是不一样的，通过进一步用手机壳实验能使加深对三种透明度的认识和理解。]

三、观察、比较两种灯泡的不同之处

1.出示两种不同的灯泡，观察比较两种灯泡的玻璃有什么不同。