物质的跨膜运输方式教案(详案)

第3节物质的跨膜运输方式

一、,教材分析

1、教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。通过对几种跨膜运输方式的探究,，培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力及运用建模思想构建生物学数学模型的能力。.这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性和选择透过性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2、对课程标准的理解

（1）课程标准：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。

（2）我的理解：物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞膜系统的结构和功能密切相关。要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并且与之前所学知识融会贯通。同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得出相关结论。

3、教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容,根据学生的实际情况,拟定了下列教学目标:

(1)知识与技能目标

a、能举例说出物质跨膜运输方式的类型及特点。

b、通过对教材的阅读和探究,说明被动运输与主动运输方式的异同点。

c、阐述主动运输对细胞生活的意义。.

d、能正确解读柱形图。

(2)能力目标

a、通过学生对教材的阅读、思考，总结归纳出三种运输方式的特点，培养学生获取信息的能力。

b、通过学生对物质进出细胞的几种方式的探究和对比，培养学生探究能力和对比归纳能力。

c、通过学生对图表的分析，培养学生解读图表的能力。

d、通过学生绘制概念图培养学生建构知识网络的能力。

e、通过学生对本节内容有关的生活中的实例的分析，培养了学生理论联系实际的能力。

(3)情感目标

a、养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神。

b、通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命,尊重生命科学的情感态度。

c、通过对葡萄糖和离子跨膜运输方式作出的猜想，提升学生作出科学假设的能力，逐渐养成良好的科学素养。

d、,分组查阅课后网站知识，培养学生自主学习的良好意识和勇于探索的科学精神。

3、.教学重点,难点

教学重点

(1)物质跨膜运输的三种方式

(2)图表数据的解读

教学难点:

(1)主动运输的特点,过程和意义

(2)图表数据的解读

二、学情分析

本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础.并且还具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法.同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力.对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性、方法及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导.

三、教学策略：

1、学习方式、教学组织方式的确定：

采用的是教师引导教学与学生分析讨论相结合的方法，基本思路为：展示现象-提出问题-讨论分析以解决问题-解释原理-总结概念，最后列表小结。

2、教学方法的编写

运用启发教学法及多媒体课件辅助教学。

3、教学过程及活动的设计

课前分发给学生《物质跨膜运输的方式》学案

四、教学方法:

本节课的教学采用教师引导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法,总体思路为:展示现象→ 提出问题→ 解释原理→总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的"观察,描述,比较,概括,分析,解读图表"等技能,并配以多媒体辅助教学。教师引导学生运用对比分析的方法，总结物质进出细胞的几种方式的特点和规律。

五、教学媒体：

物质跨膜运输方式的多媒体课件

六、教学课时：

一课时

七、教学过程：

七、板书设计：

一、小分子物质或离子跨膜运输的方式

——原理：细胞膜的选择透过性

（一）被动运输

1、自由扩散特点：高浓度到低浓度（顺浓度梯度）

举例：气体、水、甘油、乙醇、苯

2、协助扩散特点：（1）高浓度到低浓度（顺浓度梯度）

（2）载体蛋白

举例：葡萄糖进入红细胞

（二）主动运输特点：（1）低浓度到高浓度

（2）载体蛋白

（3）消耗代谢产生的能量

举例：离子

二、大分子或颗粒出入细胞的方式

——原理：细胞膜的流动性

胞吞

不需要载体蛋白，但耗能量

胞吐