优化高中政治教学 提升课堂教学效率论文

优化高中政治教学提升课堂教学效率【摘要】课堂教学是高中政治的主阵地，高中政治教师要在课堂上带给学生更多有趣的知识和新鲜的事物，引导学生积极参与到政治学习中来。

本文从当前高中政治教学中存在的问题入手，根据自身实践经验，谈谈高中政治教学的若干建议和策略。

【关键词】高中政治课堂教学效率提升
【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0139-01
高中政治教学引导着中学生的思政方向，对学生今后的学习和成长都有着至关重要的作用。

探讨政治课堂教学的有效性，对于高中政治课堂教学和学生的综合全面发展有着积极的重要意义。

本文就高中政治教学中存在的问题入手，谈谈如何提高政治课堂的教学效率。

1 高中政治课堂教学中存在的问题
由于传统惯性思维的作祟，政治一直被当作一门记忆性的学科，课堂气氛沉闷无聊不说，枯燥单一的教学方式让学生慢慢开始放弃政治学科了。

在课堂教学中，教师的提问往往缺乏一定的启发性，低水平的提问无法培养学生的创造性思维。

当课堂教学重心倾向于知识的获取和掌握时，就很难实现新课标中对政治教学的目标要求。

尽管新课改实施以来，政治课堂教学逐渐突破以往的束缚，开始走向生动活泼的局面，新的问题也随之而来。

不少教师看到学生的活跃状态，便讲得愈来愈少，期望通过“沉默”来放手学生自主
学习。

殊不知，新课标下教师的引导作用更加重要，当学生不再成为灌输知识的机器，他们就更加迫切地需要一个领路人，这就不能忽视教师的领路作用。

对于政治教学而言，课堂上教师不能脱离学生的生活经验，理论知识要通过引导学生收集资料的方式去获取。

另外，随着新课改的要求不断提高，越来越多的教学活动应用到政治教学中来。

简单说来，学生的学习方式主要分为三种，表层式、深层式和成效式。

高中生传统的学习方式是表层的，实现学习方式的变革，就是要从学生的主动参与入手，培养学生搜集与处理有效信息的能力，在探究合作与交流中转型新的学习方式。

2 高中政治课堂教学优化策略探究
2.1 有效强化基础知识，注重政治能力培养
一直以来，我们在政治教学中都不太重视学生能力的培养，却总是抱怨学生的分析能力差。

究其根源，主要是传统的满堂灌教学模式，过分强调学生的知识获取结果，忽视了知识的吸收过程。

有可能知识就储藏于学生的脑海，却无法通过有效的方式来实现思维的训练。

作为一名一线高中政治教师，我们都深知能力与知识的密不可分，能力是以知识为基础，有了知识才能不断提升能力，而知识又是以能力为条件的，通过能力知识才能得到有效的充分发挥。

因此，高中政治课堂要讲究基础知识的强化吸收，从概念到原理，务必使学生充分理解，举一反三触类旁通，才能完成对学生能力的提升。

知识与能力二者需要兼顾，才能保证学生的健康成长。

2.2 开放政治教学模式，创新教学内容方式
政治课堂教学无论从教学内容还是教学形式方面，都需要有极大地变革。

开放性的高中政治课堂，才是为学生所乐于接受的。

当他们能够主动感受、亲自体验、积极探究的时，学习效率想不提高都难。

开放的政治教学模式，主要有开放的教学资源、开放的教学形式和开放的课堂评价组成。

课程资源的开发意味着教师不能仅仅盯着政治教科书，教科书应当作为引导学生学习的辅助性工具。

政治教师要紧密联系我国社会主义现代化建设实践，通过与时俱进地充实政治教学资源，不断提高政治教学的实效性。

教学形式的开放，则注重于引导学生直接参与各种丰富多彩的教学活动，寓政治教育于活动中，不拘一格地实现具体的教学目标和任务。

多样化的高中政治教学形式，才能使学生积极参与政治学习，全身心地感受到政治学科的魅力。

政治课堂评价的创新，是提高政治教学效率的另一个重要部分。

有效的教学评价注重每一个学生的情态变化，尤其重视学生在整体教学活动中付出的态度和情感，其行为表现和探索思考将直接决定政治课堂的走势。

从评价主体到评价角度，从评价方法到评价尺度，这些都是政治课堂评价的创新点，只有以学生为本，才能找到最佳的政治课堂评价模式。

2.3 注重学生学习主体，凸现自主人文关怀
新课标无处不体现着以人为本的理念，浓郁的人文关怀色彩越来越被新课程所重视。

比如新课标要求政治课程教学立足于学生的实际生活经验，从最小处着眼学生的发展需求。

从学生的情感态度和行为认知入手，通过开放互动的教学方式探究政治课程内容，在
民主和谐的气氛中逐步提高学生的综合能力。

政治的自主性学习更注重课程设计上归还给学生的主动权，通过模块式的组织形态，切入高中政治课堂教学，从升学需要和毕业需求上满足学生的学习欲望。

简言之，尊重学生、关注学生，才能实现新课标对政治教学的预期。

2.4 融入生活实践主题，引导学生学以致用
当我们在高中政治教学中更多地融入生活主题的教学内容，以时代的步伐走向政治课堂。

政治课堂立足学生的现有生活经验，就要求教师时刻关注学生的一举一动，将政治理论知识与社会生活主题有机结合在一起，构建全新的政治教学模块。

比如在讲授“价值规律”的内容时，由于纯理论的知识相对抽象，教师应当先列举一些学生常见的社会现象：诸如今年收成丰收，粮食的价格却不好卖；一到下雨下雪，青菜的价格却比平常要高。

诸如此类现象，都可以作为课堂导入点，让学生思考为什么商品的价格会有波动？背后的原因又是什么？然后引导学生逐渐寻找理论知识中的答案。

当学生逐渐学会学以致用，我们政治教学才算真正找到一剂优化课堂教学的良药。

参考文献
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