如何优化高中政治课堂教学
高中政治课堂教学优化的几点建议
于 一种无效的或 低效的状态 。这种现 象在高 中思 想政治 课教 效果 是大有帮助 的。 电影 、 电视 、 录像 ， 特 别是计算机 多媒 体是 学 中表现得尤 为突 出 ， 可 以说低效 的课堂 充斥于 高 中思想 政 当今 龟化教学的 先进 教学工具 ， 教师可结合教 学 内容 ， 有 计划 治 课教 学 中。 新 课改 以来 ， 要求 我们在高 中政 治教学 中充分调 组 织学生 观看一 些 电影 、 电视 、 录 像或相 关片断 ， 有条件 的学 动 学生学 习的积极 性和主动性 。 校 ，教师应结合教学 内容讲授充分 利用计算机 进行多媒 体辅 教师 要转变教 育教 学理念 助教学 ， 多媒体教 学有着其它教 学方法无法 比拟的优势 ， 从 掌 这 就要求教 师不 能 简单 地 “ 教 教材 ” ， 而要 认真 地钻 研教 握原 理方面 看 ， 可组 织大量 材料 ， 图文 声像 俱全 ， 充分 刺激学
课教 学的发展 。
【 关键词 】思想政治课
教 学方法
优 化创新
长期 以来 ， 受传统 教学观念 的影响 ， 人们往往 把课 堂教 学 课堂 讲 授的 理论 知 识毕 竟具 有 一定 的理 性 知识 的 抽象 当作教师 的教 学活动空 问 ， 而把 课程教学 活动界定为 一种 “ 认 性 ， 教 师在 讲授理 论时 ， 如 果能运 用直 观教具 进行 演示 ， 增强
三、 引导 学 生 掌 握 学 习 方 法 教学 的主渠道 ， 但仅依靠 它很难取得理 想的效果 。 思 想政治教 首先 ， 要教 会学生 “ 听” 。所谓 “ 听” ， 不但要 认真听老师 讲 育 的一个基本特点 是实践性 ， 而课堂教 学只是传授理论 知识 ， 课， 还要认真 听同学发 言。 要 在听 中想 ， 以想 促听 ， 并作必要 的 难 以达 到理论 与实 践相结合的效果 ， 因此 ， 思 想政 治课教师还 记忆 。 其次， 要教 会学生 “ 看” 。 要认 真地看教材 ， 看板 书 ， 还 要 要拓 展教学渠道 ， 尽量将 理论传授环节 与实践环节结合起来 ， 仔细观 察教师的 直观 教学手段 。要使学生 在教师 的指导 下带 以弥 补课堂教学 的不足 。
新高考浪潮下的高中思政课堂：策略优化与教学实践
新高考浪潮下的高中思政课堂：策略优化与教学实践在新高考模式的推动下，高中思政课堂正经历着前所未有的变革。
随着教材体系的扩容与内容的更新，如何优化课堂教学，提高学生的学习效果与兴趣，成为每位思政教师亟待解决的问题。
本文将从教材现状分析出发，探讨在新高考背景下，高中思政课堂教学的优化策略。
一、教材现状分析新高考模式下，政治教材由原先的四本必修扩展至七本，其中新增的三个选必修模块（选必一、选必二、选必三）各具特色，为思政课堂带来了丰富的教学资源。
然而，这些变化也给学生和教师带来了新的挑战。
选必三：全新领域的探索选必三作为全新教材，其内容与传统思政课程有较大差异，要求教师和学生共同面对未知领域，进行深入的探索与学习。
这种变化不仅考验着教师的教学能力，也激发了学生的求知欲和探索欲。
选必二：贴近社会生活的实践选必二更加贴近社会生活，通过具体案例和现实问题引导学生关注社会、思考人生。
这种贴近实际的教学内容有助于增强学生的社会责任感和使命感，但同时也要求学生具备更强的分析能力和批判性思维。
选必一：国际视野的拓展选必一侧重于国际社会的介绍与分析，旨在培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
然而，对于还未走出国门、缺乏国际经验的高中生来说，这些内容可能显得较为抽象和陌生。
二、应对策略：三备工作法面对新教材带来的挑战，教师在讲授新授课时应扎实做好“三备”工作：备学生、备教材、备教法。
备学生：因材施教，激发兴趣了解学生特点：针对不同方向（物理方向、历史方向）的学生，教师应深入了解其学习特点、兴趣爱好及学习习惯，以便因材施教。
激发学习兴趣：通过生动的案例、有趣的互动和实践活动激发学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到思政课的魅力和价值。
关注学习状态：课堂上要密切关注学生的学习状态和心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服畏难情绪和学习疲劳。
备教材：深入研读，精准把握研读教材细节：教师应仔细研读教材及教师用书中的每一个细节，包括教材分析、教法学法、案例分析等内容，以快速熟悉教材知识结构。
新课改下高中政治高效课堂的构建对策
新课改下高中政治高效课堂的构建对策在新课程改革深入推进的基础上，建设高中思想政治高效课堂已经成为当前教学的重要实践课题。
由于在过往高中政治课程的教学中，教师采用的是填鸭式的知识灌输教学方式，在这样的教学模式下，学生基本都是处于被动地接受知识的状态，加上政治理论知识比较多，使得课堂氛围比较沉闷，很多学生都难以将注意力集中到课堂上，学习效率低下。
而高中政治知识比较基础，并且在不断完善与优化。
想要学好政治，要讲究策略和方式，找到适合高中生的学习手段，从而提高高中政治的学习效率。
一、高中政治教学中所存在的问题（一）高中政治教师的教学素质、教育环境和教学手段需要进一步提升有些教师教学方法陈旧，完全按照课本内容讲授，无法激发学生的兴趣，这样的教学方式容易让学生失去兴趣，难以掌握知识和理解政治思想。
现有的高中政治教材难以满足学生的多样化需求，无法提供丰富、生动、有深度的课堂内容，缺少与现实生活衔接的案例分析和实践探究；而且，课堂教学气氛不够活跃和开放，学生缺乏课堂参与感。
因此，教师需要注重学生的思维质量和素质培养，为学生创造合适的学习环境，提高学生的思维深度和创造性。
（二）教师没有实际执行新型教学理念目前高中的教师都在高呼改变传统的教育观念，然而，许多教师仅仅将这一口号当成了一句空话，并未落实，包括了部分的政治教师。
在实施新课改后，仍然沿用了以往的“课前温习——教师讲授——课后总结”的教学模式，未能将新课改带来的全新的教育思想融入到教学之中。
如果教师还不能转变传统的教育观念，那就只能让学生对政治课程产生反感。
（三）学生对政治的学习没有兴趣目前，高中阶段的学生学习方法还存在一定的问题，甚至有学生还不会自主学习，对于政治学科也提不起兴趣。
可以说，政治是高中生比较讨厌的科目，因为教学内容单调且乏味，很多理论知识点根本学不进去，再加上教师教学方法单一，导致学生没有学习兴趣，从而阻碍了政治课堂教学质量的提升。
二、高中政治高效课堂的构建对策（一）充分发挥学生主体地位新课程标准对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定。
如何优化高中政治课堂教学
如何优化高中政治课堂教学优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。
1 优化备课，为提高课堂效率作保障备课，是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。
在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策随着我国教育体制的不断完善和改革，高中政治教学也逐渐成为学生学习的重要组成部分。
在高中政治教学中，也存在着一些问题影响着教学效果，需要我们及时加以解决。
本文将针对高中政治教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 对于政治教学内容的传授不足在高中政治教学中，很多学校往往只关注政治的基础知识，忽略了政治内容的深度和广度。
这就导致了学生对政治知识的了解和掌握程度有限，难以真正理解政治知识的内涵和实践意义。
2. 学生对政治学科的兴趣不高由于政治学科的学习方式普遍以死记硬背为主，导致学生对政治学科缺乏浓厚的兴趣，经常出现学习兴趣不高的情况。
这就使得政治学科的学习变得枯燥乏味，导致学生对政治学科的学习产生抵触情绪。
3. 教师的教学方法单一4. 学生的思辨能力不足在高中政治教学中，学生的思辨能力常常存在较大的不足，他们往往只是简单地接受和记忆政治知识，而缺乏对政治知识进行深层次的分析和思考的能力。
二、解决对策1. 优化政治课程设置针对高中政治教学中存在的政治内容传授不足的问题，教育部门应当对政治课程进行优化，增加相应的政治内容，丰富政治学科的教学内容，使政治课程更贴近实际、更具有针对性和时效性。
应该结合社会热点和时政新闻设置相应的政治课程内容，使政治课程不仅仅是纸上谈兵，而是能够将政治知识与现实生活相结合。
2. 提高政治课程的趣味性为了提高学生对政治学科的兴趣，政治教学应该注重提高政治课程的趣味性。
可以通过生动有趣的案例、真实的政治片段等丰富政治课程的教学内容，使政治课程变得生动有趣，增加学生学习政治学科的动力和兴趣。
在教学过程中，政治教师应该多渠道寻找政治教学资料，多种方式进行授课。
比如采用课堂讨论、小组合作学习、实地考察等多种教学方法，提高政治学科的教学效果，促进学生全面发展。
政治教学应该重点培养学生的思辨能力。
政治教师在教学过程中可以通过鼓励学生参加政治辩论、进行政治演讲等形式，锻炼学生的思辨能力，提高学生对政治知识的理解能力和实际应用能力。
优化＂三步＂,实现高中政治课教学提问的有效性
爱 因斯坦 曾说 ： “ 提出一个问题远 比解决一个问 题更重要 。” 高中政治课具有 内容多 、 牵涉的知识 面 广等特点 ， 政 治教 师在进行教学设计 时， 就要 选好 问 点， 明确 问什 么 ， 在哪里问 。 政治课 教学提 问的问点 可 以是催 化学 生兴趣 ， 集 中学生注意 ， 促进学生理解 的知识点 ； 也可以是教 学 的重难点 ，还可 以是与教学有关 的社会 热点等 。 如： 《 正确对待公 民的权利和义务》 这课 ， 坚持权利与 义务相 统一的原则 既是教学重点 也是教学难 点 ， 我 们就可 以把我 国部分城市群众在 自发组织的抗 日游 行活动 中出现 的少数不法分子趁机打砸行为作为预 设 提问点 ， 结 合学生 的疑惑 、 兴趣 和社会热 点 、 提出 “ 这样的行为是不是爱 国” 、 “ 怎样才算爱 国” 的问点 。 “ 有备而问” ， 为政 治课 的高效教学注入活力 。
一
、
问前 ： 精心预设 。 选 好 问 点
俗话说 ： “ 良好的开端是成功的一半。 ” 要实现政 治课教学提 问的有效性 ， 选好 问点是前提 。
１ ． 预 设 问什 么 ， 在哪 里问 ， 做到“ 问在 心 中”
的 中国共产党 的领导和执政方式 这一知识 点时 ， 学 生 对“ 党的主张是否等于国家意志” 感到纠结 。 为此 ， 我适 时地提 问 “ 我 国的国家政策是 由哪个机关决 定 的？” 这是在前面 已学过的内容 ， 学生 瞳得全 国人 大 具 有决定权 ， 决定全国一切重大事务 。 很 明显党的主 张不等 于国家意志 。这一提问解决后 ，我趁势再 问 “ 那么 ， 党的主张能否上升为 国家意志？ ” 通过不失时 机 的两 问 ， 学生最终得出了结论 ： 把党的主张拿到全 国人大审议表决 ， 获得通过就上升为国家意志 ， 而党 的主张上升 为国家意志 的法定程序 ，体现了党的执 政 方式 ， 实现 了学生对知识的升华 。
高中政治课堂教学优化策略
在 新课 改背景下 ， 中政治课 堂教 学如何 改变传 统 的课 高 堂 教学 模式 ， 过进一 步优 化来 促进 课 堂教 学 的有 效 性 ， 通 是 高中政 治教 师值 得深 入 思考 的 的重要 课题 。下面 针对 高 中
政 治课 堂教学 的重 要环 节分 别做 出探 讨 。
一
似我国传统教学中“ 跳一跳、 摘果子” 的优秀教学经验。 学生
一
般 的学 习方法 ； 讲数 学解 题 的策略 和 思维方 式 ； 精 等等 。 当然学法课 有 时也可 以 由学 生 自己来上 ， 或请 优秀 学生介 绍
他们的闪光点， 善意地指 出他们的缺点， 在家长面前客观反
映他们 的 学习情 况 ， 作业 本上 多 写上激 励性 的评 语 ； 产生 误
文献标识码 ： Ａ
论裂 教 学内容以及课 堂教 学策略等主要环节提 出高中政治课 堂教 学的优化 策略 。
关键词 新课 改
中图分类号 ： ６ １ Ｇ ３ 文章编号 ：０２７６ （０ ０１—０ ２０ １０ —６ １２ １ ）００ ８ ．２
首 要前提 ， 课堂 教学 的 目标定位 上要 具体 化、 次化 ， 在 层 针对 不 同 的学生 提 出不 同的要 求 ， 结合 学生 的“ 最近 发 展区 ”制 ， 定 出让学 生“ 一跳 就能够 得到” 跳 的教学 目 ， 标 这一 思想 很类
Ｎ詈 磺熊 ．； ２ 一
高中政治课堂教学优化策略
罗１ 畈才 钟祥 市第三 中学 湖 北 钟祥 ４ １０ ３ ９０
总～
坛 斩
一
摘
要
以新课 改的精神 为指导 ， 针对 高中政治课 堂教 学， 分别针对课堂教学 目标、 堂教 学氛围、 课 课堂 高中政治 课 堂教 学 优化策略
新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨
新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨随着新课改的不断深入，高中政治教学也迎来了新的挑战和机遇。
在这一背景下，如何优化高中政治教学的有效性成为了教育界和政治教学工作者们共同关注的焦点。
本文将结合新课改的理念和要求，探讨一些优化高中政治教学有效性的策略，以期能够更好地适应新形势下的教学需求。
一、高中政治教学的特点及存在问题高中政治教学是一门既关乎国家大政方针，又涉及到学生日常生活的学科，其教学目标和要求既有很高的抽象性，又要求兼顾学生的个性发展和实践应用。
高中政治教学的特点和存在问题主要有以下几个方面：1. 高度抽象性。
政治学科的内容涉及政治理论、体制、政策等方面，这些概念和内容往往较为抽象复杂，不易引起学生的兴趣和理解。
2. 教学内容与学生生活脱节。
部分政治教材内容过于理论化，难以引起学生的共鸣和实际应用。
3. 考试导向。
由于高考的存在，高中政治教学往往偏向应试教育，学生过分追求分数，而忽视对政治学科本质和社会现实的理解。
4. 教学手段单一。
政治教学一直以来都是以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，不能激发学生的学习兴趣和创造潜力。
以上问题已成为困扰高中政治教学的痛点，如何有效解决这些问题，提高政治教学的有效性已成为摆在教育工作者们面前的紧迫问题。
二、策略一、注重与社会现实结合新课改要求政治教学要与社会现实相结合，提高学生对国家大政方针和社会现实的理解。
政治教学需要更加注重实际案例和最新政策的引入，让学生在学习政治的过程中感受政治的生动和变化。
教师可以通过举例分析相关的政治事件、政治改革、政策调整等实际案例，引导学生理解大政方针、国家政策和领导人的决策等，从而加深学生对政治原理和概念的理解。
政治教学还可以引入一些热门话题和社会热点，比如当前热播的政治类电视剧、政治人物的相关言论和行为等，让学生通过这些现实案例来理解政治的精髓和价值，从而激发学生对政治的兴趣和参与的热情。
策略二、多元化的教学手段传统的政治教学一直以来以“讲述”为主，缺乏互动性和实践性，导致学生对政治的学习兴趣不高。
优化高中政治教学设计若干策略
优化高中政治教学设计的若干策略高中政治实施新课程以来，虽然课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼，但也带来了若干问题，如：教学内容繁杂，教学重点不清晰，教学效果不如常规课等如何进行有效的课堂教学设计呢？主要体现在教学内容和教学方式两个方面。
一、教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现方式，重难点的确定及处理，知识的构建，课内外练习材料的选择等1．教学内容的选择(1) ①要根据教学目标、教学对象选择教学内容；②要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学；③所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性(2)要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学。
(3)所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性。
2．教学内容的组织、呈现方式教学要尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，要充分发挥高中思想品德课程的价值导向作用。
新课程提倡课程开发的主动性和开放性，为政治教师实施新课程、组织教学内容提供了广阔的空间。
3．重难点突破笔者认为要在对教学内容完整准确理清、把握的基础上，把重难点设计成一个个可以解决的问题，使教学重点和难点问题化，即通过问题来解决重点和难点。
当然，在设计教学问题时，一定注意科学性、挑战性、开放性、思考性、层次性、引导性。
4．练习的精选。
经典训练是对课堂教学知识的巩固。
选题必须是精细准确，现在的参考资料、各种的测试题漫天飞，良莠不齐，教师要精挑细选，选择质量高有代表性的题型，题型多样。
必须依照知识、能力、情感态度和价值观三个维度来选题，必须覆盖本框的重点和难点。
题型和题目的要求要跟高考吻合，不出偏题、怪题。
如在《收入分配与社会公平》一课教学中，我们首先进行教学分析，包括分析教材和分析学生两个方面，分析教材，首先是探究什么是公平，尤其是收入分配的公平，然后探究我国当前的收入分配制度是如何实现社会公平的；其次探究效率的含义，效率与公平的关系，怎样处理效率与公平的关系。
优化高中政治课堂教学 提高学生素质论文
优化高中政治课堂教学提高学生素质摘要：在课改顺利开展的形势下，政治教学也应顺应形势。
本文主要从教师的“教”和学生的“学”两个方面来探讨当前政治教学的相关问题。
关键词：巧教会教；认真爱学；学好中图分类号：g623．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-059-001作为高中政治教师，在新形势下如何进一步优化政治课堂教学？如何顺利完成教学任务，并提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面谈谈自己的观点。
一、教师要巧教会干教师如何发挥其主导作用，我认为应从以下几个方面做准备。
首先，教师要深刻领会新课标的内涵。
作为江苏省高中政治教师，除了要认真学习国家教育部制定的《普通高中政治课程标准》之外，还要认真学习江苏省的“学习要求”。
其次，把握政治教材。
人类社会的不断进步与发展要求我们教师不再单纯把书本上的东西呈现给学生，而是指导学生爱学习、会学习。
要达到使学生“会学”的目标，要求教师必须深刻地钻研教材，并把教材与课程标准和江苏省学习要求有机地结合起来。
再次，充分发挥政治课堂的作用。
课堂教学活动是完成政治教学任务的主要途径，因此在课堂上我们要最大限度地提高教学效果，这是我们每个政治教师所追求的目标。
如何发挥政治课堂的作用，本文从以下四个方面来论述：1．创造和谐、融洽的教学环境教师在教学中要有丰富的情感，并为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松的教学环境。
虽然要求学生掌握的内容很枯燥，但这不等于政治课堂也是枯燥无味的。
政治课的内容丰富多彩，政治事件有血有肉。
要把丰富的内容展现出来就要要求我们政治教师用形象的语言把自己丰富而真实的情感流露出来。
2．充分利用各种手段提高课堂教学效果如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高教学效果，也是我们政治教师面临的一个非常棘手的问题。
对于这个问题我觉得我们要充分利用我们身边的资源，当然说起教学资源，人们更容易联想到多媒体技术。
多媒体也已在我们的教学中广泛利用。
如何优化高中政治课教学流程
通过知识点之 间的关联 ， 慢慢熟悉起来 。由此 ， 我 们可 以得 出， 高中政治课 课中。 以概念 图为之间进行整合教学 ， 不仅 是课 程教学改 革的客观要 求， 同 时更是从学生实际出发， 提高学 生学 习效率及知识吸收效率的有效措施。
（ 二） 充 分 利 用 分 层 设 计 理 念
系， 最 终 在 脑 海 中 拼凑 出 完 整 的 知 识 架 构 。 就 算 有 少 量 遗 漏 的 地 方 ， 也 能
参考文献 ： ［ ］ 郑霞． 高 中思 想 政 治课 案 例教 学法 优化 运 用研 究 ［ Ｄ］ ． 西 南 大
学， ２ ０ １ ３ ．
［ ２ ］ 赵卿． 思想政治课有效教学策略探究［ Ｄ］ ． 辽 宁师范大学 ， ２ ０ １ ３ ． ［ ３ ］ 修镜萧． 陶行知“ 教 学做合 一” 思想在高 中思想政治课教 学 中的应 用研 究［ Ｄ］ ． 山东师范大学， ２ ０ １ ４ ． ［ ４ ］ 余飞． 孔子教 育思想 对 高 中政 治课教 学 的启 示［ Ｄ］ ． 陕 西师 范大
三、 总 结
上为学生展示几个有趣的案例 ， 在相应 案例 的最 后点题 ， 突 出相 应教 学 内
通过上文论述 。 我们可 以知道 ， 高中政治课程流程 的优化 ， 一定 要结合
容即可。然而事实却并非如此。政治课从实质上来说 ， 是 一 门系 统 性 较 强 学生 的知识水平 ， 从学生的实际接受能力出发 ， 多样化 概念支架形 式 ， 合理
便 成 为反 复 做 无 用 功 的过 程 。 以 概 念 图 为 支 架 整 合 教 学 模 式 ， 简 单说来 ， 质量 的 综合 提 升 。
就是关键点扩散教学的模式。如果将高 中政治课 当成 一棵树 ， 那 么我们 的
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学
讲究教学语言艺术,优化高中政治课堂教学作者：蒙菊来源：《新教育·综合版》 2020年第4期海南省定安县定安中学蒙菊新课标更注重学生的主体性，通过教师的引导，培养学生自主学习、独立思考的能力。
政治课堂更是如此，教师应运用良好的语言表达能力及语言技巧，让学生感受到政治课堂的独特魅力，从灌输性听课改为主动听课，牢固掌握课程内容，并通过教师声情并茂、循循善诱的讲解，让学生在潜移默化中得到思想的熏陶，获得正能量。
一、运用规范性语言，提高高中政治课堂的政治性在授课时，对于政治认同方面的专业内容，教师必须运用规范的教学语言，以鲜明的政治方向为指引，立足于我国的基本国情和国际立场，让学生高度认同祖国、党和人民，培养其爱国主义精神，激发其爱国主义热情。
如讲解“中国特色社会主义的创立、发展和完善”时，在授课的过程中，可设立一些问题，如“中国共产党自改革开放以来通过实践探索取得了哪些理论创新成果？”通过对问题的解答和讨论，让学生深刻认识到改革开放以来我国发生的巨变及社会主要矛盾的变化，增强学生的政治认同，并坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二、运用教育性语言，提高高中政治课堂的自主性高中政治课的另一特性就是让学生逐渐形成自我意识和自我认知，通过课堂教学，让学生能建立主动提高自我修养的意识。
通过运用教育性语言，培养学生主动关心时事政治，让学生明白政治并不是遥不可及，而与我们的生活学习息息相关，学生才能自然而然地投入到政治学习中，运用政治头脑分析社会时事，判断是非善恶，逐步建立正确的人生观与价值观。
如在讲“我国的社会主义市场经济体制”时，列举生活中常见的经济现象（如近期猪肉价格飞涨），利用猪肉价格上涨原因，猪肉价格上涨对市场的变化等问题，让学生理解市场调节的优点和局限性，进而明确市场体系的必要性和具体措施，与学生探讨分析市场调节的弊病及如何建立现代市场体系。
三、运用直观性语言艺术，提高高中政治课堂的逻辑性高中政治课的教学内容本身就具有很强的逻辑性。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
优化教学策略,促进高中思想政治新课程改革论文
优化教学策略，促进高中思想政治新课程改革广西在2012年开始新课程改革，作为高中思想政治教师，怎样才能充分发挥教师在新课程改革中的积极作用呢？我想，教学策略的优化有着至关重要的作用。
为此，教师作为教学一线的主要实施者必须要优化教学策略，促进新课程的改革。
本人根据新课程改革的核心理念并结合多年的高中思想政治课教育教学实践，谈谈自己的一些认识。
一、转变政治教师的教学观念，坚持“以生为本”，积极推进新课程改革一直以来，有不少的人认为教师在思想政治课教学中是“为考而教”，学生是为考而学，这种应试教育培养出来的学生大多只会考试，没有自主学习和发展的能力；缺乏实践能力和创新能力，最终会被知识经济时代的发展所淘汰。
为此，政治教师要转变观念，在教学中要坚持“以生为本”的理念，确立起教师的主导作用和学生的主体地位，把学习的主动权交回给学生；教师只充当学生学习的“引路人”，在教学中主要起激励、组织和点拨学生学习的作用。
在教学中不但要让学生学知识，更为重要的还要教会学生用所学的知识去正确分析纷繁复杂的社会现实，能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思考、用自己的能力去改变社会生活中的一些事情。
例如：教学高一《经济生活》中《积极参与国际竞争与合作》的时候，教师就可以运用探究式教学法，设置一些教学情景，激发学生的兴趣，让学生提出问题，明确探究的方向；然后让学生通过合作学习，主动探究解决问题。
这既能培养学生自主学习和实践能力，又能促进学生思想政治素养的提高。
二、调整教师的教学角色，体现教师主导作用和学生主体地位，促进新课程改革在思想政治课教学中，要做到“以生为本”，就要摒弃教师是演员，学生是听众的教学方式。
教师要调整好自己的教学角色和行为，就要做到：1.备课上的改变过去备课首先考虑的是教师教什么、如何教，现在首先考虑的是学生学什么、怎么学，要实现转变，就必须①要以注重培养学生的创新能力、良好的思想道德素质和心理素质作为根本目标来组织教学；②整合社会热点和生活中的教学资源，培养学生的创新精神和实践能力。
优化高中政治课教学
优化高中政治课教学【摘要】思想政治课是现代教育课程中的一门基础性学科，对学生进行思想政治教育是我国基础教育的基本任务之一，也是现代教学的目标体现。
而目前我国的思想政治教育中存在许多问题和弊端，因而改革思想政治课的教学以及优化思想政治课的教学过程，是提高教学质量的关键所在。
【关键词】高中政治；教学；优化；自主学习教师授课的根本目的就是以最大效率向学生传授知识，启发思考，生成知识，使学生不断丰富成长起来。
而对于高中思想政治课来说，大多数学生反映枯燥乏味，不同程度上存在情绪倾向。
一、教师要采用灵活的教学手段，激发学生学习兴趣多角度思考，备好学生。
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。
这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，义了解个别差异。
同时在课堂_l还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
要根据学生以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。
同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学生的合作意识。
采用案例教学，多年的教学实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果.激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。
由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。
尽管学生能够记住所学的理论知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对书本知识产生反感。
而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。
此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。
高中政治课堂教学的现状以及解决策略
高中政治课堂教学的现状以及解决策略目前，高中政治课堂教学存在一些问题。
政治课程内容相对抽象，理论性强，缺乏与实际生活的联系。
很多学生对政治课程缺乏兴趣，无法理解课堂内容的重要性和实际应用。
教材内容散乱，缺乏系统性和层次性。
政治课程中的知识点众多，难以消化吸收，学生往往只是记住了一些零散的知识点，而无法形成系统的知识结构。
政治课堂教学方法单一，以讲解和背诵为主，缺乏足够的互动和实践环节。
学生缺乏主动性和参与性，对政治知识的理解和运用能力有限。
解决策略：要改善高中政治课堂教学的现状，需要从以下几个方面进行调整和改进。
1. 优化课程设计。
政治课程的内容要与学生实际生活和社会热点问题相结合，增加案例分析和实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
教材中的知识点应该有机地串联起来，形成系统的知识框架，增加学习的连贯性和深度。
2.创设多样化的教学环境。
政治课堂应该建立积极、开放、互动的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和表达观点。
可以采用小组讨论、角色扮演、辩论等形式，让学生参与积极主动地学习和思考问题。
3.引入现代技术手段。
利用多媒体、网络等现代技术手段，丰富政治课堂的教学资源，提供丰富多样的学习材料和案例分析，激发学生的学习兴趣。
可以通过在线学习平台和教育软件，提供个性化的学习计划和辅导，满足学生的不同需求。
4. 注重实践与应用。
政治课堂教学应该与实际生活和社会热点问题相结合，引导学生运用所学知识分析当前社会问题，并提出自己的观点和解决方案。
可以组织学生参观实地，开展社会调研，参与社区活动等，培养学生的实践能力和社会责任感。
5.加强评价和反馈。
政治课堂教学的评价应当多元化，既注重对学生知识掌握的评价，也注重对学生思维能力和创新意识的评价。
教师可以采用多种方式进行评价，如课堂小测验、项目报告、口头答辩等，及时反馈学生的学习情况，帮助学生提高。
要改善高中政治课堂教学的现状，需要优化课程设计，创建积极的学习环境，引入现代技术手段，注重实践与应用，加强评价和反馈等措施。
优化高中政治课堂教学的方法介绍
Ｍ ｌ ０ 王 Ｔ Ｈ 噩 Ｅ Ｒ Ｉ 塑５ Ａ Ｎ Ｄ
掌声鼓 励 。此后 常 常见 到她 在课 堂上 举起 右手 ，是 激励 给 了她再 次举 手挑 战难题 的勇 气 ，使她 最 终体验 到 了成功 的愉 悦 。钱 梦龙老 师说 过 ：“ 教育 是 给 人积 极 向上 的影 响力 ，教育 的艺术 说是 影响 人 的艺术” 。因此对 学 生所提 问题 ，无 论是否 合 理 ，均 以肯定 态度 接纳 ，更 不应 指责 ，应 鼓励 学 生正视 并反思 错误 ， 引导学 生尝试 新 的探 索 ，而 不循 规蹈 矩 。 三 、激 励有 助于 促进师 生情 感 陶行知 先生 曾说 过 ： “ 真 教育是 心 心相 印的活 动 。 唯独 从心 里发 出来 的 ， 才 能达 到心 的深 处 。” 孩 子们 都认 为 ， 一 个好 老师 和学 生 的关系应 该 是父母 和 孩 子 的关系 ，是 朋友 的关 系 ，是手 足之 情 。因此 ，教 师应 该 成为 善于 处 理人 际关 系 的艺术 家 。对 学 生来 说 ，他们 往往 十分 在意 教 师对 自己行为 的 反映 ，教 师善 意 的微笑 ，轻 轻 的点头 ，认 真 的倾 听， 略带惊 讶 的神 色 ，责 备 的眼光 ，都 宜对 学生 的行 为进 行控 制 ，要更 多 的采用 激励 的方 法 ，即 使 是制 止学 生 的某些 行 为，也 不采 取粗 暴和 强制 态度 。例 如 ： 目前 很 多 中学 生受 到娱 乐媒 体 的影 响，盲 目的去模 仿 ，使得 学业 荒废 ，面对 这一 情形 教 师应 从正 面 引导 ，让学 生懂 得外 表 的美丽 只 能取悦 一 时 ，内在 的美 丽才 能 经久不 衰 。使他 们感 悟到 老师 的爱和 情 。 综 上 所述 ，激 励不 公可 以大 大增 强学 生 的荣誉 感 ，成 就感 ，让 他们 学 会 自强 自信 ，感受 到愉 悦 ，还 能激起 学 习的热 情 。为 了孩 子的 明天 ，让 我 们一起 用 赞美燃 起 学生 的希望 之火 ，奉 上催人 奋进 的动 力源 泉 。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治意识和基本政治能力的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
为此，我们需要思考并提出解决对策，以期能够改善高中政治教学的现状，更好地培养学生的政治素养。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高在高中政治教学中，许多学生缺乏对政治学科的兴趣，学习积极性不高。
部分学生认为政治课程内容乏味，难以理解和学习。
2. 知识点过多政治学科本身包含的知识点较多，而高中政治教学时间有限，导致很难做到全面深入的教学。
3. 教师教学水平参差不齐有些政治教师教学水平和能力较差，无法很好地教授政治课程，导致学生的学习效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以采用多种策略来激发学生对政治学科的兴趣。
可以通过讲述政治课程的实际应用案例，引导学生关注与自己生活息息相关的政治事件；也可以通过开展有趣的政治教学活动，增强学生的参与感和兴趣。
2. 优化教学内容政治学科的知识点较多，但在高中政治教学中应该针对学生的实际学习情况进行内容选择和优化。
可以通过精简和抽象部分知识点，突出关键内容。
也可以将部分知识点进行整合，以增强学生对政治知识的系统性认知。
3. 改进教师教学水平政治教师的教学水平和能力对学生的学习影响极大。
教育主管部门应该对政治教师进行专业化培训和提升。
政治教师自身也应该积极学习进取，不断提高自身的政治素养和教学水平。
4. 创新教学模式为了更好地激发学生的学习兴趣，政治教学也可以尝试一些创新的教学模式。
利用多媒体技术开展政治课程的教学，利用互联网资源进行线上教学，或者开展小组合作学习等方式，让学生在参与中学习、在合作中成长。
5. 强化实践教学政治学科的学习不能仅仅停留在理论层面，更需要结合实际情况进行实践教学。
可以通过开展模拟选举、参与社会调查、讲座讨论等方式，提高学生对政治学科的实际应用能力以及对社会政治的认识和理解。
6. 拓宽学生政治视野政治教学不仅要强调基础知识的传授，更要拓宽学生的政治视野。
高中政治课堂优化教学行为的策略
为 什 么 必须 受 监 督 ， 同时 通 过 设 问 导 出 如 何 对 政府 的权 力 进 行 监 督 ， 等 。 事 实 例 取之 不 尽 、 之 不 竭 ， 教 学 的 源 头活 等 时 用 是 水 。 教 师做 有 心 人 ， 定 能极 大 激 发 学 生 学 习 政 治 的热 忱 ， 一 提 高 学 习 兴趣 ， 轻 学生 的学 习 负 担 。 减 二、 化教学设问。 优 合理 设 置 问题 层 次 在 《 奇 的 货 币 》 文 的 教 学 ， 一 位 老 师 在 运 用 问 题 教 神 一 有 学 时 是 这样 提 问 的 ： 币为 什 么 能买 东 西 呀 ？ 的基 本 职 能是 货 它 什 么 ？ 么 叫 信 用卡 ， 么 叫外 汇 ？ …老 师 每 提 一个 问题 ． 什 什 … 学 生 齐 声 叫 喊 ， 出 同 一 回答 。这 样 的提 问 ， 作 问题 本 身 不包 含学 生 智 力操 作 的任 务 ，从 而 使 问 题 本 身 不 具 备训 练 学 生思 维 的 价 值 。 一 位 老 师 在 教 “ 响 价格 的 因素 ” 一 内容 中 ． 出奥 另 影 这 拿 运 会 吉 祥 物 的小 纪 念 品 ， 后选 几 名 学 生 担 当 推销 员 的 角 色 ． 然 看 他 们 谁 能最 先 打 动老 师 的心 ．把 自己手 中的 商 品 推 销 给 老 师 ， 班 学 生 都 活 跃 起 来 ， 纷 说 出 自己 的 办 法 ， 终 可 归 结 全 纷 最 为 降 价 。 随后 老师 变 换 角 色 ， 求 学 生充 当买 者 ， 谁 能 最先 要 看 从 老 师 手 中 购买 到 吉 祥 物 ， 生 的情 绪再 次被 调 动 起 来 ， 们 学 他 最 终 都 将 “ 谋 ” 实在 抬 高 纪 念 品的 价 格 上 。 正 当 学 生 兴致 计 落 勃 勃 时 ， 师及 时呈 现 问题 ： 为什 么 两 次 同 样 是 １ 的买 卖 过 老 “ ： ４ 程 ， 出现 两 种 完 全 相 反 的 价 格 变 动 的结 果 呢 ？ ” 生 经讨 论 却 学 得 出结 论 ： 求 影 响价 格 。 师又 就 情 景 提 出 问题 ： 在 现 实 生 供 老 “ 活 中 ， 真 的会 出 ３０ 元 购 买 一 件 吉 祥物 纪 念 品吗 ？ 你 ００ 为什 么 ？ ” 再次 将 学 生 的 思 维 引 向 决定 价格 的真 正 因素 。客 观 的事 实 对 比告 诉 我 们 ： 问题 如 何运 用 ， 键 在 于 问 题 本 身 的 科 学 设 计 。 关 用 前 苏 联 心 理 学 家 维果 茨基 的观 点 来 说 ， 问题 性 水 平 要 与 学 生 的 “ 近发 展 区” 最 相适 应 。否 则 ， 生 的 智 力 操 作 难 以启 动 ， 学 到头 来 只 能 是 徒 劳无 益 。 三 、 化 教 学 环 节 。 课 堂 一 点“ 白” 优 给 留 在 课 堂 教 学 实 践 中 ，老 师普 遍 追 求 把 每 一 个 问题 都 讲 得 细致 、 彻 ， 敢 有 丝 毫 的遗 漏 和 疏 忽 ， 力 让 每 一 个 学 生 都 透 不 尽 弄懂 所 有 的 内 容 ， 面俱 到 ， 善 尽 美 ， 果 却 适 得 其 反 。教 面 尽 结 师 在 台 上 滔 滔 不 绝 ． 生 在 台下 云 里 雾 里 ， 正 掌 握 的 知 识 学 真 却寥 寥 无 几 。 这 种 “ 堂 灌 ” “ 鸭 式 ” 教 学 方 法 极 易 使 学 满 、填 的 生 产 生 生 理 和 心 理 的 疲 劳 ， 易 引 起 学 生 的思 维 停 滞 和 活 力 容 的 下 降 ， 致 学 生 学 力 的 下 降 和 学 负 的 增 加 。有 鉴 于 此 ， 师 导 教 必 须 转 变 观 念 ．课 堂 教 学 的 完 美 并 不 是 把 问 题 讲 得 过 细 ， 以 “ 质食物 ” 形式喂 给学生 ． 是 在于给课 堂 留下一些 “ 流 的 而 空
利用时事热点资源 优化政治课堂教学
优化政治课堂敎学
他们在实际生活中践行,这也是政治教学的主要目的之一。 通 过 开 展 各 种 各 样 的 社 会 实 践 活 动 ，引 导 学 生 走 向 生 活 、走
令司建东
向 社 会 ，能培养 学 生 的 责 任 意 识 与 感 恩 意 识 。比如说以教学 “生 活 中 处 处 有 哲 学 ”这 部 分 内 容 为 例 ，若 教 师 仅 是 依 靠 教
的意义与价值。 生 活 中 的时事热点也是学生获取知识的源泉。因 此 ，教
师 要 以 实 际 的 生 活 作 为 教 学 导 向 ，应当从高中生的生活出 发 对 学 生 进 行 思 想 教 育 。 以 教 学 “价 值 与 价 值 观 ”这部分内
一 、 利用时事热点资源优化思想政治课堂教学方式的
容 为 例 ，笔 者 给 同 学 们 讲 解 了 当 前 与 价 值 观 有 关 的 时 事 ，比
【关 键 词 】政 治 教 学 ；时 事 热 点 ；意 义 ；策略
事 热 点 ，如 介 绍 社 会 上 贡 献 突 出 的 志 愿 者 团 体 。在 此 之 后 ， 让 学 生 当 一 次 志 愿 者 为 社 会 、为 人 们 服 务 ，并让同学们谈一
【中 图 分 类 号 】G 6 3 3 . 2 【文 献 标 识 码 】A 【文 章 编 号 】1004—0463 (2019)22— 0096—01
意义
如 一 部 分 人 对 名 牌 盲 目 地 追 求 ，过 度 追 求 物 质 生 活 ，或者过
1.
拓 展 教 材 内 容 。当 前 是 信 息 社 会 ，每天都会出现很多于 沉 迷 网 络 。针 对 这 些 问 题 ，教 师 都 可 以 让 学 生 进 行 讨 论 。
新 的 热 点 ，教 师 在 教 学 中 也 不 能 局 限 于 教 材 内 容 ，要关注当 对 于 这 些 价 值 观 错 误 的 社 会 现 象 ，教师也要允许学生发表
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论如何优化高中政治课堂教学
【摘要】新课改强调课堂教学要面向学生的生活实际，学生是学习的主体，教师是教学的主导。
在高中政治课堂教学过程中，要真正实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐统一，就必须优化高中政治课堂教学。
本文从什么是教学；如何有效教学；如何优化课堂教学结构三个方面系统地分析论述，得出优化高中政治课堂教学是在新课程理念下真正实现学生全面发展的理智抉择。
【关键词】优化高中政治课堂教学新课程理念
【中图分类号】g633.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0077-01
以往的高中政治课堂教学主要是教师讲授知识，学生被动接受知识的教学模式，这种教学模式过分注重教师的教学主导地位而忽略了学生学习主体地位，严重扼杀了学生学习的主动性和创造性，不利于学生全面发展。
新课程理念倡导转变高中政治课堂教学方式和转变高中学生政治课学习方式是时代发展的内在要求，有利于在高中政治课堂教育实践过程中真正做到“以学生为本”。
要真正做到“以学生为本”，就必须在教学实践中不断发展对教学本质的认识，开展有效教学，不断优化高中政治课堂教学结构，不断创新高中政治课堂模式，解放思想，实事求是，与时俱进，从而在高中政治课堂教学过程中真正实现师生共同全面发展的目标。
一、何为教学
教学的概念是教育者所熟悉的，但对教学也有不同的理解。
一种
观点认为教学的主要目的是为了使学生掌握服务于社会的科学知识、技能与方法，因此教学被定义为“培养人从事生活和劳动的基本手段”。
这种观点一直是我国建国后到八十年代中期的教学观。
另一种观点认为，教学过程是和学习相互交织，密不可分的，而且意味着学习者正在掌握所教的东西，“教”对于“学”，就如同“卖”对于“买”，如果谁也不买，就谈不上卖，谁也不学也就谈不上教，所以“教学即交换成功”。
事实上，它是在强调教学是学生已经获得的经验。
随着教育改革的发展，对教学概念的认识逐渐趋于一致，认为教学是教与学的复合体，是不可分割的，是学校教育中以特定文化为对象的教与学统一的活动。
教学可以分为广义和狭义。
广义上讲教学是指教的人指导学的人以一定的文化为对象进行学习的活动。
从狭义上讲，教学主要是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的以特定文化为对象的教与学统一的活动。
二、何为有效教学
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
这具体进步或发展包括三层意思：第一层含意是它在同样多的时间投入和精力投入下完成了更多的学习任务。
第二层含意是它在获取知识的同时，情感和态度得到了更多提高，充分享受了学习过程是在提高学习能力。
第三层含意是它很好地达成了教育的完整目标，学生得到了更好的发展。
在追求有效教学过程中，我们往往追求第一层次的有效，而忽略
第二层次和第三层次的有效。
结果往往把学生这个学习主体给忽略了，学生的学习能力、学习态度得不到提升和改善，这种只给了“鱼”而没有给“渔”的教学，不能算真正的有效。
“科学发展观的核心是以人为本。
”[1]为此，在高中政治课堂教学过程中，要始终做到以学生为本，把学生作为学习的主人，这样才能达到有效教学的目的。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
“作为一名当代中国的教育者，不但要有献身社会主义教育事业的高度热情，还应掌握教育科学的基本理论知识和方法，才能自觉做好教书育人的本职工作，这是大家的共识。
”[2]教师要学会在高中政治课堂教学的过程中不断积累经验，不断创新教育思路，与时俱进，促进师生共同全面发展，从而真正实现有效教学。
三、如何优化高中政治课堂教学结构
抓住了高中政治课堂教学结构的优化，也就抓住了教学的关键。
教学结构包含着教育思想、教学原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、设备、环境等等。
要优化课堂教学结构，就必须做到五个方面：有利于落实新课标提出的教学目标；有利于面对全体学生，全面提高教学质量；有利于发挥学生的主体作用；有利于实现学生
的解放；有利于学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。
“高中新课程改革是一项教育探索、创新和深化的重要实践，事关长远，事关全局，任重道远。
”[3]为此，优化高中政治课堂教学结构也是一个教育探索、创新和深化的重要实践过程，任重道远。
在高中政治课堂教学中，教师要少一些支裂破碎的分析、讲解、提问，多一些整体把握，让学生自由地求实、求索、求真，使课堂教学真正体现目标明确、结构适用、训练恰当、合理适度、贯穿始终，手、脑、口并用。
综上所述，改革与创新高中政治课堂教学方式与学生学习方式是高中政治新课程改革的核心理念体现，我们只有在教学实践中不断地发展对教育本质的认识，真正做到有效教学，不断优化高中政治课堂教学结构，不断创新高中政治课堂教学模式，解放思想，实事求是，与时俱进，这样才能真正落实高中政治新课程核心理念，在高中政治课堂教学过程中不断促进师生共同全面发展的目标。
参考文献：
[1]余静，陈友芳. 经济生活[m]. 北京：人民教育出版社，2008.87.
[2]孙培青.中国教育史[m].上海：华东师范大学出版社，2009.1.
[3]周新民.红河州普通高中新课程实验指导手册[m].云南：红新出版社，2009.5.。